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1、今泰學(xué)院推薦文檔厚積薄發(fā)典故教學(xué)設(shè)計(jì)4 篇The teaching design of allusions第1頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔厚積薄發(fā)典故教學(xué)設(shè)計(jì)4 篇前言:小泰溫馨提醒,本教案根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用,本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下:【下載該文檔后使用Word 打開,按住鍵盤Ctrl 鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】1、篇章 1 :厚積薄發(fā)典故教學(xué)設(shè)計(jì)2、篇章 2 :厚積薄發(fā)解析教學(xué)設(shè)計(jì)3、篇章 3 :厚積薄發(fā)的起源教學(xué)設(shè)計(jì)4、篇章 4 :厚積薄發(fā)造句教學(xué)設(shè)計(jì)厚積薄發(fā)

2、的意思是形容只有準(zhǔn)備充分才能辦好事情。你們對(duì)厚積薄發(fā)的典故了解嗎 ?下面是小泰給大家整理的厚積薄發(fā)典故,供大家閱讀 !篇章 1: 厚積薄發(fā)典故教學(xué)設(shè)計(jì)“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”蘇軾此題,出自蘇軾關(guān)于讀書作文的名言:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)。”以筆者的理解,這里的“約取”,不單指少取,主要是指慎取、精取,而取其精華,去其糟粕。所謂“取”,就是對(duì)書中所言之事、所論之第2頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔理、所抒之情的認(rèn)可和接受。“取”不貴其多,而貴其精,應(yīng)以“少少許勝多多許”。歷觀中外讀書經(jīng)驗(yàn),如果說(shuō)博覽群書重要,那么慎取、精取則更重要。有些書,即使是佳作,也往往并非字字珠璣,句句真理,而是玉瑕共存,精粗混

3、雜。因此,不能對(duì)其不加分析,兼收并蓄,必須認(rèn)真思考,分清優(yōu)劣,去粗取精,棄偽存真。越是博覽,越須慎取精取。否則,不加分析,盲目濫取,那就“盡信書,不如無(wú)書”,輕則無(wú)益,重則有害了。知貴精,不貴多。真正有學(xué)識(shí)者,不是記住很多死知識(shí)的人,而是積累了知識(shí)精粹的人。古今學(xué)界有識(shí)之士,治學(xué)都很注重“博觀而約取”。觀而有選,取而有擇,有的放矢,唯真是取。唐代韓愈,在原道中批評(píng)有些人讀書作文,“擇焉而不精,語(yǔ)焉而不詳”。王安石提倡:讀書要“深思而慎取”。清代精于讀書之道的袁枚,在隨園詩(shī)話中解釋杜甫詩(shī)句“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”時(shí)說(shuō):“蓋破其卷,取其神,非囫圇用其糟粕也讀書如吃飯,善吃者長(zhǎng)精神,不善吃者生痰瘤

4、。”愛因斯坦在談到讀書時(shí)有段很精辟的話:“在閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西,把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉,也就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重并將自己誘離要點(diǎn)的一切?!睙o(wú)疑,這是基于切身體悟的真知灼見,發(fā)人深思,堪資借鑒。第3頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔要做到博觀精取,首先要能識(shí)精。這就要對(duì)所觀之書熟讀精思,反復(fù)玩味,慧眼識(shí)珠,知其精義。宋代朱熹的“剝皮、去肉、見髓”之法,頗有見地。他說(shuō):書之精華,“猶如數(shù)重物色包裹里許”,須要一重重剝開,“去其皮,見其肉 ; 去其肉,見其骨 ; 去其骨,見其髓?!泵靼琢恕捌?、肉、骨、髓”之所在,方能心中有數(shù),取其精髓。否則,盲目濫取,也就難得其精了。這里,筆者記起英國(guó)文學(xué)家

5、柯爾律治的讀書四喻。他說(shuō):有的人“像濾豆?jié){的布袋,豆?jié){都流了,留下的是豆渣” ; 有的人“好像是計(jì)時(shí)的沙漏,注進(jìn)水,流出來(lái),到頭來(lái)一點(diǎn)疤痕也沒留下” ; 有的人“像海綿什么都吸收,擠一擠,流出來(lái)的東西原封不動(dòng),甚至還弄臟了些” ; 還有的人“像是寶石礦床的苦工,把礦渣甩在一邊,只撿純凈寶石”。此喻形象貼切,給人啟迪。有些人讀書不懂“約取”之道,或如“布袋”,取粗去精 ; 或如“沙漏”,不留痕跡 ; 或如“海綿”,啥都吸收。如此閱讀,效果可想而知。我們讀書應(yīng)當(dāng)像寶石礦的苦工那樣,辨明瑕玉,甩掉“礦渣”,只取寶石。博觀:指大量的看書,多多閱讀,了解事物 ; 約?。褐干倭康穆哪贸鰜?lái)。篇章 2:

6、厚積薄發(fā)解析教學(xué)設(shè)計(jì)【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目錄】【詞目】厚積薄發(fā)第4頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔【發(fā)音】 hu j b f 【反義詞】入不敷出【近義詞】養(yǎng)精蓄銳篇章 3: 厚積薄發(fā)的起源教學(xué)設(shè)計(jì)【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目錄】厚積薄發(fā)出于蘇軾稼說(shuō)(送張琥)中的”博觀而約取,厚積而薄發(fā)“。篇章 4: 厚積薄發(fā)造句教學(xué)設(shè)計(jì)【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目錄】1、修素養(yǎng)、塑形象、完善自我; 多思考、勤動(dòng)手、厚積薄發(fā)。2、眼高手低主要是由于見識(shí)太少,聲名顯赫主要是由于厚積薄發(fā),設(shè)計(jì)師切忌浮躁。3、低調(diào)的人,是懂得厚積薄發(fā)的人,如春的萌動(dòng),如秋的穩(wěn)健,如夏的清涼,如冬的厚重,有靈魂歷練后的香醇。4、厚

7、積薄發(fā),用藝術(shù)映照生活,噴薄欲出,讓感動(dòng)充溢校園。5、他學(xué)識(shí)淵博 , 所以才能厚積薄發(fā), 寫出這么好的文章。6、他多年來(lái)刻苦攻讀, 現(xiàn)在厚積薄發(fā) , 寫出了很多好文章。7、做好筆記是快速提升語(yǔ)文成績(jī)的終南捷徑,是語(yǔ)文最后厚積薄發(fā)的催化劑。第5頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔8、嘉怡實(shí)業(yè)有限公司本著厚積薄發(fā), 商機(jī)無(wú)限的原則 , 不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和開拓業(yè)務(wù).9、我們滿載希望即將奔赴考場(chǎng),我們厚積薄發(fā)展露鋒芒,我們猶如初升的太陽(yáng)邁向前方,只為自己的夢(mèng)想,翻開華麗的新篇章 ! 祝即將高考的學(xué)子一切順利!10、今天的星美傳媒,厚積薄發(fā),雄風(fēng)依舊。星美同仁愿乘中國(guó)電影崛起之勢(shì),攜手同行,共創(chuàng)中國(guó)電影產(chǎn)業(yè)盛世。11

8、、在這千鈞一發(fā)之際,意氣風(fēng)發(fā)的我給精神煥發(fā)的你厚積薄發(fā)一條短信:愿你年少不白發(fā),東窗事不發(fā); 惟愿你 8.18 發(fā)一發(fā),發(fā)點(diǎn)小財(cái)藏起來(lái),發(fā)了大財(cái)快上交!12、俗話說(shuō):厚積薄發(fā); 俗話又說(shuō):薄積厚發(fā) ! “厚積薄發(fā)”而“厚”無(wú)止境 ! “薄積厚發(fā)”是積極的人生姿態(tài)。薄積厚發(fā),學(xué)以致用,方能一發(fā)即中 !13、時(shí)間沉淀愛戀,只為厚積薄發(fā),距離緊繃思念,唯求激情碰撞,時(shí)空易情不移,待七夕共嬋娟 ! 驛道路口朝思暮想分分秒秒盼牽牛?;ê迷聢A元旦甜 !14、十幾年,寒窗度,風(fēng)雨無(wú)阻勤讀書 ; 吃盡苦,受盡累,厚積薄發(fā)此時(shí)飛 ; 懂自己,要實(shí)際,選擇報(bào)考順心意 ; 祝愿你,好發(fā)揮,金榜題名攬榮歸 ; 喜迎接

9、,新天地,感恩戴德報(bào)社會(huì) !第6頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔15、攀登書山游書海,始終如一好兒郎。十年一日重積累,厚積薄發(fā)征考場(chǎng)。揮斥方遒書才思,指點(diǎn)江山生光輝。揚(yáng)帆直取成功路,折取桂冠添錦繡。全國(guó)高考日,愿學(xué)子勝利而歸。16、對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)應(yīng)厚今薄古,對(duì)教材的具體處理應(yīng)厚積薄發(fā)。17、勇于出逃的人生,適可而止的瘋狂,厚積薄發(fā)的改變,回歸清醒的終點(diǎn),這才是旅行的意義。戴帽子的魚18、堅(jiān)持和堅(jiān)強(qiáng),不是擺給別人看的,而是為了對(duì)得起自己對(duì)夢(mèng)想的癡心。站在高點(diǎn)時(shí)謙恭謹(jǐn)慎,落入低谷才不會(huì)自暴自棄,才知道更多思省、蓄著力量厚積薄發(fā)。人生有了這樣的精神高度,何以懼怕世事的無(wú)常。19、母校正在用新的氣象為學(xué)生創(chuàng)造寧?kù)o致遠(yuǎn)優(yōu)雅先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境 ; 正在用新的光輝來(lái)兌現(xiàn)她務(wù)本維新厚積薄發(fā)的承諾。對(duì)此,雖然我們已經(jīng)畢

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