二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思

1、二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思 二班級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思1 動(dòng)手做做看選自人教版小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二班級(jí)下冊(cè)第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)有意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信，在_的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于制造”。動(dòng)手做做看是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培育科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。 (二)新課標(biāo)對(duì)二班級(jí)閱讀教學(xué)的

2、要求： 1、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有愛(ài)好。 2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、人教版小學(xué)語(yǔ)文二班級(jí)下冊(cè)動(dòng)手做做看說(shuō)課稿：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。 (三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)： 依據(jù)新課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是： 1、知識(shí)目標(biāo)： (1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。 (2)知道什么是名人名言，有收集名言的愛(ài)好。 2、能力目標(biāo)： (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)能比較仔細(xì)地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。 3、情感目標(biāo)： (1

3、)感受動(dòng)手做的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。 (2)喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信的意識(shí)。 確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采納了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。 三、說(shuō)教學(xué)程序 根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程： (一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn) (二)學(xué)習(xí)課文，深化探究 (三)角色朗讀，深化感悟 (四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華

4、 (五)布置作業(yè)，積累延伸 下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。 (一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn) 動(dòng)手做做看既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課動(dòng)手做做看，請(qǐng)大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語(yǔ)雙關(guān)，不但節(jié)省了時(shí)間，而且呼應(yīng)課題。 接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問(wèn)題拿來(lái)考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問(wèn)答的教學(xué)情境。課堂上，老師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理

5、解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。 (二)學(xué)習(xí)課文，深化探究 情境之后，老師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問(wèn)：“剛才老師提的問(wèn)題，你們不覺(jué)得熟悉么?在哪見過(guò)?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)愛(ài)好倍增，而讓學(xué)生在樂(lè)觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所提倡的。 第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體。基于此，我確立了“邏輯推動(dòng)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中

6、，如：第一大環(huán)節(jié)(15自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、溝通、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的進(jìn)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。 (三)角色朗讀，深化感悟 課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培育學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)

7、評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標(biāo)。 (四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華 這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)溝通平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)愛(ài)好的可持續(xù)進(jìn)展。 (五)布置作業(yè)，積累延伸 最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。 四、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。 二班級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思2 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。 2、通過(guò)

8、讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培育學(xué)生的想象力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、指名讀詞語(yǔ)。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛(ài)的貓莫格?？?它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀? 2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來(lái)的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來(lái)，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁(yè)，仔細(xì)讀課文45自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。) 二、童趣品文，體驗(yàn)童話。 (一)教學(xué)第四自然段。 1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你

9、覺(jué)得有趣的地方勾畫下來(lái)。 2、說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得有意思的地方。 3、出示“酵母把莫格發(fā)起來(lái)了”指名讀。 4、莫格怎么會(huì)越脹越大? 5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢? 指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。 起初，它大得像一只綿羊。 接著，它大得像一頭驢子。 后來(lái)，它大得像一匹拉車的馬。 再后來(lái)，它大得像一頭大河馬。 最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。 6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢? 7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。 8、看到這種情景，你想說(shuō)什么? 9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過(guò)程讀出來(lái)呢?先自己讀一讀，還可以

10、加上動(dòng)作。 10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過(guò)程。師評(píng)價(jià)：莫格的身體脹得越來(lái)越大了。板書：越來(lái)越大 多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初接著后來(lái)再后來(lái)最后”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎? 指名說(shuō)變化的順序。 11、有了“起初、接著、后來(lái)、再后來(lái)、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。 讓我們把這些詞一起讀一讀。 你們也能用“起初接著后來(lái)再后來(lái)最后”說(shuō)出事物的變化過(guò)程嗎? 12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來(lái)了，真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋?lái)回味一下這個(gè)有趣的過(guò)程吧! 13、齊讀第四自然段。 (二)教學(xué)

11、第五自然段。 1、你們還覺(jué)得課文中哪些地方有趣呢? 2、指名說(shuō)。 (1)只見整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來(lái)看看。 (2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來(lái)。 平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。 大門里伸出的貓尾巴有多粗? 那爪子和耳朵有多大呢? 難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話? 這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已! (3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了?” 當(dāng)瓊斯太太買東西回來(lái)，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。 瓊

12、斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒適呀!舒適的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。 3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?4、小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。 (三)教學(xué)第六自然段。 1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說(shuō)? 2、指名讀句子。 鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。 3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。 4、如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢? 學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，老師肯定。 5、會(huì)不會(huì)像你們說(shuō)的那樣，明天我們一起走進(jìn)面包

