2022高考語文考前指導(dǎo)

1、2022高考語文考前指導(dǎo)論述類文本閱讀.論述文本選擇題先看題目明確選擇正確還是錯誤的一項仔細看選項，畫出其中的一些關(guān)鍵詞（比方：關(guān)聯(lián)詞、 陳述主體、受體等）仔細和原文比照注意如下詞語和說法：A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、局部、相 關(guān)、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、 似乎B表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、 結(jié)束、成功C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、D表示肯定、否認的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨 礙、防止、肯定E表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條 件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進關(guān)系。錯誤選項錯誤類型識記：描寫、服飾細節(jié)描寫

2、、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言 細節(jié)描寫等。作用：刻畫人物性格，使形象栩栩如生，深化主題，推 動情節(jié)的開展，營造一種氣氛，渲染時代氣氛、地方特色?！菊婷鑼懞蛡?cè)面描寫：正面描寫不借助于人和媒介物 的烘托，直接刻畫。側(cè)面描寫借助于對媒介物的描寫，來烘 托所要描寫的人或物?！?主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會 意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給 人們帶來的某種啟示等。.次要人物形象的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下 幾個角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸

3、顯主旨；(3)假設(shè)是線索人物，自然是貫串全文的線索。.物象的作用如果小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突 出人物性格、揭示深化主題等。有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情 節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔谩７治鋈宋镄蜗驛.身份（思想）B.社會背景（活動舞臺）C.情節(jié)（活動過程）D. 言行（心理）E.創(chuàng)作意圖F.比較三、賞析環(huán)境描寫.分析環(huán)境描寫的技法環(huán)境分類及作用（1）社會環(huán)境一一故事發(fā)生的時代背景。作用：交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各 種復(fù)雜的社會關(guān)系；交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性 格；揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。（2）自然環(huán)境一一人物活動的具體場景，

4、如地點、氣候、 時間、景色、場面等。作用：A渲染故事氣氛。增強故事的真實性。B烘托人物形象。自然環(huán)境往往是作家為了表現(xiàn)人物豐 富的心境、復(fù)雜的性格而設(shè)置的，從而顯露其性格。C推動情節(jié)開展。D暗示社會環(huán)境。通過對特定的自然環(huán)境描寫，來展示 獨特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。E深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情 節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的認真考察?！经h(huán)境本身（交代時間，交代背景，營造氛 圍，渲染氣氛）一一情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）-人物（烘 托，映襯）一-主題（表達，寄托，暗示，揭示）。:根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達：具體描寫了景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種氣氛; 渲染（定下

5、）了的抒情基調(diào);烘托了人物的思想感情;為下 文，情節(jié)展開作了鋪墊，推動的情節(jié)開展。答題模式：環(huán)境+人物+情節(jié)+主題.具體環(huán)境描寫作用A、小說開頭，作用一般為定下感情或表達基調(diào),使得敘 述更舒緩自然，順理成章。B、營造特定意境氣氛，感染讀者或主人公。C、場景在人物出場前，功能為導(dǎo)引人物出場。如果置 于小說某個情節(jié)，功能可能是推動情節(jié)開展。D、如果場景置于人物描寫之中，功能可能是揭示人物 性格。E、如果某場景作為小說主背景，其作用可能是一種象 征。四、歸納主題（1）概括小說主題的技法主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示 人性中的真善美和假丑惡。用故事的形式針

6、硬時弊。通過寓言，寄寓人生哲理。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)開展看、從語言 情感色彩看、從整體傾向看。(3)對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：歌頌、贊揚、張揚什么。挖苦、批判、揭露、譴 責(zé)什么。揭示什么人生道理。對什么現(xiàn)象的反思。表達了什么情感。五、品味語言特色.品味語言特色的技法(1)體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳 神、得體，是挖苦還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的 風(fēng)格，將這種語言風(fēng)格與文章的主旨聯(lián)系起來考慮。(2)要注意把相關(guān)詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不 離句、句不離篇;要特別注

7、意語句深層含義的挖掘，要能依據(jù) 文章的主旨、作者的觀點態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外 之意。具體在鑒賞語言時，可從遣詞造句(如包括用詞、句式, 如疊字疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長句 短句等），語言風(fēng)格（如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊； 周作人平和沖淡，用淡筆寫濃情;魯迅，蒼勁雄健，剛健之中 見哲思等），語體角度（如：書面語與口語、普通用語與專業(yè) 術(shù)語等）去鑒賞。（4）熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運用。.解題技法（1）常見設(shè)問模式分析文章語言運用上的特點；舉例分析文中人物 的語言有哪些特色。解題思路：要明確語言特色包括詞語的表現(xiàn)力，句式特點，語言風(fēng) 格，人物語言

8、的個性化等。其中語言風(fēng)格有含蓄與直接、淡 雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實等;人物語 言的個性化指語言符合人的身份、展現(xiàn)人的性格、表現(xiàn)人的 情感，有時表達地域特色，有鮮明的地方色彩（鄉(xiāng)土氣息）等。六、分析文章的結(jié)構(gòu)1、分析文章結(jié)構(gòu)的技法分析小說的標題常見的作用有：線索、情節(jié)、暗示、主要人物、內(nèi)容、 事件答題模式：一是具體的意思。（文中具體的）; 二 是與主題相關(guān)的意思。(2)分析小說的開頭開頭方法：設(shè)疑法(懸念法)：提出疑問，然后在行文 過程中或結(jié)尾才回答疑問。寫景法。常見作用：制造懸念，埋下伏筆;巧妙地引出 下文，或為下文作鋪墊;推動情節(jié)的開展，或為情節(jié)的開展起 推動作用;有時還

9、能增添情趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(3)分析文中的某句話2、常見作用：結(jié)構(gòu)上，承上啟下。內(nèi)容上，推動情節(jié)的開展或 人物性格的展現(xiàn)。七、分析寫作技巧1、分析寫作技巧的技法從語言運用角度：運用了什么修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)， 有什么表達效果。從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色，結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前 后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。線索, 設(shè)置懸念，抑揚，鋪墊，暗示，節(jié)奏，突轉(zhuǎn)，巧合，串聯(lián), 并聯(lián)從表現(xiàn)手法角度:是否運用了想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、比照，先 抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作 用。2、修辭手法：比喻：化無形為有形，使抽象

