搭建家校連心橋,密切溝通促成長(zhǎng)

1、搭建家校連心橋,密切溝通促成長(zhǎng)著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說到：教育的效果取決于學(xué) 校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì) 像紙做的房子一樣倒塌下來。學(xué)校教育需要和家庭教育相互配 合，加強(qiáng)溝通和聯(lián)系。任何小事都是不容忽視的，所以家長(zhǎng)的配 合尤為重要。一、家校合作中的角色定位，搭起共育平臺(tái)。學(xué)校教育，家庭教育是相輔相承的，不可分割的，采用怎樣有效 的方式與家長(zhǎng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),要家校合心，共 同教育做起。所以教師是家校共育中的籌劃者，指導(dǎo)者，參與者; 家長(zhǎng)在其中是學(xué)習(xí)者、宣傳者和參與者。要知道教育不只是老師 的事,家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)也尤為重要，這就要求我們搭建一個(gè)

2、共 育的平臺(tái)，使家校溝通順暢，只有和諧順暢的家校關(guān)系才能有利于 學(xué)生的成長(zhǎng)。有這樣一向話”家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老 師。所以我們要通過家校共育，來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人 格。二、家校共育中教師與家長(zhǎng)的關(guān)系能起到重要作用。在學(xué)生的成長(zhǎng)路上，老師和家長(zhǎng)是戰(zhàn)友師不是對(duì)手。很多時(shí)候 我們的教師和家長(zhǎng)各自忙于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而常常忽略了家校教育 的一致性“原那么，缺乏對(duì)教育孩子的溝通交流和互動(dòng)。不同的最庭 教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那么總樣讓學(xué)生在家里 也有一個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就需要我們老師多與家長(zhǎng)溝通、交流、向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找自身教育孩子的缺 陷，共同教育好學(xué)

3、生。溝通時(shí)注意言語技巧，切忌告狀式命令式的 交流方式。要從孩子的進(jìn)步、變化談起，步步深入，有目標(biāo)有針對(duì) 性,教師與家長(zhǎng)在交流的過程中架起相互了解和理解的橋梁，那么 任何問題都會(huì)迎刃而解。這樣創(chuàng)立了 一個(gè)和諧融治的家校關(guān)系， 目標(biāo)一致，讓家長(zhǎng)和老師在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中成為隊(duì)友，從而定現(xiàn) 家校共育的目標(biāo)。三、尊重、理解與合作，共同促進(jìn)成長(zhǎng)。家庭、學(xué)校是學(xué)生最重要的活動(dòng)和生活場(chǎng)所，為了創(chuàng)設(shè)良好的 育人環(huán)境，家庭和學(xué)校必須互相協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)聯(lián)系，擰成一股繩，形 成強(qiáng)大的教育合力，共同教育好孩子。古人云”養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。這說明古人早已認(rèn)為 學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌 難鳴。父母是孩子的第一任老師，在家庭教育中能收到以情動(dòng)人， 父母和孩子的接觸時(shí)間最多，了解最細(xì)，所以父母能根據(jù)孩子的實(shí) 際進(jìn)行針對(duì)性的教育。而學(xué)校具有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師們 也具有專業(yè)知識(shí)，在教育過程中有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的對(duì)孩子 進(jìn)行培養(yǎng)和教育,所以，家庭和學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教育上各有所長(zhǎng)， 如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家校合力,定能促使學(xué)生健康的、快樂的， 幸福的成長(zhǎng)。最后，我用這段話作為結(jié)束語：教育是一場(chǎng)修行修行的不僅僅是孩子，還有家長(zhǎng)和老師。教育是一場(chǎng)旅行孩子的旅