13、房里的貓(二)。 6、現(xiàn)在，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事?？凑l(shuí)能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽? 三、指導(dǎo)寫字。 1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。 2、說(shuō)一說(shuō)，有什么好方法記住“傘”? 3、誰(shuí)有好方法記住“歪”。 4、指導(dǎo)寫“傘” 5、學(xué)生自己描紅。 四、總結(jié)。 這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了面包房里的貓(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ蹋诨馉t邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。 二班級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思3 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。 3.通過(guò)讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)

14、注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖 2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、 問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 1.板書課題。 2.讀了課題，你想知道什么? 3.梳理問(wèn)題。 二、初讀課文，整體感知 1.帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。老師巡視輔導(dǎo)。 2.組內(nèi)自主識(shí)字。老師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。 3.檢查初

15、讀效果。采納抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。 4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)? 5.學(xué)習(xí)課文的12自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。 三、學(xué)習(xí)生字 1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字? 2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么? 3.老師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。 4.在本子上練習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文的37自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。 教學(xué)

16、過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.認(rèn)讀生詞。 2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能? 二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí) 1.老師提示。 那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開課本第101頁(yè)，默讀第3第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能? 2.學(xué)生默讀課文第3第6自然段。(老師巡視，相機(jī)鼓舞學(xué)生采納自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。) 3.學(xué)生小組溝通。 4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 (估量)有的小組在仔細(xì)地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相溝通自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)

17、內(nèi)容畫出來(lái)了。 5.老師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。 三、多向溝通，讀中感受 1.談話。 大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，討論挺仔細(xì)的!相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀! 2.全班溝通。 3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。 老師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化) 夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰(shuí)還能來(lái)介紹一下?讀讀這句話。 4.學(xué)生讀句子。 (1

18、)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立即行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。 (2)老師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別! (出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立即行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了。”) (3)老師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。老師評(píng)。 (4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生溝通感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒適! (5)老師拿出

19、詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。老師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了! (6)拓展練說(shuō)。 如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說(shuō)。 (7)老師小結(jié)。 原來(lái)新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度) 如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。 5.生介紹(讀第4、第5自然段) (1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說(shuō)來(lái)就來(lái)了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，一般房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

20、點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰(shuí)愿意再介紹一下。 (2)出示句子“只要風(fēng)一起也不會(huì)滾動(dòng)。倘若根本不會(huì)倒塌的。”指名學(xué)生讀這句話。老師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。老師評(píng)。這會(huì)讓我感覺(jué)到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的! (將“根本不會(huì)”變紅) (3) 來(lái)，想介紹的就一起來(lái)介紹吧! (4) 這樣的房屋住著有什么感覺(jué)?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。 6.生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過(guò)，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了。 (1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去

21、看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景) (2)播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象。 (3)學(xué)生溝通自己看到的景象。 (4)老師評(píng)。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的! (5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。 (6)老師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下? (7)老師反饋。 聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰慧!能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí)，真有方法! 好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。 (8)播放音樂(lè)，師生齊讀課文第6自然段。 7.整體回歸。 哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特

22、殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。 8.老師溝通感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。 四、指導(dǎo)書寫，培育習(xí)慣 1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。 2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。 3.學(xué)生識(shí)記生字。 4.老師引導(dǎo)。 在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可興奮了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁(yè)，仔細(xì)地看一看! 5.學(xué)生先自己

23、觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫好看。老師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。 6.學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫? 7.老師邊范寫邊講解。 8.學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。 五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng) 1.說(shuō)說(shuō)你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)，互相溝通一下自己的想法。 2.學(xué)生在小組內(nèi)試說(shuō)，相互提出好的建議。 3.全班溝通，指名說(shuō)。 4.布置自由練習(xí)作業(yè)?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。 板書設(shè)計(jì)： 新式房屋 形狀特別 功能特殊 隨天氣變化

24、而調(diào)節(jié)溫度 隨季節(jié)變化而伸縮變化 安全 從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景 二班級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1 學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。 2 正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。 3 通過(guò)讀課文，了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。 能力目標(biāo)：繼續(xù)培育學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。 情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)展的熱情。 教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。 設(shè)計(jì)理念： 閱讀是學(xué)生、老師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的

25、學(xué)習(xí)愛(ài)好，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點(diǎn)。 第二課時(shí)： 一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 齊讀課題。 2 復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖) 師評(píng)：新式房屋的樣子真是可愛(ài)，真是特別呀! 3 導(dǎo)入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二學(xué)習(xí)課文3至6自然段 (一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自