10、的事物更形象具體A.使深奧的、抽象的事理變得淺顯易懂B.化平淡為生動、形象C.重要的審美作用，使人產(chǎn)生美感答題格式：生動形象地寫出了 +對象+特性。排比：能增加文章氣勢，增加感染力、說服力A.排比句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，音律鏗鏘，使語言具有節(jié)奏感 和音樂美B.在議論、說明文中，可以使論點闡發(fā)得更嚴密、更透 徹，使條理更清楚C.可以抒發(fā)強烈的感情，增強文章的氣勢或感染力答題格式：強調(diào)了 +對象+特性夸張A.可以突出事物的某個特征，或者揭示事物的本質(zhì)，給 讀者留下鮮明、深刻的印象B.表達作者強烈的感情，用以挖苦或歌頌、感染讀者C.可以引起讀者的聯(lián)想、深思和共鳴比較：生動形象A.運用比較，能托物言志B.寓情

11、于物，表達作者的強烈的愛憎感情C.增強挖苦幽默，增強文章的戰(zhàn)斗力D.把無形的抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞E.使表達生動形象F.制造氣氛，借以傳情達意設(shè)問：吸引讀者A.引人注意，發(fā)人思考，強調(diào)觀點，加深印象B.承上 啟下，過渡銜接C.波瀾起伏，防止呆滯D.提掣全篇，帶動全文E.用于 篇末，余音不絕.反問：加強語氣A.加強語氣以利論辯B.加強語氣抒發(fā)強烈的感情C. 引起思考以求共鳴托物言志（象征）、虛實結(jié)合：使表達更加含蓄，有意在 言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。動靜結(jié)合、化靜為動：使表達中更形象生動，富有感染 力。比照、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突 出

12、作者的某種感情，深化文章的主題。白描：用字簡煉，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達 效果。抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折 有波瀾，突出喜歡贊美或批評挖苦的感情。以小見大、側(cè)面 烘托等。場面描寫：使人物情貌一覽無余。通過場面中環(huán)境和人 物活動的描寫，來渲染氣氛，刻畫人物思想性格。虛實（正側(cè)面）：引發(fā)作者聯(lián)想，使人物形象特點更突出、 更飽滿。比照描寫：突出了人物的某一性格或情感。3.人稱運用：第一人稱：顯得親切、自然、真實，適于心理描寫;（“我” 不一定是作者自己）第二人稱：便于感情交流、進行抒情，還能起到擬人化 的作用；第三人稱：全知視角，不受表達者的見聞和感覺的約束, 相對自由。

13、不受時空限制，可以展示不同人物在不同地點同 時發(fā)生的事情，便于敘事和議論。散文鑒賞主觀題題型分類及解題方法題型一：詞句一、提問方式：詞語或句子的含意是什么？或有什么意 蘊？二、解題方法：考查詞句含意的往往是1、生動、形象、含蓄的句子；2、運用了修辭手法的句子；3、在文中起關(guān)鍵作用的句子。解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看 看段意，就可以得出答案。三、規(guī)范答題L標明句子出處。.找出比喻句中的本體和喻體。.去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。四、答題模式：抓關(guān)鍵詞+分解句子+整合答案（結(jié)合主 旨）題型二：人稱類一、提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為 什么要改變?nèi)朔Q？這篇

14、散文中，作者主要用第二人稱寫，這樣寫的好 處是什么二、解題方法：【人稱的作用】A.第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫以自己 的經(jīng)歷和感受（小說除外一一小說中“我”未必就是作者本人, 一些散文也是如此），加強見聞和感受的真實性。.第二人稱：以對面交流的形式，加強了互動效果，親切（有親和力），強化了抒情作用，還能起擬人化的作用;A答非所問（不需要回到原文）B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。C無中生有（缺乏根據(jù)），選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。需注意選項中出現(xiàn)了文本外的材料時，要看這個材料與 文本的關(guān)系，看它在文中有無依據(jù)，這涉及到推斷和論證邏 輯。D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。

15、E以偏概全，局部、局部代替了整體。F混淆時態(tài)（時空穿越或?qū)⑷蛔円讶唬瑢⒁l(fā)生的說成 已經(jīng)發(fā)生。G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。H因果錯亂，沒有因果關(guān)系的說成因果關(guān)系。I混淆是非（否認不當），故意對原文信息反說，正確的 說錯，錯誤的說對。J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。H觀點與論據(jù)不搭，論證結(jié)構(gòu)判斷錯誤或者論證邏輯錯 誤。注意第4題以下常見題類型：1）某材料有怎樣的論證特點？答題角度：明確中心論點簡要概括材料主要內(nèi)容 論證方法論證結(jié)構(gòu)論證語言特點2）某材料的行文脈絡(luò)/行文思路/論證思路?C.第三人稱：作者從旁表達，增強客觀性，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。題型三：

16、分析作品結(jié)構(gòu)、語段在文中的結(jié)構(gòu)作用一、提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？從全文看，義義件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？分析作品結(jié)構(gòu)，考查某句（段）話或某物在文中有什么 作用？二、解題方法：結(jié)構(gòu)作用（專用術(shù)語）（1）文首：開篇點題、總領(lǐng)全文。渲染氣氛，營造 氣氛，烘托情感；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。（2）文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文、 照應(yīng)后文。（3）文末：點明中心、升華感情；深化主題；收縮全文（總結(jié)全文）、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴謹；畫龍 點睛；言有盡而意無窮。題型四：鑒賞藝術(shù)手法類一、提問方式：.運用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達技巧等）？.作者是如何寫“” ？. “”這樣寫有

