三年級語文全冊教案

1、三年級語文全冊教案 三班級語文全冊教案 篇1 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點 學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。 (二)能力訓(xùn)練點 查字典理解詞語;運用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 (三)德育滲透點 從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才能，激發(fā)學(xué)生的自豪感。 二、重點及解決辦法 (一)重點 理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。 (二)解決辦法 通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文

2、、背誦課文，掌握趙州橋的特點。 三、課時安排 2課時。 四、學(xué)生活動設(shè)計 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論溝通，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。 五、教具準(zhǔn)備 趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。 六、教學(xué)步驟 第一課時 (一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：3趙州橋) (二)看圖議橋。 這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不

3、同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。) 小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學(xué)完課文大家就會清楚。 (三)初讀課文，掌握生字的讀音。 1.出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。 2.理解生詞。 趙縣：在河北省，古代叫趙州。 隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。 設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精心

4、繪制圖樣，就叫設(shè)計。 沖毀：沖破。 3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。 4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。 5.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。 為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才能，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個問題仔細(xì)地學(xué)習(xí)每一個自然段。 (四)學(xué)習(xí)第一自然段。 1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么? 2.小組討論溝通。 3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。 4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深化討

5、論，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。 (五)學(xué)習(xí)第二自然段。 1.了解句與句之間的聯(lián)系 (1)這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉? 板書：雄偉橋長橋?qū)?(2)讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。) 板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞 (3)這樣的橋有什么優(yōu)點?讀兩句話，(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋

6、不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)板書，既又 (4)對比板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。) 導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了是根據(jù)這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進(jìn)一步的了解。的介紹，還要告訴我們什么呢? 2.深刻理解語言。 (1)出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計?(第二自然段的句) (2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。 (3)理解“這種設(shè)計在建橋

7、史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。) (4)投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固) (5)遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就制造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么?(說明了古代勞動人民是聰慧的，是有才能的) 導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。 3.朗讀訓(xùn)練。 4.對比板書練習(xí)背誦。 (六)總結(jié)、擴(kuò)展。 1.總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李

8、春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。 2.擴(kuò)展。 出示投影片： (1)趙州橋在_省_縣。趙州橋也叫_橋，它是_朝石匠_設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在有_多年了。 (2)這種設(shè)計在建橋史上是一個_，既_又_。 (3)趙州橋為什么會世界聞名? (七)布置作業(yè)。 1.背誦課文第二自然段。 2.預(yù)習(xí)第3自然段。 (1)這個自然段主要講的是什么? (2)描寫了龍的幾種姿態(tài)? (3)“所有的龍”指的是哪些龍? 第二課時 (一)導(dǎo)語。 上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固) 導(dǎo)語：

9、趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學(xué)習(xí)第3自然段。 (二)學(xué)習(xí)第3自然段。 1.第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀) 小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。 2.自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。) 3.具體描寫部分詳細(xì)描寫了橋上的什么?(橋面兩

10、側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，具體描寫了欄板上雕刻的圖案。) 4.理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。) 欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。) 5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)6.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣

11、賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美?！? 7.討論書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的有的有的所有的) (1)這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅) (2)這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處畫的都是龍畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。) (3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。) (4)只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔堑南胂?。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感

12、覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。) 8.朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。 9.是怎樣寫橋的美觀的(對比板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。) 10.按這個順序練習(xí)背誦。 (三)學(xué)習(xí)第4自然段。 1.齊讀第4自然段 2.出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才能，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才能，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰慧。 才能：才能

13、、本領(lǐng)。 歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。(趙州橋設(shè)計的很有特色。趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才能。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。) 3.造句練習(xí)：參加，而且。 (四)總結(jié)、擴(kuò)展。 老師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響多么深遠(yuǎn)。 (1)朗讀全文。 (2)背誦2、3自然段。 (3)為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。 (4)學(xué)習(xí)生字的字形。 七、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)

14、第4課帳篷 (一)有感情地朗讀課文。 (二)查字典理解生字詞。 三班級語文全冊教案篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本文會寫的字5個，會認(rèn)的字2個。 2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。 教學(xué)重難點： 理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。 教具： 課件 教學(xué)過程： 一、談話揭題。 1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種?(指名回答) 2、過渡語：我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學(xué)們，請看(出示課件2)問：你

