新人教部編初中語(yǔ)文《約客》優(yōu)秀教學(xué)資源課件

1、 約 客 趙師秀 約 客激趣導(dǎo)入歌曲水調(diào)歌頭激趣導(dǎo)入歌曲水調(diào)歌頭激趣導(dǎo)入 一直以來(lái)都很喜歡古詩(shī),我覺(jué)得那是中國(guó)文化的瑰寶。今天我給大家推薦的詩(shī)歌就是永嘉四靈之一的南宋詩(shī)人趙師秀的約客。激趣導(dǎo)入 一直以來(lái)都很喜歡古詩(shī),我覺(jué)得那是中國(guó)文資料助讀1.關(guān)于作者 趙師秀(1170-1219),字紫芝、靈芝,號(hào)靈秀、天樂(lè),永嘉(今浙江溫州)人。南宋詩(shī)人。是“永嘉四靈”之一。資料助讀1.關(guān)于作者 趙師秀(1170-1219資料助讀2.關(guān)于作品 約客是趙師秀的著名作品。該詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)風(fēng)雨交加的夏夜獨(dú)自期客的情景。詩(shī)歌采用寫(xiě)景寄情的寫(xiě)法,表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。這是一首情景交融、清新雋永、耐人尋味的

2、精妙小詩(shī)。資料助讀2.關(guān)于作品 約客是趙師秀的著名作品。資料助讀3.關(guān)于背景 作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來(lái)度過(guò)漫長(zhǎng)的梅雨之夜。可是大半夜過(guò)去了,客人還沒(méi)有如約而至,于是寫(xiě)下了這首寫(xiě)景抒情詩(shī)。資料助讀3.關(guān)于背景 作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來(lái)初讀感知 1.有人說(shuō):三分詩(shī)歌七分讀。我們先來(lái)齊讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)歌的韻味:將每一句的最后一個(gè)字讀飽滿。 2.都說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。讀完這首詩(shī)歌,你能羅列一下詩(shī)中的景物嗎?雨、蛙、棋子、燈花詩(shī)人的情感往往就是通過(guò)這些景物傳達(dá)的。因此,這些景物就被稱之為意象。初讀感知 1.有人說(shuō):三分詩(shī)歌七分讀。我們先來(lái)齊讀詩(shī)歌。重點(diǎn)分析 伴著雨聲、蛙鳴,敲著棋子、看著燈花,直至

3、夜半。你覺(jué)得此時(shí),詩(shī)人的心情如何呢?讓我們一起走進(jìn)字里行間,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,去體會(huì)詩(shī)人的心情。 這份等待,飽含了詩(shī)人怎樣的心情,理由是什么? 1.寂寞、焦急、失望。 2.閑適的享受,獨(dú)處的樂(lè)趣。重點(diǎn)分析 伴著雨聲、蛙鳴,敲著棋子、看重點(diǎn)分析“閑”的理解是無(wú)聊還是閑適?現(xiàn)代人閑暇時(shí)會(huì)做什么?古人呢? 品酒、對(duì)弈、作賦,多么悠閑,多么自在。你還能想到哪些體現(xiàn)詩(shī)人閑適心情的句子? 如:鳥(niǎo)向檐上飛,云從窗里出。 獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。 雖然現(xiàn)代人也會(huì)以品茶、聊天作為休閑方式,但由于人性的浮躁,如此優(yōu)雅的事情,難免有了矯情的作秀之嫌,但我們雖不能至,心向往之。重點(diǎn)分析“閑”的理解是無(wú)聊還是閑適?創(chuàng)

4、新解讀 約客這首詩(shī)究竟?fàn)I造了一個(gè)什么樣的意境?且看江南的夏夜,梅雨紛飛,蛙聲齊鳴,詩(shī)人約了友人來(lái)下棋,然而,時(shí)過(guò)夜半,約客未至,詩(shī)人閑敲棋子,靜靜等候此時(shí),詩(shī)人的心情如何呢?我看主要不是或根本就沒(méi)有什么焦躁和煩悶的情緒,而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。也許曾有那么一會(huì)兒焦躁過(guò)(這種焦躁情緒怎么會(huì)持續(xù)到“過(guò)夜半”呢?),但現(xiàn)在,詩(shī)人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,歡快的蛙鳴,閃爍的燈火,清脆的棋子敲擊聲這是一幅既熱鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫(huà)面。也許詩(shī)人已經(jīng)忘了他是在等友人,而完全沉浸到內(nèi)心的激蕩和靜謐中。應(yīng)該感謝友人的失約,讓詩(shī)人享受到了這樣一個(gè)獨(dú)處的美妙的不眠之夜。創(chuàng)新解讀

5、 約客這首詩(shī)究竟?fàn)I造了一個(gè)什么樣的意板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)松源晨炊漆公店(其五) 楊萬(wàn)里 過(guò)松源晨炊漆公店(其五) 激趣導(dǎo)入 在小學(xué),我們學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的詩(shī)小池(背誦)小池/楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。小池中的泉水、樹(shù)蔭、小荷、蜻蜓,楊萬(wàn)里給我們描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸素、自然而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫(huà)面。激趣導(dǎo)入 在小學(xué),我們學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的詩(shī)小池資料助讀1.關(guān)于作者 楊萬(wàn)里(1127-1206),字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉州吉水(今屬江西)人,自名書(shū)室為“誠(chéng)齋”,世稱“誠(chéng)齋先生”,南宋詩(shī)人。與陸游、范成大、尤袤齊名,被后人推為“南宋四大家”。楊萬(wàn)里在詩(shī)歌創(chuàng)作上自成