17、什么作用（或好處、妙處）？.賞析這段文字（這句話）的藝術(shù)手法和作用或表達效 果。.賞析這段文字（這句話）。二、答題模式：手法+分析+藝術(shù)效果（注意疊詞：）+表 達感情三、解題方法：1、表達方式：表達、說明、議論、描寫、抒情（分為直 接抒情和間接抒情）。（1）表達方式順敘：按照時間或空間順序較清楚地進行記敘。倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引 人人勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補 充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐 滿。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。 起到補充、豐富、深化原表達的作用。（2）抒情手段直接抒情（直抒胸臆）間接抒情借景

18、抒情：寓情于景、情景交融以樂景襯哀情、以哀 景襯樂情；借物抒情：借物喻人、托物言志；借事抒情：即事抒懷；借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）（3）描寫方法（特點）寫景的順序：如由遠到近、由高到低等多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等描寫景物的手法技巧：A、結(jié)合：a.動靜結(jié)合：以動襯靜、以聲襯靜b.虛實結(jié)合：如雨霖鈴c.正側(cè)結(jié)合：如口技d.點面結(jié)合：如江雪 e.聲色結(jié)合B、比照：明與暗、昔與今、C、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂D、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）描寫的作用人物描寫環(huán)境、場面描寫景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，生動再現(xiàn)景物特征，營 造一種氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，烘托人物的

19、形象、情感（思 想），為下文議論、抒情作鋪墊。細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的開展。既可用細描，精雕細刻，具體傳神；也可用 白描，勾勒輪廓，簡潔傳神。描寫的角度正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物。側(cè)面描寫：也稱間接描寫，側(cè)面烘托突出人物、事物。側(cè)面描寫一般不單獨出現(xiàn)，往往與正面描寫結(jié)合起來。點面結(jié)合：詳略得當，重點突出，共性與個性、總體情 況與局部特點統(tǒng)一。2、其他表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、 映襯烘托比照、懸念、類比、用典、欲揚先抑、以小見大等。3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。4、行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏 筆、照應(yīng)、開

20、門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應(yīng)5、修辭手法：比喻、比較、設(shè)問、反問、對偶、排比、比照、借代、夸張A.描繪類一一比喻、夸張、比較、借代比喻：借助相似點以彼物比此物，化無形為有形，化抽 象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動?？鋸垼嚎浯?、縮小或超前；使感情更強烈，增強文字感 染力；創(chuàng)設(shè)氣氛，引人入勝；揭示本質(zhì)，給人啟示。擬人（比較）：物被賦予人的神情、動作、感情，富有 情趣，充滿生機。借代：借助于某種關(guān)系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，增強語言的形象性和趣味性。B.結(jié)構(gòu)類一一對偶、排比、反復(fù)對偶：句式整齊，意義豐富，有節(jié)奏感，便于吟誦，易 于記憶。排比：節(jié)奏鮮明，加強語勢，豐富內(nèi)容

21、，加重感情。反復(fù)：屢次強調(diào)突出，語勢緊湊連貫，給人以深刻印象， 寫景抒情感染力強。C.表達類一一反問、設(shè)問、夸張、引用設(shè)問：提出問題，自問自答，引發(fā)思考，吸引讀者。反問：加強語氣，突出觀點，語氣強烈，增強感情?？鋸垼汉嫱袣夥眨鰪姼腥玖?，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛, 揭本質(zhì)，給人以啟示。題型五：鑒賞作品語言（要注意句式，如長句短句、整 句散句等。）一、解題方法：鑒賞語言作品，也要了解一定的語言風(fēng) 格。以下是概括語言特點的常用術(shù)語：濃墨重彩惟妙惟肖體物入微行云流水言近 旨遠言簡意豐意在言外含蓄蘊藉整散結(jié)合：此外還有常用的清新，平淡，質(zhì)樸，淡雅，明快，華麗， 委婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長，引人回味等

22、等。理解并積累一定量的術(shù)語，會加深對語言文字的特色的 體會。題型六：引文的作用一、規(guī)范答題（要點）：對當前語段的內(nèi)容作用 對全文的內(nèi)容作用增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性等（視文體和功 能而定，不要完全羅列）二、引用：引用傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性, 豐富（充實）文章的內(nèi)容；引用詩詞：豐富（充實）文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物， 可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美。引用名言：使文章更具有說服力。三、關(guān)于句子的表達效果1、提問方式:品味精彩語句的表現(xiàn)力分析句子的表達特色文章這樣寫有什么好處文中成功地運用了什么藝術(shù)手法，請簡要分析。這篇文章寫到了哪些方面的比照，簡要分析這種寫 法的好

23、處。作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的？2、答題格式：描寫（表現(xiàn)）對象（內(nèi)容）+手法（修辭格）+分析+表達（藝 術(shù)）效果（情感、語言等）。3、另外，此類題型還需從以下角度思考：動靜：動靜結(jié)合、以動襯靜（以靜襯動）虛實：虛實相生、以虛寫實（以實寫虛即化抽象為具體）。 此種手法常和想象、聯(lián)想聯(lián)系在一起。順序：時間、古今、春夏秋冬、早晚空間：遠近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部，感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個角度要注 意“通感”手法的運用）題型七：關(guān)于文題的理解和作用一、提示（要點）概括內(nèi)容作用提示主旨作用線索作用修辭作用（比喻、擬人、引用、仿辭等）第一單元：表達.表達角度表達角度有“全

24、知視角”和“有限視角”兩種。全知視 角大多見于傳統(tǒng)小說，表達者如上帝一般俯瞰人間，對所發(fā) 生的故事、各個人物都了如指掌，有時候還跳到前臺對人物 評頭論足。全知視角不受時間空間和人物的限制，方便讀者 了解故事的來龍去脈。如莫泊桑的項鏈。有限視角的特點是表達講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一 些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評價。完全依賴于人 物的眼睛來看小說里的世界，完全靠表達者帶著讀者走進情 節(jié)的各個環(huán)節(jié)，讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱 讀傳統(tǒng)小說那樣只是被動地聽故事，而必須調(diào)動自己的知識、 經(jīng)驗和想象力。如海明威的橋邊的老人。全知視角與有限視角無優(yōu)劣之分，選擇怎樣的視角完全 依照小說的具

