搭建互動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)教育科研均衡和諧發(fā)展

1、搭建互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教育科研均衡和諧發(fā)展通河縣校辦企業(yè)公司 朱學(xué)紅通河縣教育科研所認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育研究院的工作布置，結(jié)合我縣教育科研的實(shí)際對(duì)教育科研實(shí)施人文化管理，全面貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于建立科研協(xié)作體工作設(shè)想和總體要求，我縣以教育科研工作發(fā)展為中心，以科研為先導(dǎo)，以提高全縣教師科研能力和科研水平為重點(diǎn)，以學(xué)校課題研究為依托，全力推進(jìn)全縣科研工作科學(xué)化、特色化、創(chuàng)新化、區(qū)域化均衡和諧發(fā)展。我縣科研協(xié)作體工作重點(diǎn)是搭建學(xué)校間、課題間的教育科研交流與合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科研信息，科研成果的有效溝通。建立和健全教育科研群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。在科研協(xié)作體建設(shè)中，我縣不斷完善科研協(xié)作體的工作，并積累了點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)。一

2、、完善科研協(xié)作體組織建設(shè)，實(shí)行科研協(xié)作體工作月匯報(bào)制度為了加強(qiáng)我縣的科研協(xié)作體的領(lǐng)導(dǎo)工作，縣教育科研所實(shí)行科研協(xié)作體委員會(huì)制度。成立了由教育局主管業(yè)務(wù)的副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究協(xié)作體工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在科研所，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌督辦，落實(shí)協(xié)作體的各項(xiàng)工作?？h科研所長(zhǎng)是第一責(zé)任人，研究員抓具體工作，協(xié)作體負(fù)責(zé)人對(duì)科研所負(fù)責(zé)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，即：教育局主管局長(zhǎng)教育局主管局長(zhǎng)縣科研所所長(zhǎng)縣科研所所長(zhǎng)主管研究員主管研究員協(xié)作體負(fù)責(zé)人協(xié)作體負(fù)責(zé)人協(xié)作體負(fù)責(zé)人協(xié)作體負(fù)責(zé)人協(xié)作體負(fù)責(zé)人協(xié)作體負(fù)責(zé)人科研員科研員科研員科研員科研員科研員課題組成員課題組成員課題組成員課題組成員課題組成員課題組成員科研協(xié)作體的網(wǎng)絡(luò)化管理，

3、使科研協(xié)作工作層層落實(shí)責(zé)任制，真正做到了科研任務(wù)分工明確責(zé)任到人，便于管理?？蒲袉T除對(duì)學(xué)校科研第一責(zé)任人校長(zhǎng)負(fù)責(zé)報(bào)告工作外，還要每月向科研所主管研究員負(fù)責(zé)報(bào)告科研工作。做到了任務(wù)清，責(zé)任明?；鶎訁f(xié)作體之間為了便于協(xié)調(diào)工作，也成立了科研協(xié)作組織機(jī)構(gòu)。立席單位負(fù)責(zé)科研協(xié)作體的全面工作策劃，協(xié)作單位密切配合工作，相溝通信息。協(xié)作體組織機(jī)構(gòu)協(xié)作體組織機(jī)構(gòu)協(xié)作單位溝通主席單位協(xié)作單位溝通主席單位校長(zhǎng)校長(zhǎng)配合校長(zhǎng)校長(zhǎng)配合科研員科研員科研員科研員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員課題成員分工合作課題開(kāi)發(fā)分工合作課題開(kāi)發(fā)分工合作課題開(kāi)發(fā)分工

4、合作課題開(kāi)發(fā)加強(qiáng)制度建設(shè)，確?？蒲袇f(xié)作體工作順利開(kāi)展，協(xié)作體學(xué)校認(rèn)真落實(shí)縣科研所的關(guān)于科研協(xié)作工作的布置和要求，參與科研協(xié)作體的相關(guān)學(xué)校都制定了科研協(xié)作的相關(guān)制度，倡導(dǎo)同伴互助合作的課題研究方法?？蒲袇f(xié)作體學(xué)校都建立了業(yè)務(wù)理論和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)制度，課題研究制度，學(xué)校有科研工作章程，課題研究人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)筆記年近二萬(wàn)字左右。這些課題研究的基礎(chǔ)工作，為課題研究的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)?？蒲袇f(xié)作體組織的健全，為順利開(kāi)展科研協(xié)作提供了先決條件，為課題研究的順利實(shí)施提供了保障。二、制定和完善科研協(xié)作原則，促進(jìn)科研協(xié)作體和諧發(fā)展。我縣在科研協(xié)作體建設(shè)工作中，堅(jiān)決落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，注重以人為本，科學(xué)