6、一家,形成了獨(dú)具特色的詩(shī)風(fēng)。他創(chuàng)造了新奇幽默的“誠(chéng)齋體”,在中國(guó)詩(shī)歌史上獨(dú)樹(shù)一幟。誠(chéng)齋集等著作傳世。資料助讀1.關(guān)于作者 楊萬(wàn)里(1127-1206資料助讀2.關(guān)于作品 詩(shī)的前半部分議論,后半部分為描摹,二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系,均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情,創(chuàng)造了一種深邃的意境,正是通過(guò)這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無(wú)難,人生就是不斷與“難”作斗爭(zhēng),沒(méi)有“難”的生活,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的。資料助讀2.關(guān)于作品 詩(shī)的前半部分議論,后半部分資料助讀 這首詩(shī)作于詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出的時(shí)候。詩(shī)人一生力主抗戰(zhàn),反對(duì)屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途經(jīng)

7、松源時(shí),見(jiàn)群山環(huán)繞感慨不已,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。3.關(guān)于背景資料助讀 這首詩(shī)作于詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外初讀感知1.范讀,學(xué)生跟讀、自由試讀,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。(1)正音:賺(zun)攔(ln)(2)釋詞:松源、漆公店,地名,在今江西戈陽(yáng)與余江之間。莫言:不要說(shuō)。賺得:騙得。錯(cuò)喜歡:空歡喜。攔:阻攔。 初讀感知1.范讀,學(xué)生跟讀、自由試讀,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏初讀感知2.反復(fù)誦讀,小組齊讀,分組讀。 3.指名學(xué)生讀,大家從以下方面評(píng)議: a.停頓節(jié)奏,有無(wú)讀破。b.感情是否把握準(zhǔn)確。過(guò)/松源/晨炊/漆公店【宋】楊萬(wàn)里 莫言下嶺/便/無(wú)難,賺得行人/錯(cuò)/喜歡。 正入萬(wàn)山/圍子/里,一山

8、放出/一山/攔。初讀感知2.反復(fù)誦讀,小組齊讀,分組讀。整體把握1.初步理解詩(shī)意。自讀并理解詩(shī)意,然后兩人一組相互交流。2.學(xué)生結(jié)合書(shū)下注釋,初步理解本詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。3.學(xué)生自由散讀,初步把詩(shī)譯成較通順的文字。(譯文:不要說(shuō)從山嶺上下來(lái)就沒(méi)有困難,這句話騙得游山的人空歡喜一場(chǎng)。當(dāng)你進(jìn)入到萬(wàn)重山的圍子里以后,一座山讓你經(jīng)過(guò),另一座山馬上將你阻攔。)4.學(xué)生發(fā)言,講述自己對(duì)詩(shī)歌的理解。 整體把握1.初步理解詩(shī)意。整體把握5.賞析、討論、探究 。(1)請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的字詞圈出來(lái),細(xì)細(xì)品一品,說(shuō)說(shuō)其中的妙處。 (2)歸納:詩(shī)的前半部為議論,后半部為描摹,二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系,均滲透著詩(shī)

9、人濃郁的思想感情,創(chuàng)造了一種深邃的意境,正是通過(guò)這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無(wú)難,人生就是與“難”作斗爭(zhēng),沒(méi)有“難”的生活,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的。本詩(shī)樸實(shí)平易,生動(dòng)形象,表現(xiàn)力強(qiáng),一個(gè)“空”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)。“放”“攔”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,賦予“萬(wàn)山”人的思想、人的性格,使萬(wàn)山活了起來(lái)。6.誦讀探究 整體把握5.賞析、討論、探究 。理解詩(shī)意1.讀詩(shī)句,品味語(yǔ)言(先讓學(xué)生小組討論,而后教師予以指導(dǎo))。 這首詩(shī)的首句看似平常,卻極富深意。“莫言”二字既是自誡也是誡人,表達(dá)了對(duì)那種認(rèn)定下嶺容易的普遍心理的否定?！跋聨X便無(wú)難”正是從艱難攀登的上山過(guò)程,以及對(duì)所經(jīng)歷艱

10、難的種種感受中得到心理上的對(duì)比結(jié)果。“賺得行人錯(cuò)喜歡”中一個(gè)“賺”字富于幽默風(fēng)趣的意味。理解詩(shī)意1.讀詩(shī)句,品味語(yǔ)言(先讓學(xué)生小組討論,而后教師予理解詩(shī)意2.這首詩(shī)中蘊(yùn)含著什么哲理? 通過(guò)寫(xiě)山區(qū)行路的感受,說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:人們無(wú)論做什么事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì),不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。3.探究討論。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受 勝不驕,敗不餒。理解詩(shī)意2.這首詩(shī)中蘊(yùn)含著什么哲理? 課堂練習(xí)1.通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了人的心情與自然景色和諧相融的句子是哪兩句?2.過(guò)松源晨炊漆公店中從登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結(jié)出哲理的句子是哪一句?課堂練習(xí)1.通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了人的心情與自然景色和諧相融的課堂小結(jié) 1.主題:詩(shī)人借助景物描寫(xiě)和生動(dòng)形象的比喻,通過(guò)寫(xiě)山區(qū)行路的感受,說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:人們無(wú)論做什么事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì),不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。把握這首詩(shī)的主題