25、體需要。一篇小說可以通篇都用全知視角或有 限視角，也可能有視角的轉(zhuǎn)換。如魯迅的祝福。.表達人稱表達人稱主要有第一人稱“我”和第三人稱“他第 一人稱的表達只能局限于表達人的所見所聞，與有限視角一 樣會受到一定的表達限制，但它能使小說顯得真實親切，拉 近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。相比較而言，第三人 稱表達那么更自由，與全知視角一樣，對人物和故事無所不知， 但它的表達并不那么親切沒有距離感。小說家選擇何種表達 人稱完全是根據(jù)小說的具體表達需要而定的，也無所謂孰優(yōu) 孰劣。小說用第二人稱“你”來表達的情況很少見，嚴格上說 不是一種表達角度而是小說中的一個人物。用“你”，傾注 的是表達者對這個人物一

26、種抒情目光，將之當作朋友，更加 拉近表達者與人物之間的距離，使得他們之間別有一種依戀 和欣賞的意味。.意識流意識流是西方文學(xué)的一種表現(xiàn)方法。意識流表達打破了 傳統(tǒng)的因果關(guān)聯(lián)的表達，用人物的意識流動，如回憶、夢幻、 感受、聯(lián)想、情緒、心理獨白等來組合作品。內(nèi)心獨白是意 識流文學(xué)最常用的技巧。如墻上的斑點。.冰山理論海明威認為冰山在海里移動很莊嚴宏偉，這是因為它只 有八分之一露出水面上。他認為應(yīng)該把思想、情感乃至語言 與動作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，他認為，所有這一切被 省略的東西，讀者會通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補。因此, “冰山理論”應(yīng)包含兩層含義：一是文本的簡潔，即“少”； 二是表達者的不動

27、聲色，即“靜”。.以小見大?。阂环嬅?、一段對話、一個老人一一小格局，小人 物大：宏大的戰(zhàn)爭主題橋邊的老人是一個小小的窗口，以小見大地揭示出 戰(zhàn)爭的罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良一一對生 命的尊重與對和平的渴望。第二單元：場景.場景：場景是小說的最小構(gòu)成因素。場景即“場面描寫它 與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一 般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的 橫截面，小說就是由一個接一個這樣的“面”構(gòu)成的。場景有大場景和小場景之分，有公共場景和私人場景之 分。.把握場景的功能：如果場景在小說開頭，那么其功能是給全篇“定調(diào) 或者定下情感的基調(diào)或者定下表達基調(diào)，使

28、得表達更舒緩自 然或順理成章。營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或人 物。如果場景出現(xiàn)在人物出場前，那么其功能便是導(dǎo)引人 物出場。如果置于小說的某個情節(jié)之中，其作用可能是推動情 節(jié)開展。如果場景置于人物的描寫之中，那么其功能是揭示人 物的性格。如果某個場景作為小說的主背景，那么其作用很可能 是作為一種象征。如海明威的老人與海中的大海，便是 人生的象征，老人與海的斗爭，是人與自己命運的斗爭。在大多情況下，小說中的某個場景的功能不是單一的而是綜合的，這要結(jié)合具體的小說文本進行具體分析。答題角度：概括每段段落大意合并同類項3）某材料用了哪些論證方法？答題角度：點出論證方法結(jié)合具體分析指出效

29、果論證方法匯總：（1）舉例論證（例證法）：列舉確鑿、充分、有代表性 的事例證明論點；作用：具體有力地論證了觀點（中心論點 或分論點），增強文章的說服力。（2）引用論證（引證法）：引用論證比較復(fù)雜，這與具 體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、 名人佚事、笑話趣聞等各種情況。作用：（要具體分析）如 引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服 力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣 味性，吸引讀者下讀。（3）比照論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作比照， 在比照中證明論點；（作用：全面地突出論證觀點（中心論 點或分論點），讓人印象深刻）。（4）比喻論證：用人們熟

30、知的事物作比喻來證明論點。 作用：生動形象地論證了觀點（中心論點或分論點），使文 章淺顯易懂，易于理解和接受。（5）因果論證：它通過分析事理，揭示論點和論據(jù)之 間的因果關(guān)系來證明論點。因果論證可以用因證果，或以果3.風(fēng)景的意義：作為背景出現(xiàn)的風(fēng)景，往往對事件起著相應(yīng)的襯托作用。風(fēng)景也可作為幕間音樂，起過渡和調(diào)整節(jié)奏、舒緩情 緒的作用。風(fēng)景還有營造氣氛、孕育美感和給人以精神啟示等作 用。第三單元：主題所有作品都是有主題的，“生與死”“愛與恨”“美與丑” 等是小說家寫不厭的“母題”，作家試圖通過小說來表達自 己對婚姻、家庭和愛情的體悟，對人性弱點的悲憫與失望, 或者對真善美的謳歌與追求。這樣的小說

31、主要以思想的深度 來展示其獨有的魅力，我們稱之為思想小說。有些小說那么主要以講故事為目的，其魅力在于故事本身 的曲折、離奇或者故事講述的獨特技巧。這樣的小說，我們 稱之為故事性小說。但凡優(yōu)秀的小說，它的形象大于思想，它靠形象來揭示 蘊含其中的深刻思想。小說最忌諱“主題鮮明”，好的小說 總是賦予讀者豐富的解讀空間，讓讀者見出其中復(fù)雜多義的 世界，從而充分展示其無窮魅力。羅蘭巴特說：“作品一 旦產(chǎn)生，作者就死了?！闭f的正是小說主題具有復(fù)雜多義的 特點，這就使得小說主題具有豐富的探究性。但是小說主題的復(fù)雜性和多義性并不是無邊界的，讀者 對小說主題的把握應(yīng)該相對合理而不能離譜地誤讀。盡管 “一千個讀者

32、，就有一千個哈姆雷特”，但讀者讀出的畢竟 還應(yīng)該是哈姆雷特。那么，如何把握小說相對合理而復(fù)雜多義的主題而不至 于被認為是誤讀呢？可以從三個方面去把握小說的主題：從小說的情節(jié)和人物形象入手；聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形 象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射 出的時代特征一一到達揭示小說主題的目的；從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。第四單元：人物.塑造人物形象的方法：文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說大多是以塑造人物形象 為中心。小說塑造人物的常見方法是“貼著人物寫“，通過緊貼 人物的心理寫，寫出人物的精神世界；通過緊貼人物的言行 寫，使小說有更強的動作感。塑造人物形象

