創(chuàng)新教育理念-淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、創(chuàng)新教育理念淺談學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新教育是面向未來對人才提出的一種具有前瞻性、科學性的教育理念。它是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，以研究教育和研究教育中如何開發(fā)人的創(chuàng)新潛能為宗旨的教育。這是我國近年來創(chuàng)新教育研討中所達成的一個基本共識。那么與此相應，什么形式的學習活動才能體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念呢？籠統(tǒng)來說，盡管一種教育理念可以通過不同形式教學體現(xiàn)出來，如有意的接受學習與發(fā)現(xiàn)學習都能體現(xiàn)主體學習觀，但具體而言，其體現(xiàn)程度在不同教學中是有高低之別的，這與藝術創(chuàng)新中的“神”的表達受“形式”的制約道理是一樣。因此我們認為，開展創(chuàng)新學習的方式不止一種，而且其效果不同，其中讓學生在教

2、師指導下以類似科學家探究的方式而開展的學習活動即探究學習是一條有效途徑。創(chuàng)新學習不會自發(fā)產生，它需要學校如何營造創(chuàng)新精神的氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有三個層次：一、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)1）營造和諧氛圍，使學生參與創(chuàng)新首先，和諧的學習環(huán)境需要教會學生寬容、理解、信任和激勵學生，為學生創(chuàng)設成功的情境，讓他們經(jīng)常體驗成功的樂趣，自信樂趣、積極進取，實現(xiàn)自強。寬容是一種美德，也是學生創(chuàng)造的星火得以燎原的推助器。也許，學生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的是荒謬的，甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的動機。這是由學生所以作為學生的身心特點、認知水平?jīng)Q定的。寬容的本質，是要我們從學生的過失發(fā)現(xiàn)問題，進而改進我們的

3、教育。其次要注重情感的培養(yǎng)?！坝H其師才能信其道”。教師在教學活動中是教學活動的組織者、引導者和參與者。最后，教師還要學會等待。等待是對個性的尊重，使個性得以張揚。2）注重啟發(fā)討論，不急于認同。改革教育方法，首先要轉變教師自身的作用。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，那我們的教師就不應是一個單純的傳授者，而是一個教學的引導者、組織者、管理者，切實確立學生的主體地位。在教學中老師要善于提出為題或設置情景，激發(fā)學生充分參與到教學活動中來。對于問題的解決，要用討論的形式讓學生聯(lián)系生活、經(jīng)驗談自己的理解、認識和判斷。在教學過程中，教師不要滿足一定的標準答案，而是注重學生解決問題的相關依據(jù)，發(fā)展他們收集資料、信息的能

4、力和分析問題、解決問題的能力。不要急于認同，得出結論，而要注重學生的思維過程，一定要讓學生“在想想看”，找到更多的相關問題及解決方法，多一種思路多一種答案。為此我們要給予更多的鼓勵，提供更多的幫助和支持?！耙寣W生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學思想和創(chuàng)造思維習慣”，一般知識的掌握，教學目的實現(xiàn)，要體現(xiàn)在思維的過程中轉化，在轉化過程中發(fā)展。二、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成1）嘗試探索，使學生敢于創(chuàng)新蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則更加強烈。在課堂教學中，引導學生主動探索，體會科學家走的路

5、，教師的角色就要轉變，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師引導學生自己去探索掌握知識的規(guī)律，并運用這些規(guī)律，舉一反三地學生新知識。這樣的教學，不僅有利于發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，還有利于培養(yǎng)學生敢于探索性，大膽發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓精神。2）注重聯(lián)想和想象，培養(yǎng)創(chuàng)造思維創(chuàng)新精神源于學生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！保▉喞锸慷嗟茫┎患庇谡J同的另一個目的，就是引導學生的能夠運用已掌握的知識和經(jīng)驗，通過觀察和分析，產生聯(lián)想、想象，改變視野，從更多的角度去看待問題，從而產生新的看法和思維，從

6、而獲得新的收獲和成功。在教學過程中，我們要竭力鼓勵學生進行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)造思維活動，讓學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣，享受到擁有知識和思想的快樂，從而進一步強化學生興趣，激發(fā)學生求知欲，使他們更加熱四、鼓勵求異，使學生善于創(chuàng)新。思維的求異性是指碰到問題時善于獨立思考，富有創(chuàng)見，盲從，不迷信。教學中，提倡求異思維，鼓勵學生大膽設想和各種獨創(chuàng)之見，各種“別出心裁”的方法，都能促進學生思維求異性的形成。愛知識，熱愛學習，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎。三、創(chuàng)新能力的增強即注重自主學習自主性是主體性的基礎，創(chuàng)造性是自主性的最高形式。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，首先要學生能夠自己做主，有選擇、有支配能力。沒有自主性