5、發(fā)展，和諧發(fā)展，堅(jiān)決不搞形式主義和漂浮的科研工作?？h科研所制定了科研協(xié)作體工作原則：1、堅(jiān)持教師參與的自愿性原則。縣科研所抓住三站中小學(xué)科研協(xié)作體，這兩所學(xué)校在農(nóng)村，資源不同，校型不同，科研水平不均，縣科研所本著一校一形的理念，依據(jù)組建的科研協(xié)作體的實(shí)際，在課題研究中，堅(jiān)持教師自愿參與科研的原則。杜絕了教師科研的為難情緒。使科研人文化、科學(xué)化、理性化。2、堅(jiān)持科研資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展的原則。教育科研的真正目標(biāo)就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，這也教育科研的最終歸宿，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要求各協(xié)作體之間在科研資源，科研成果，科研力量上，采取共享、互補(bǔ)、交流的形式，加強(qiáng)協(xié)作體的相互支持、配合、溝通。

6、以達(dá)到均衡、和諧發(fā)展的目標(biāo)。3、堅(jiān)持科研協(xié)作體相互促進(jìn)，互通信息，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。我縣的三站中小學(xué)科研協(xié)作體分布在城鄉(xiāng)結(jié)合部，存在著地域差異和研究實(shí)力上的差異，為了縮小協(xié)作體之間的差異，我們采取了協(xié)作體交流學(xué)習(xí)，講學(xué)制度，外出學(xué)習(xí)制度，以達(dá)到協(xié)作體相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、均衡發(fā)展。4、堅(jiān)持科研協(xié)作體的同一性原則。我縣的科研協(xié)作體課題研究工作遵循新課程改革理念，基礎(chǔ)教育改革理論的需要，要求課題研究工作圍繞新課程改革，基礎(chǔ)教育改革實(shí)際工作的需求。切忌科研上的假大空現(xiàn)象。科研必須為教育教學(xué)服務(wù)，科研必須產(chǎn)生生產(chǎn)力，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展。三、加強(qiáng)科研協(xié)作體工作目標(biāo)建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?？蒲袇f(xié)作

7、體建設(shè)就是為了促進(jìn)科研工作的全面發(fā)展，促進(jìn)教師在科研中實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。提升學(xué)校的品位，提高教師的素質(zhì)。1、強(qiáng)化現(xiàn)代教師理念，創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)氛圍。在新教育形勢(shì)下，教師角色發(fā)生了新的變化，教師要想適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢(shì)發(fā)展的需要。就要不斷學(xué)習(xí)和研究，變經(jīng)驗(yàn)型為專(zhuān)家、學(xué)者型教師。在近幾年的科研工作推動(dòng)下，協(xié)作體成員教師有積極科研意識(shí)的教師自身有了明顯的變化，逐步的實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，達(dá)到了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，特別是課題組的教師，他們接受新理念、新技能、新方法的態(tài)度都走在一般教師的前列。他的科研能力、教研能力、解決和應(yīng)對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題的能力都在不斷的增強(qiáng)。2、拓展教師視野，激活教師思維，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供廣

8、闊空間。教師素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的決定性因素，教師的科研能力是教師素質(zhì)的重要組織部分，我縣的科研協(xié)作體教師，在課題研究的推動(dòng)下，教師不斷加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)出了自身的思維潛能，在科研中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)佳績(jī)，優(yōu)秀科研成果層出不窮。二所學(xué)校的老師在近幾年共發(fā)表，課題研究論著97篇。是教育科研為他們提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，是教育科研激發(fā)了他們的智慧，是教育科研為教師的發(fā)展提供了廣闊的空間。3、完善協(xié)作研究?jī)?nèi)涵，探討實(shí)施課題研究協(xié)作體的策略，構(gòu)建有特色的科研目標(biāo)體系和內(nèi)容體系。近年來(lái)，隨著我縣科研協(xié)作體的建立，協(xié)作體的科研實(shí)力在不斷的增強(qiáng)，協(xié)作體研究的內(nèi)涵在不斷的延伸，三站中小學(xué)協(xié)作體的特色