33、的方法，有直接描寫和間接描寫。間接描寫方法以描寫其它人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。直接描寫是在故事情節(jié)開展中描寫人物的語言、行動、 肖像、心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛 盾斗爭中說話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出栩 栩如生的人物形象，產(chǎn)生直接的感染力量。語言也是一種行為。言行是內(nèi)心世界的流露。.圓形人物和扁平人物圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多 變的人物?，F(xiàn)實中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物” 的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動我們的往 往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如飄中的斯佳麗。扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純

34、的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。 扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明?！氨馄饺宋铩钡膯?調(diào)雖然乏味，但在挖苦性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果， 起到挖苦的作用。如變色龍中的奧楚蔑洛夫。一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強于扁平人物，因為前 者內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾 多的長篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要 人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承當著闡釋主題 的任務(wù)。第五單元：情節(jié).情節(jié)運行一般有如下幾種方式: 一是遵循基本模式：發(fā)生一一開展一一高潮一一結(jié)局。二是搖擺：即通常所說的“一波三折”，大多數(shù)小說情 節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓

35、人物選擇快捷方式一 口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后 再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予 小說更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐亨利式結(jié) 尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎 人的意料，卻不能不成認又在情理之中，從而增加小說情節(jié) 的生動性。.小說情節(jié)安排常見的技巧：注重節(jié)奏。節(jié)奏是運動速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進展 也應(yīng)張弛有致、起伏有序、緩急有度。如林教頭風(fēng)雪山神 廟一文的情節(jié)安排。突轉(zhuǎn)：突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局、人 物的命運往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā) 推動，既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)

36、可形成所謂“柳暗 花明”、“風(fēng)波驟起”的效果。懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜測、思索與 期待的問號，它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動能的有 效手段，最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實真相的揭示往往給人以強烈 的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。巧合：巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當是在必 然性（包括性格邏輯與具體情境的開展趨勢）基礎(chǔ)上出現(xiàn)的 偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。串聯(lián)：串聯(lián)將兩個或多個并無時空聯(lián)系的事件組合起 來，在相互比照映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補的情節(jié)，這實際上與 電影蒙太奇很相近，如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者 的第三種意蘊，這一串聯(lián)就不能算成功。并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個或多個

37、相關(guān)的事件系列組合為 一個整體結(jié)構(gòu).在表達中可以“花開兩朵，各表一枝“，但 兩者之間存在著時離時合、互動相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。第六單元：結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進或者情緒的勾連、材料的組織 來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說通常以時空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。而外國現(xiàn) 代小說在結(jié)構(gòu)上賦予小說更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu) 模式：一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的 緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷 藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如牲 畜林。二是生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在 精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如半張 紙。三是按照心理時序而展開的意識流

38、結(jié)構(gòu)。它打破了時間 這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。 如墻上的斑點。第七單元：情感文學(xué)是情感的產(chǎn)物。無論何種文學(xué)樣式，它在字里行間 總是浸潤著作者或濃或淡的情感，表達作者對世界的各式各 樣的情懷。相對于詩歌、散文，小說的情感及其處理方式尤 其獨特的地方，它對情感的節(jié)制勝于放縱，讓小說情節(jié)和人 物自己說話，隨著情節(jié)的開展自然展露，從而收到更深層次 地打動人的效果。小說的情感講究醞釀，保持一種蓄勢待發(fā) 的態(tài)勢。體會小說的情感，需要讀者在閱讀過程中，敞開自己的 心扉，讓自己的心神隨著小說情節(jié)展開或人物命運的沉浮， 與故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。然后， 用心揣摩作

39、者對情感的處理藝術(shù)，關(guān)注融入作者情感的細節(jié)， 品味表達情感的語言。悲憫情懷 最高尚的情感。第八單元：虛構(gòu).“虛構(gòu)”的意義：小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，虛構(gòu)是小說的靈魂，沒有虛構(gòu)就沒有小說。.小說是一種想象的藝術(shù)：小說在本質(zhì)上是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所呈示出 的那個世界是一個相對獨立于現(xiàn)實的虛構(gòu)世界。在這個世界 里，同樣隱含著一種真實，這是一種更為深刻的真實，它并 不與現(xiàn)實的客觀事物對應(yīng)。.小說中的真實：小說中的真實是一種想象和虛構(gòu)的真實，是一種真實的 謊言。小說最終要表達的不是某種事實，而是一種具有審美 魅力的真實。藝術(shù)的真實固然與生活的真實有關(guān)，但藝術(shù)的 真實絕不等于生活的真實。心靈的真實才是最重

40、要的真實。 呈現(xiàn)事實不是小說的目的。真正的小說是一種創(chuàng)造，是以想 象和虛構(gòu)為翼的自由飛翔。它來自于現(xiàn)實大地，卻又高蹈于 云霄之上。虛構(gòu)的幾種情況：煞有介事，寫得像真有其事，盡管內(nèi)容是荒誕不經(jīng) 的，如博爾赫斯沙之書；老實成認自己的小說就是虛構(gòu)，是自己腦子里的產(chǎn) 物，像塞萬提斯堂吉訶德；完全是一副信不信由你的曖昧態(tài)度，像卡夫卡變 形記。補充知識虛構(gòu)手法：作家在創(chuàng)作過程中，依據(jù)生活邏輯，通過想 象和撮合，創(chuàng)造出現(xiàn)實生活中并非存在，在又在情理中的人 生圖畫?；恼Q手法：西方文學(xué)中表現(xiàn)主義文學(xué)流派，主張用主觀 感受的真實去代替客觀存在的真實。在藝術(shù)表現(xiàn)上那么任意扭 曲客觀事物的外部形態(tài)，用來強化和外化主觀

