厚積薄發(fā)典故教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

1、今泰學(xué)院推薦文檔厚積薄發(fā)典故教學(xué)設(shè)計(jì)4 篇The teaching design of allusions第1頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔厚積薄發(fā)典故教學(xué)設(shè)計(jì)4 篇前言：小泰溫馨提醒，本教案根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下：【下載該文檔后使用Word 打開，按住鍵盤Ctrl 鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】1、篇章 1 ：厚積薄發(fā)典故教學(xué)設(shè)計(jì)2、篇章 2 ：厚積薄發(fā)解析教學(xué)設(shè)計(jì)3、篇章 3 ：厚積薄發(fā)的起源教學(xué)設(shè)計(jì)4、篇章 4 ：厚積薄發(fā)造句教學(xué)設(shè)計(jì)厚積薄發(fā)

2、的意思是形容只有準(zhǔn)備充分才能辦好事情。你們對(duì)厚積薄發(fā)的典故了解嗎 ?下面是小泰給大家整理的厚積薄發(fā)典故，供大家閱讀 !篇章 1: 厚積薄發(fā)典故教學(xué)設(shè)計(jì)“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”蘇軾此題，出自蘇軾關(guān)于讀書作文的名言：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”以筆者的理解，這里的“約取”，不單指少取，主要是指慎取、精取，而取其精華，去其糟粕。所謂“取”，就是對(duì)書中所言之事、所論之第2頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔理、所抒之情的認(rèn)可和接受。“取”不貴其多，而貴其精，應(yīng)以“少少許勝多多許”。歷觀中外讀書經(jīng)驗(yàn)，如果說(shuō)博覽群書重要，那么慎取、精取則更重要。有些書，即使是佳作，也往往并非字字珠璣，句句真理，而是玉瑕共存，精粗混

3、雜。因此，不能對(duì)其不加分析，兼收并蓄，必須認(rèn)真思考，分清優(yōu)劣，去粗取精，棄偽存真。越是博覽，越須慎取精取。否則，不加分析，盲目濫取，那就“盡信書，不如無(wú)書”，輕則無(wú)益，重則有害了。知貴精，不貴多。真正有學(xué)識(shí)者，不是記住很多死知識(shí)的人，而是積累了知識(shí)精粹的人。古今學(xué)界有識(shí)之士，治學(xué)都很注重“博觀而約取”。觀而有選，取而有擇，有的放矢，唯真是取。唐代韓愈，在原道中批評(píng)有些人讀書作文，“擇焉而不精，語(yǔ)焉而不詳”。王安石提倡：讀書要“深思而慎取”。清代精于讀書之道的袁枚，在隨園詩(shī)話中解釋杜甫詩(shī)句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”時(shí)說(shuō)：“蓋破其卷，取其神，非囫圇用其糟粕也讀書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生痰瘤

4、。”愛因斯坦在談到讀書時(shí)有段很精辟的話：“在閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，也就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重并將自己誘離要點(diǎn)的一切?！睙o(wú)疑，這是基于切身體悟的真知灼見，發(fā)人深思，堪資借鑒。第3頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔要做到博觀精取，首先要能識(shí)精。這就要對(duì)所觀之書熟讀精思，反復(fù)玩味，慧眼識(shí)珠，知其精義。宋代朱熹的“剝皮、去肉、見髓”之法，頗有見地。他說(shuō)：書之精華，“猶如數(shù)重物色包裹里許”，須要一重重剝開，“去其皮，見其肉 ; 去其肉，見其骨 ; 去其骨，見其髓?！泵靼琢恕捌?、肉、骨、髓”之所在，方能心中有數(shù)，取其精髓。否則，盲目濫取，也就難得其精了。這里，筆者記起英國(guó)文學(xué)家

5、柯爾律治的讀書四喻。他說(shuō)：有的人“像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的是豆渣” ; 有的人“好像是計(jì)時(shí)的沙漏，注進(jìn)水，流出來(lái)，到頭來(lái)一點(diǎn)疤痕也沒留下” ; 有的人“像海綿什么都吸收，擠一擠，流出來(lái)的東西原封不動(dòng)，甚至還弄臟了些” ; 還有的人“像是寶石礦床的苦工，把礦渣甩在一邊，只撿純凈寶石”。此喻形象貼切，給人啟迪。有些人讀書不懂“約取”之道，或如“布袋”，取粗去精 ; 或如“沙漏”，不留痕跡 ; 或如“海綿”，啥都吸收。如此閱讀，效果可想而知。我們讀書應(yīng)當(dāng)像寶石礦的苦工那樣，辨明瑕玉，甩掉“礦渣”，只取寶石。博觀：指大量的看書，多多閱讀，了解事物 ; 約?。褐干倭康穆哪贸鰜?lái)。篇章 2:

6、厚積薄發(fā)解析教學(xué)設(shè)計(jì)【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目錄】【詞目】厚積薄發(fā)第4頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔【發(fā)音】 hu j b f 【反義詞】入不敷出【近義詞】養(yǎng)精蓄銳篇章 3: 厚積薄發(fā)的起源教學(xué)設(shè)計(jì)【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目錄】厚積薄發(fā)出于蘇軾稼說(shuō)（送張琥）中的”博觀而約取，厚積而薄發(fā)“。篇章 4: 厚積薄發(fā)造句教學(xué)設(shè)計(jì)【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目錄】1、修素養(yǎng)、塑形象、完善自我; 多思考、勤動(dòng)手、厚積薄發(fā)。2、眼高手低主要是由于見識(shí)太少，聲名顯赫主要是由于厚積薄發(fā)，設(shè)計(jì)師切忌浮躁。3、低調(diào)的人，是懂得厚積薄發(fā)的人，如春的萌動(dòng)，如秋的穩(wěn)健，如夏的清涼，如冬的厚重，有靈魂歷練后的香醇。4、厚

7、積薄發(fā)，用藝術(shù)映照生活，噴薄欲出，讓感動(dòng)充溢校園。5、他學(xué)識(shí)淵博 , 所以才能厚積薄發(fā), 寫出這么好的文章。6、他多年來(lái)刻苦攻讀, 現(xiàn)在厚積薄發(fā) , 寫出了很多好文章。7、做好筆記是快速提升語(yǔ)文成績(jī)的終南捷徑，是語(yǔ)文最后厚積薄發(fā)的催化劑。第5頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔8、嘉怡實(shí)業(yè)有限公司本著厚積薄發(fā), 商機(jī)無(wú)限的原則 , 不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和開拓業(yè)務(wù).9、我們滿載希望即將奔赴考場(chǎng)，我們厚積薄發(fā)展露鋒芒，我們猶如初升的太陽(yáng)邁向前方，只為自己的夢(mèng)想，翻開華麗的新篇章 ! 祝即將高考的學(xué)子一切順利!10、今天的星美傳媒，厚積薄發(fā)，雄風(fēng)依舊。星美同仁愿乘中國(guó)電影崛起之勢(shì)，攜手同行，共創(chuàng)中國(guó)電影產(chǎn)業(yè)盛世。11

8、、在這千鈞一發(fā)之際，意氣風(fēng)發(fā)的我給精神煥發(fā)的你厚積薄發(fā)一條短信：愿你年少不白發(fā)，東窗事不發(fā); 惟愿你 8.18 發(fā)一發(fā)，發(fā)點(diǎn)小財(cái)藏起來(lái)，發(fā)了大財(cái)快上交!12、俗話說(shuō)：厚積薄發(fā); 俗話又說(shuō)：薄積厚發(fā) ! “厚積薄發(fā)”而“厚”無(wú)止境 ! “薄積厚發(fā)”是積極的人生姿態(tài)。薄積厚發(fā)，學(xué)以致用，方能一發(fā)即中 !13、時(shí)間沉淀愛戀，只為厚積薄發(fā)，距離緊繃思念，唯求激情碰撞，時(shí)空易情不移，待七夕共嬋娟 ! 驛道路口朝思暮想分分秒秒盼牽牛?；ê迷聢A元旦甜 !14、十幾年，寒窗度，風(fēng)雨無(wú)阻勤讀書 ; 吃盡苦，受盡累，厚積薄發(fā)此時(shí)飛 ; 懂自己，要實(shí)際，選擇報(bào)考順心意 ; 祝愿你，好發(fā)揮，金榜題名攬榮歸 ; 喜迎接

9、，新天地，感恩戴德報(bào)社會(huì) !第6頁(yè)共7頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔15、攀登書山游書海，始終如一好兒郎。十年一日重積累，厚積薄發(fā)征考場(chǎng)。揮斥方遒書才思，指點(diǎn)江山生光輝。揚(yáng)帆直取成功路，折取桂冠添錦繡。全國(guó)高考日，愿學(xué)子勝利而歸。16、對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)應(yīng)厚今薄古，對(duì)教材的具體處理應(yīng)厚積薄發(fā)。17、勇于出逃的人生，適可而止的瘋狂，厚積薄發(fā)的改變，回歸清醒的終點(diǎn)，這才是旅行的意義。戴帽子的魚18、堅(jiān)持和堅(jiān)強(qiáng)，不是擺給別人看的，而是為了對(duì)得起自己對(duì)夢(mèng)想的癡心。站在高點(diǎn)時(shí)謙恭謹(jǐn)慎，落入低谷才不會(huì)自暴自棄，才知道更多思省、蓄著力量厚積薄發(fā)。人生有了這樣的精神高度，何以懼怕世事的無(wú)常。19、母校正在用新的氣象為學(xué)生創(chuàng)造寧?kù)o致遠(yuǎn)優(yōu)雅先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境 ; 正在用新的光輝來(lái)兌現(xiàn)她務(wù)本維新厚積薄發(fā)的承諾。對(duì)此，雖然我們已經(jīng)畢