9、研究目標(biāo)和內(nèi)容體系基本確立。三站中小學(xué)立足于青少年思想道德建設(shè)的孝心教育課題已出現(xiàn)可喜的成果。我縣的三站中小學(xué)科研協(xié)作體，在協(xié)作體課題的引領(lǐng)下，以提高課題研究能力的理論與策略為依托，立足于科研協(xié)作體的課題研究實(shí)際。加快課題研究的步伐，使課題研究成果盡快的轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力。四、確立科研協(xié)作活動(dòng)形式，確保協(xié)作體課題研究順利開(kāi)展。科研協(xié)作體的關(guān)系融洽與否，決定了科研協(xié)作體科研成果的成敗，為了確保協(xié)作體課題研究工作的順利開(kāi)展，推進(jìn)協(xié)作體的課題研究的健康發(fā)展，縣科研協(xié)作體工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取了以下措施，確保協(xié)作體的課題研究順利進(jìn)行。1、開(kāi)展科研協(xié)作體研討活動(dòng)。三站中小學(xué)科研協(xié)作體依據(jù)課題研究工作的實(shí)際需要

10、，建立了協(xié)作體課題研究成果的研討交流機(jī)制，協(xié)作體教師利用課題研究成果交流這一平臺(tái)，課題組成員對(duì)課題研究不斷改進(jìn)，并對(duì)研究的事項(xiàng)進(jìn)行專(zhuān)題分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)課題研究的偏差，集思廣義，用集體的智慧提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。課題研討活動(dòng)，協(xié)作體采取了記錄加匯報(bào)的方式向縣協(xié)作體領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作，研討交流成果歸檔，備檢。2、開(kāi)展協(xié)作體之間的相互學(xué)習(xí)交流研討活動(dòng)。由于協(xié)作體學(xué)校之間存差異性，為了促進(jìn)協(xié)作體的均衡發(fā)展，有效推進(jìn)課題研究，縣科研所積極為協(xié)作體之間的交流研討牽線搭橋。組織協(xié)作體學(xué)校間的互訪，互動(dòng)研討與交流。協(xié)作體之間的研討與交流活動(dòng)，相互之間借鑒了成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取了各自?xún)?yōu)勢(shì)的研究策略，有

11、效地推動(dòng)了課題研究，促進(jìn)協(xié)作體的資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，均衡發(fā)展。3、科研所與協(xié)作體學(xué)校聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作體的發(fā)展。為推進(jìn)課題研究工作的順利開(kāi)展，縣科研所發(fā)揮其職能作用，科研所經(jīng)常深入到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，開(kāi)展科研工作問(wèn)題的診斷與研究，為學(xué)校的課題研究做好參謀和指導(dǎo)。縣教育科研所在領(lǐng)導(dǎo)科研協(xié)作體工作中，注重對(duì)協(xié)作體科研工作過(guò)程的全方位指導(dǎo)和課題研究的全過(guò)程管理?？蒲兴鶠榭蒲袇f(xié)作體完善了課題研究的檔案管理方法，確立了主席單位和協(xié)作單位科研員工作月匯報(bào)制度，及時(shí)掌握協(xié)作體的課題研究動(dòng)態(tài)。了解協(xié)作體課題研究活動(dòng)的第一手資料，便于了科研所的超前指導(dǎo)。推進(jìn)了協(xié)作體課題研究工作的正常發(fā)展。五、認(rèn)真開(kāi)展科研協(xié)作體科研合作