41、的思想感情, 或那么采用象征的手法用以表現(xiàn)某種抽象的觀念。文言文閱讀題1、瀏覽文章后，看第12題（關(guān)于內(nèi)容的選擇題），然 后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內(nèi) 容 人物關(guān)系與相關(guān)事件。2、依次瀏覽題目（包括翻譯），并將各題在文中對應(yīng)處 勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。3、弄懂文章內(nèi)容之后再按照如下順序做題：（1）先做第12題，即關(guān)于文章內(nèi)容理解的選擇題。方 法同小閱讀。（2）接著做第io、n題。做題必須將問題帶回原文中 思考。實詞理解（包括文化常識）和斷句，都要對語句做內(nèi) 容和語法的分析。文化常識是隨文命題，因此每個選項涉及 的文化常識必須回到原文理解。錯誤一般

42、是比較熟悉的點， 特別陌生的一般不會錯。注細微處，一般會涉及到官職升降、 任用和貶職等等，這需要結(jié)合文章內(nèi)容去推斷，如果是課本 中學(xué)過的，一定要回歸課本。尤其注意的是內(nèi)容理解題，要有語境意識。一是要將選 項對應(yīng)到文中，并在文中勾畫出來，結(jié)合涉及的內(nèi)容、整個 語段的含義仔細比對，二是注意選項的觀點和闡釋局部的協(xié) 調(diào)與否。其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：A語感斷句法，根據(jù)對語句意思的理解，用語感斷句。B虛詞標志法，蓋、夫、至假設(shè)等常常在句首；乎、哉、 矣、也等常常在句尾。C句式斷句法，“者也”式判斷句，“者”后斷 句；問答式的語句，在問答之間停頓。D表示時間地點的狀語，假設(shè)在句首，狀語后可以

43、停頓。E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部 分，是一個語法意義上的句子，我們應(yīng)該找到這個句子的主 干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補充 出來再找到相應(yīng)的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個 局部就不能停頓。F注意語句內(nèi)容，要根據(jù)語境推斷語句內(nèi)容，據(jù)此斷句。（3）最后做翻譯題。其基本方法如下：A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大 致講什么內(nèi)容，表達什么意思。B勾畫出這個句子中的名詞（含代詞與名詞性短語）和動詞（含動詞性短語），尤其是特殊名詞，如人名、地名、 官職名等（這些不需要翻譯）。理清句子中的人物關(guān)系和相 關(guān)事件。做適當?shù)恼Z法成分分析。C注意句子的特殊

44、句式和句子中的固定結(jié)構(gòu)和短語。D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此 基礎(chǔ)上補充省略的成分，調(diào)整語序，再讀，勾畫出疑惑處。 注意要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語， 不要輕易用該詞的現(xiàn)代漢語意思。E對疑惑處，根據(jù)句子意思和上下文語境推斷正確的含 義。這個方法也適用于實詞理解題。將答案善寫在答題卷上。要有文言意識 般實詞多單音節(jié)、古今異義、通 假字、特殊句式、120個實詞和18個虛詞要能大體掌握并能 回歸課文，尤其要關(guān)注涉及官職變動的高頻詞匯。詩歌鑒賞主觀題題型分類及解題方法一、有相關(guān)知識的題型人物描寫、景物描寫、事物描寫、抒情方式、景情關(guān)系、 藝術(shù)技巧、章法結(jié)構(gòu)等。.人

45、物描寫、景物描寫、事物描寫圖片 證因，還可以因果互證。(6)歸納論證：也叫“事實論證它是用列舉具體事 例來論證一般結(jié)論的方法。(7)演繹論證：也叫“理論論證”，它是根據(jù)一般原理 或結(jié)論來論證個別事例的方法。即用普遍性的論據(jù)來證明特 殊性的論點。(8)類比論證：是從的事物中推出同類事例子方 法，即從特殊到特殊的論證方法第五題做題方法：一般問策略、方法，看懂問題，在材 料中找答案(注意分條概括，不要抄原文！)小說閱讀主觀題題型分類及解題方法一、情節(jié)(一)一般情節(jié)的作用對于小說情節(jié)的作用進行分析，一般應(yīng)從兩個方面入手:1、內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造和主題思想表達 有何直接或間接的具體作用；2、結(jié)

46、構(gòu)上，有無“設(shè)置懸念”、“為后面的情節(jié)開展作 鋪墊或埋下伏筆”、“照應(yīng)前文”、“線索或推動情節(jié)開展”等 作用。3、另外，還要注意有時從表達效果進行分析，即從給.抒情方式圖片.景情關(guān)系、藝術(shù)技巧、章法結(jié)構(gòu)（1）景情關(guān)系：觸景生情：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫借景抒情（融情于景）樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景寫哀情、哀景寫樂情（2）?？夹揶o手法：比喻、借代、夸張（夸大、縮小夸張）、 比較（擬人、擬物）、比照、襯托（正襯、反襯）、反問、設(shè) 問、雙關(guān)（諧音雙關(guān)、語意雙關(guān)）、對偶、用典、意象羅列 （列錦）、疊詞（3）其他藝術(shù)手法：虛寫、虛實結(jié)合、化靜為動、動靜結(jié) 合、以動襯靜、想象（4）章法結(jié)構(gòu)：線索：

47、時間、空間、情感、事物等。結(jié)構(gòu)類型：首尾呼應(yīng)、比照、欲揚先抑、欲抑先揚、 層進、前后照應(yīng)。層次脈絡(luò)。可用簡潔的語言概括各層次內(nèi)容，理清作 品脈絡(luò)的開展。注意寫景與抒情內(nèi)容的安排。答題模板：答案表述模式一一“特點+說明+作用”二、有答題模式的題型字詞品鑒、句子作用（含景物作用）、句子賞析、人物 形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。.字詞品鑒答題格式：詞義+手法+描述+作用第一步，解釋該詞在詩句中的含義。第二步，指出該詞所用藝術(shù)手法。第三步，聯(lián)想想象，描繪跟該詞相關(guān)的詩句內(nèi)容。第 四步，指出作用：1）內(nèi)容作用：表現(xiàn)對象XX特點；抒發(fā)XX感 情；渲染XX氣氛；定下XX基調(diào)。2）結(jié)構(gòu)作用：