15、看到什么?【有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩最美的花束(板書)】 3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題 二、檢查預(yù)習(xí) 1、檢查生字詞的掌握情況(出示課件3) 音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑) 2、指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評價是否正確流利) 3、分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀) 4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么? 三、理解詩文，體會感情 1、請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相溝通。 2、生自由讀，小組溝通，師巡視參加指導(dǎo)。 3、指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。 (應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評價，“花、花

16、冠、花束、花園“等的含義) 4。課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。(出示課件4) 5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會主題思想。(出示課件5)(師相機評價、鼓舞) (1)藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。 2)_和_一樣_。 6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書：平等) 四、拓展延伸 學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。 五、質(zhì)疑問難 六、推薦作業(yè) 三班級語文全冊教案篇3 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)寓言南轅北轍，了解故事內(nèi)容。 2.結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道

17、理。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。 教學(xué)難點：初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 一. 談話導(dǎo)入。 師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事?(指名回答) 生1：我知道的有揠苗助長、守株待兔。 生2：我知道的有亡羊補牢、掩耳盜鈴愚公移山。 生3：我知道的有自相矛盾、畫蛇添足、南轅北轍。 師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)南轅北轍這則寓言故事(板書課題)，看看其中蘊含有什么樣的道理。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的課前參加情況，讓學(xué)生有展示自我的機會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?！?二. 初讀故事南轅北轍。 要求：1.把課文讀通順、讀流利。 2.課文講了一件什么事? 3.用自

18、己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，并能把課文讀通順、讀流利?！?三. 檢查初讀情況。 1. 指名讀課文，集體正音。 2. 師：誰能說說課文講了一件什么事? 生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。 3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解? 生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。 師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】 四. 分角色讀文。 1. 同桌分角色讀，老師巡視指導(dǎo)。 2. 集體分角

19、色讀。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培育學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】 五. 表演課文內(nèi)容。 1. 學(xué)生準(zhǔn)備。 2. 指名展示表演。(三名學(xué)生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。) 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培育學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?！?六. 拓展。 1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么? 生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。 生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。 生3;行動和目的要全都。 師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。 2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑椤?同桌溝通) 3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做? 生：行動和目的要全都。 師：行動和目的要

20、全都，才能達(dá)到目的。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培育學(xué)生的發(fā)散思維能力，把語文教學(xué)和實際生活相結(jié)合，讓語文教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生知道學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的愛好?！?三班級語文全冊教案篇4 內(nèi)容簡析 課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過;第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。 設(shè)計理念 利用學(xué)生已有的生活閱歷和知識閱歷，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。 2.學(xué)習(xí)的觀察

21、順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。 3.會認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。 重點難點 重點：了解翠鳥的外形和活動特點。 難點：體會的觀察順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。 教具準(zhǔn)備 掛圖或其他多媒體課件。 【教學(xué)時間】 兩課時。 教學(xué)流程 第一課時 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。(板書課題。) 2.瞧，這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎? 3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢? 二、初讀課文，

22、整體感知 1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。 2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。 3.老師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。 4.重點指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。 5.小組溝通：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解?說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。 6.根據(jù)學(xué)生的匯報，相機板書：外形、活動。 三、再讀課文，感受美麗 1.自由讀第1自然段，想想從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點?請用“”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點的詞語。 2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)

23、生鑒賞、朗讀。如： 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。 頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 (句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了對翠鳥的喜愛之情。) 3.思考為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。(仔細(xì)地進(jìn)行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。) 4.出示彩色翠鳥圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。 5.讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。 四、小結(jié) 可愛的翠鳥還有什么特點呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。 五、作業(yè) 1

24、.抄寫生字詞。 2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫幾個生詞。 2.背誦第1自然段。 二、體會翠鳥捕魚的靈敏 過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。(播放錄像或看圖講述。) 1.同學(xué)們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎? 2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。 3.出示句子，自由讀;談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會到什么。 4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的靈敏。如： 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 (經(jīng)過朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點的詞語可

25、以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷。) 5.指導(dǎo)朗讀，體會表達(dá)的情感。 6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系? 教學(xué)過程中，老師可采納句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。 例： (1)翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。 (2)翠鳥目光銳利是因為它有。 (3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。 通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 三、體會的愛鳥之情 過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?請默讀第4、第5自然段。 1.學(xué)生匯報，老師歸納。 翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。 我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。 2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。 “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?“在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！?四、總結(jié)全文 師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧!(多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。) 說話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保