26、然段。 1 請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢? 拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃。) 2 把畫出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)) 3 指名回答：誰(shuí)能向我們說(shuō)說(shuō)，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言) 學(xué)情預(yù)設(shè)： (1)屋頂?shù)墓δ?A 自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?CAI出示句子) 想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢? 指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄) (師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?) B 你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，這就是

27、“華麗奪目” 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。 C 在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下，你會(huì)看到什么? D CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過(guò)的情景，師激情范讀第六自然段。 看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。 學(xué)生自由讀。 E 指名讀第六自然段。(CAI出示句子) (師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書：看風(fēng)景)。 過(guò)渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢? (2)屋身的功能 A 自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化?！?屋身和我們住的房子的屋身有

28、哪兒不同?(CAI出示句子) 指名學(xué)生回答。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮) 多奇妙的屋身，誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀。 (師：球形的屋身真有趣!板書：自動(dòng)伸縮) B 屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。 C 師生合作帶動(dòng)作表演讀。 師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話!生齊讀。 過(guò)渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢? (3)“門窗”的功能 A 指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇-恒溫器”(CAI出示句子) 師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣，對(duì)溫度特別敏感。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調(diào)節(jié)溫度) B 今天天氣太熱了，如果我們?cè)谛率?/p>

29、房屋里上課，會(huì)有什么感受呢?讀“如果-涼爽極了”，讀出涼爽舒適的感覺(jué)。生指名讀、小組讀。 (師評(píng)：“門窗”多像一個(gè)大空調(diào)。) C 如果是寒冷的冬天來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢? 師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來(lái)，讓我們讀讀吧! 4 小結(jié): 剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng)。老師想和你們一起把第三自然段連起來(lái)讀一讀。(配樂(lè)師生合作讀) (二)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。 1 新式房屋還有哪些神奇之處，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。 2 學(xué)生讀課文4、5自然段， 3 指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 生讀句子“只要風(fēng)一起，整幢房屋也不會(huì)滾動(dòng)。” (師：球型的屋

30、身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!) 生讀句子“倘若遇上大地震多安全的房子?！?(師：既防風(fēng)又防震，新式房屋多么安全。) 4 生齊讀：多安全的房子! 三、課后拓展 1 設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領(lǐng)，更重要的是，它給我們帶來(lái)了安全和舒適。請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧! 2 學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。 四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。 五、結(jié)語(yǔ)：邁入21世紀(jì)，高速進(jìn)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒(méi)有我們做不到的，老師希望大家實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋。

31、 板書設(shè)計(jì)： 20 新式房屋 看風(fēng)景 自動(dòng)伸縮 調(diào)節(jié)溫度 多安全的房子! 二班級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案及反思5 教材與學(xué)情分析 “假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，大膽采納想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽(yáng)光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛(ài)他人，希望給人快樂(lè)的美妙心靈和人文情懷。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩(shī)句，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，需要通過(guò)多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩(shī)句，讀中感悟語(yǔ)言，

32、讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。 3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了假如這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書) 小樹 畫太陽(yáng)、云朵 我要給 小鳥 畫谷粒 西西 畫一雙好腿 小結(jié)：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美妙啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美妙心靈。 【設(shè)計(jì)意圖

33、】借助老師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小的美妙心靈奠定基礎(chǔ)。 二、感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感 1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽(yáng)光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無(wú)憂、愉快生活的情景) 2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵?為小鳥畫谷粒呢? 3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。 4、溝通匯報(bào)，體會(huì)情感。 (1)“我“為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵? 隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里， 再也不怕寒冷的襲擊。 (播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹

34、，小樹瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤(rùn)，小樹干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫面。) (2)如果你是小樹，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì)說(shuō)些什么呢? (學(xué)生自由說(shuō)) 小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽(yáng)云朵，給小樹帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹快活的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧! (3)指名讀評(píng)讀練讀再讀齊讀 小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽(yáng)、云朵，渴望讓小樹快樂(lè)成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢? (4)指名回答。 師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生自由說(shuō)，老

35、師引導(dǎo)) (5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用(學(xué)生接讀)出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。 師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣?那就把這種心情讀出來(lái)吧!(再播放小鳥衣食無(wú)憂的情景)讀第一小節(jié)。 引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛(ài)。假如(學(xué)生接讀)我要給 畫一個(gè) 還有 讓小樹在 假如 我要給 小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢? (6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景) 對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導(dǎo)讀：我要給