48、為XX作鋪墊；與XX對照； 與X義呼應(yīng)；總領(lǐng)XX內(nèi)容；總結(jié)XX內(nèi)容；線索；點題。.句子作用（答題格式：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)）（1）內(nèi)容包括：寫了什么內(nèi)容（景、人、物、事；如果是形象，要概 括出特點）；反映了什么時代、社會特征；交代了人物活動（事件發(fā)生）的時間、地點、環(huán)境等；渲染什么氣氛；抒發(fā)什么感情；定下什么基調(diào)。（2）結(jié)構(gòu)包括：為XX作鋪墊；與XX對照； 與X X呼應(yīng)；總領(lǐng)XX內(nèi)容；總結(jié)XX內(nèi)容；點題。.句子賞析藝術(shù)手法（優(yōu)先考慮修辭）答題格式：手法+說明+作用（特點，情感）精彩詞語獨特角度人物形象、景物形象、事物形象：答題格式：概括（特點+名稱）+具體表現(xiàn)+回扣特點.意境分析答題格式意象+景象+意境

49、+思想感情（“運用了 XX意象，描繪了 XX景象，營造了 XX （特 點）的意境，抒發(fā)了 XX的思想感情）。意境特點+具體分析.思想感情關(guān)注詩題逐句分析利用注釋抓直抒胸 臆的詞句把握描寫（景、人、物、事、場景）的內(nèi)容和情調(diào)（哀、樂）化內(nèi)容為感情答題模版一一XX感情：作品中的XX內(nèi)容（要轉(zhuǎn)述詩句意思，不能只是引用詩句），表現(xiàn)了 XX感情。三、無答題模式一一需讀懂作品、扣問作答的題型情境默寫題1、考綱規(guī)定64篇，要能逐一過關(guān)，后期注意做練習(xí)。2、注意審題，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內(nèi) 容。提示語分為三種基本情況：所填語句語境（上下文或者 因果）、所填語句內(nèi)容、所填語句情思。3、書寫工整、字跡

50、清楚、一筆一畫交代清楚。4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。強調(diào)：閱讀鑒賞方面的主觀題，答題一定要牢記語言 精準簡練：（1）三先：問什么先答什么，先問什么先答什么，先 觀點。（2）先觀點后闡釋。每一點，都要先用術(shù)語精準簡潔 地呈現(xiàn)觀點，然后結(jié)合具體內(nèi)容簡要闡釋。（3）文學(xué)類文本和古詩閱讀鑒賞題，要有四要素意識 和審美體驗意識。語言文字應(yīng)用題1、邏輯填空（銜接填空與語句復(fù)位）（注意字數(shù)要求） 1銜接填空題一般以一個語段為語境。從語段結(jié)構(gòu)入手，理清語段內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系，弄清楚語段的話題 （或者陳述對象）、主要內(nèi)容。2弄清要填寫的句子在文中的位置，屬于段落的哪 一個局部，它與前后文的哪一句

51、對應(yīng)。3弄清要填寫的句子與前后文的邏輯、語義關(guān)系。4注意陳述對象、陳述角度、語段中心、語言的語 體色彩。隨時不忘語段的陳述對象，一定要有語段結(jié)構(gòu)意識。其他如擴寫、續(xù)寫等題型，可以參照情景對話的題型。 1-3類題型，請充分運用語段知識，請參照語段的 妙用。答案表述中，要有情景代入意識和條理意識，特別注意 邏輯性。2、邏輯推理（1）說明邏輯錯誤（可能和仿句結(jié)合）要辨析三處邏輯錯誤的性質(zhì)是否相同，相同那么用同樣句式表達，不同那么不需要用相同句式表達。（2）修改邏輯錯誤在明了邏輯錯誤的性質(zhì)的前提下修改邏輯錯誤，并注意 整個語段的連貫、通順。（3）推理，如三段論推理，一定要注意大前提的正確性，大前提與小

52、前提的周延性。3、情景對話（得體）（注意字數(shù)）（1）情景對話是語言運用的熱點，強調(diào)語言的實際交 際功能。因此必須進入情境去體驗和思考。（2）注意語境中語言的表達方式（記敘、描寫、說明、 抒情、議論），整體把握語段話題、主要內(nèi)容、交際意圖和 結(jié)構(gòu)。注意上下文的銜接連貫。（3）注意不同具體交際語的格式和術(shù)語的運用。如“開 場白” “節(jié)目串詞，“廣告詞，“推薦語”“頒獎詞” “請假條” “說明書” “情景對話”等等。（4）注意對格式語言的要求，如句式、修辭，或者生 動形象，書面語或者口語等。A、請假條、說明書、便條、借條、通知、申請書等， 語言上要求樸實自然、不做雕飾、準確具體、符合交際要求。 如通

53、知：再如借條，還需要注意數(shù)字的準確適用，要阿拉伯數(shù)字 和漢字大寫連用：B、“開場白”“節(jié)目串詞”“廣告詞”“推薦語” “頒獎詞” 一類，語言那么需要生動形象、講究句式和修辭，表達語言華 美，多種表達方式的綜合運用。如頒獎詞：給大學(xué)生村官秦明飛的頒獎詞：你在殿堂和田壟之間選擇后者，腳踏泥濘，俯首躬行。 在荊棘和貧困中拓荒，灑下的汗水，是青春，埋下的種子叫 理想。守在熟悉耕耘的大地，靜待收獲的時節(jié)。C.“節(jié)目串詞”需要注意上串下連，一般分為兩個局部， 前半局部串上一一對前一個節(jié)目進行簡要評價，后半局部順 勢連下一一對即將出演的下一個節(jié)目進行精彩的介紹，要注 意上下節(jié)目之間的巧妙過渡。（5）注意交際

54、情境，如交際對象、交際中的“我”的 身份，“我”和交際對象的關(guān)系。注意語言的得體。4、圖文轉(zhuǎn)換（注意字數(shù)）（1）圖標轉(zhuǎn)換成文字：11介紹說明圖標的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序（由 局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序），說明的語 言。2表述圖標的寓意。同介紹構(gòu)圖的局部順序一致， 分別講要素的含義，最后表述整體的寓意。（2）漫畫轉(zhuǎn)換成文字。1介紹說明漫畫的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序（由 局部到整體或者由整體到局部，局部注意順序），說明的語 言（特別要求表達的除外）。2表述漫畫的寓意。表述整體的寓意。注意：讀懂漫畫很重要一一從漫畫的夸張變形的點出發(fā), 夸張變形處就是漫畫的主旨所在。（3）表格轉(zhuǎn)換成文

55、字，注意題目要求（含字數(shù)）1表格即數(shù)據(jù)統(tǒng)計，注意數(shù)據(jù)的統(tǒng)計工程。2要對數(shù)據(jù)做歸類，性質(zhì)相同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計到一起。3數(shù)據(jù)抓大放小，尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題。找出比較 對象、比較角度、工程、各種數(shù)據(jù)及其變化特點。表達中不 出現(xiàn)具體數(shù)字。4針對問題，探究原因，尋求解決問題的措施。（4）思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)換成文字1理清思維導(dǎo)圖中各單元的層級；分清各層級內(nèi)各 單元哪些是程序單元，哪些是內(nèi)容單元；理清各層級內(nèi)單元 之間的順序。2按照層級由大到小的順序，結(jié)合各層級內(nèi)部的順 序，依次用簡潔明了的語言表述出來。注意字數(shù)要求。5、仿句內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的相仿。（1）話題（陳述對象）一致；（2）句式（句子結(jié)構(gòu)和 字數(shù)）一致

56、；（3）修辭手法一致；（4）感情色彩一致。6、排序注意關(guān)聯(lián)詞語、代詞和語段中心。用分組排序法結(jié)合詩 歌選項的答案組合，可以巧妙解決問題。7、句式變換。只是語言表達的形式發(fā)生變化，內(nèi)容主題基本不變，故不得改變愿意。(1)長短句變換1長句變短句：將一個長單句變成幾個短單句。先提主干成分與必要的修飾語，成為第一個句子，其余 修飾語分圍繞第一句的陳述對象或者其修飾的中心語分別 寫成一個句子，然后按照一定順序排列即可。2短句變長句：將一組短單句變成一個長單句。確定這組句子的陳述對象，據(jù)此選定一個句子作為長單 句的主干成分，其余句子變成修飾語加到主干成分上。(2)整散句變換。主要考散句變整句。將一組長短不

57、一、結(jié)構(gòu)不同的句子，變成一組結(jié)構(gòu)一致、 長短相近(最好相同)的句子。11依據(jù)某一句的句式結(jié)構(gòu)，將其他句子調(diào)整語序， 變化句式，使之結(jié)構(gòu)、陳述角度一致?！?】依據(jù)確定不變的那一句，將其余句子做字數(shù)處理， 使之字數(shù)相同。(3)下定義可能和短句變長句結(jié)合。下定義在表達上為判斷句單句 “XXX是xxxxx的XXXX”。用被定義作為主語，“是”做謂語， 被定義概念的上一級概念做賓語，兩個概念的種屬差做定語。 定語要揭示被定義概念的本質(zhì)。重磅：作文作文的分類:圖片以上兩種作文可以選擇“設(shè)三個分論點的模式”去寫, 也可以按照自己一般的寫作模式去寫。注意在行文時注意不 要脫離文章主題。圖片圖片圖片圖片時間安排

58、高考目標：中等生力爭語文全卷總分在105分左右，優(yōu) 秀生總分在115分以上。時間分配：基礎(chǔ)題題90分鐘，作文50分鐘；全卷檢查 10分鐘?？荚囍斢洠?、各個板塊按計劃時間答題，選擇題當機立斷，莫要 在疑難處戀戰(zhàn)超時，導(dǎo)致寫不完作文，損失沉重！ 讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。（二）情節(jié)的具體作用交代人物活動的環(huán)境；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的 興趣；引起下文，為后面的情節(jié)開展作鋪墊或埋下伏筆； 照應(yīng)前文；線索或推動情節(jié)開展；刻畫人物性格；表現(xiàn)主旨 或深化主題（三）“情節(jié)題”的答題模式（1）問句、段（或某種情景）在文中有什么作用答題模式：為，情節(jié)開展作鋪墊（提供依據(jù)，設(shè)置伏 筆懸念）。表現(xiàn)了

59、的思想品質(zhì)（精神世界），有助于塑造 的形象。揭示（表現(xiàn)、突出）了,有利于深刻表現(xiàn)主題。（四）情節(jié)安排方式的效果（1）就全文來說有一波三折式作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀 性。（2）就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。（3）就開頭來說有倒敘式2、選擇題千萬要保證有充足的時間填涂！不要因為慌 慌張張錯填漏填！3、主觀題看清題號再寫答案，千萬不要寫錯位置！導(dǎo) 致兩道題得0分！4、2019高考新題肯定有令你陌生的新題型，不必慌神， 冷靜應(yīng)對，題型變了，考點不會變，調(diào)動自己的復(fù)習(xí)儲藏, 將新題目轉(zhuǎn)換、拆解成我們熟悉的典型題型，解讀考點，找 準角度、方向，靈活作答。知識梳

60、理與重點把握前提：所有文本閱讀，都要具備整體把握的意識：標題、 寫作對象；主要內(nèi)容、觀點；結(jié)構(gòu)、思路；思想主旨、創(chuàng)作 意圖。（一）論述類文本閱讀（1 3題，9分，保6爭9）約 14分鐘、樹立一種概念：“答案就在原文中”二、具備兩種心態(tài)：1、做題時精神要高度專注，聚精 會神、心無旁鷲。2、一定要認真仔細。三、明確六個步驟：用讀（圈點勾畫）、審（題干、選 項）、找（篩選信息）、比（干擾項）、排、選六步法解題。（一）讀原文（整體把握，圈點勾畫）整體把握：論述對象（論題）、中心論點、分論點；論 據(jù)、論證方法；結(jié)構(gòu)、思路；寫作背景與目的。圈點勾畫：.重點闡述的名詞術(shù)語、概念。重要問題及概念前后的修飾語、