12、工作總結(jié)通河縣科研所領(lǐng)導(dǎo)下的三站中小學(xué)科研協(xié)作體，在全縣教育科學(xué)課題研究中，立足于各自學(xué)校教育教學(xué)的需要，確立課題立項(xiàng)，課題研究工作開(kāi)展的有聲有色，在近幾年中，課題研究取得了一系列的豐碩成果，及時(shí)的總結(jié)科研協(xié)作體的工作，是推進(jìn)科研協(xié)作體建設(shè)的科學(xué)工作方法。通河縣三站鄉(xiāng)中小學(xué)就孝心教育與校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究課題，采取豐富多彩的活動(dòng)載體，推進(jìn)課題研究，取得了很好的社會(huì)效益和良好的教育效果。三站鄉(xiāng)中小學(xué)科研協(xié)作體向縣、市科研部門(mén)以整合區(qū)域教育科研資源，構(gòu)建和諧科研協(xié)作體為題，就課題研究的全過(guò)程做了全面的回顧。同時(shí)為推進(jìn)協(xié)作體的課題研究，科研協(xié)作體采取階段性成果匯報(bào)工作模式，及時(shí)總結(jié)課題階段研究工作，

13、調(diào)整課題研究出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，使課題研究朝著正確的方向發(fā)展起到了積極的作用。鼓勵(lì)課題研究階段成果申報(bào)評(píng)選，推進(jìn)科研協(xié)作體研究多出成果，出好成果。課題研究工作不能一蹴而就，科研所立足科研協(xié)作體課題研究的需要，積極鼓勵(lì)協(xié)作體課題研究人員的課題研究階段性成果的申報(bào)和評(píng)選。成果內(nèi)容不限、形式不拘。為課題研究人員開(kāi)通綠色通道。特別是緊扣課題的階段性成果，予以獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)上的傾斜，以調(diào)動(dòng)課題研究教師的積極性。協(xié)作體學(xué)校也對(duì)課題研究階段性成果申報(bào)評(píng)選，采取了學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)策略。通河縣三站中學(xué)對(duì)近年來(lái)參與課題研究教師撰寫(xiě)的與課題研究相關(guān)的論文，給予資金獎(jiǎng)勵(lì)，三站中學(xué)在二年內(nèi)申報(bào)的孝心教育與校本課題開(kāi)發(fā)

14、實(shí)踐研究課題相關(guān)論文40余篇，投入獎(jiǎng)勵(lì)資金800余元。真真切切地調(diào)動(dòng)了全校教師參與科研課題研究的積極性。六、科研協(xié)作體課題研究帶來(lái)的啟示和反思科研協(xié)作體課題研究在通河大地的生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，給我縣科研工作帶來(lái)深刻啟示。1、科研協(xié)作體建設(shè)，促進(jìn)了全縣教育科研成果的大面積豐收。現(xiàn)在有23%的科研成果是參與課題研究的科研協(xié)作體成員撰寫(xiě)的。2、科研協(xié)作體建設(shè)，促進(jìn)了全縣教師的科研積極性，協(xié)作體學(xué)校課題研究教師的參與率，占全體教師的42%。中、高級(jí)教師的科研課題研究參與率達(dá)到58%左右。3、通過(guò)科研協(xié)作體課題研究，提高了教育教學(xué)效率，提升了學(xué)校的特色發(fā)展。4、通過(guò)科研協(xié)作體課題研究，發(fā)展和壯大了我

15、縣的教育科研隊(duì)伍，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高儲(chǔ)備了力量，為教育體制改革和教育教學(xué)研究?jī)?chǔ)備了科技力量。為我縣的教育教學(xué)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的科技支撐。5、通過(guò)科研協(xié)作體的建設(shè)和課題研究活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)我縣教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。為我縣教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展注入了精神動(dòng)力。6、通過(guò)科研協(xié)作體建設(shè)和課題研究工作的帶動(dòng)，推動(dòng)了我縣的科研名師、科研典型教師、科研骨干教師、學(xué)科科研帶頭人隊(duì)伍的形成。為實(shí)現(xiàn)科研興師、科研興校、科研興教的目標(biāo)，起到了推動(dòng)作用。7、通過(guò)科研協(xié)作體的建設(shè)和課題研究工作，促進(jìn)了我縣教育科研能力和科研水平均衡發(fā)展。一批農(nóng)村學(xué)校的科研能力明顯提高，為學(xué)校的發(fā)展贏利了先機(jī)。我們?cè)诳吹娇蒲袇f(xié)作體帶給我們的良好影響之余，我們也應(yīng)該看到我縣在科研協(xié)作體課題研究中存在的問(wèn)題，也應(yīng)引起我們深刻的反思。1、我縣的科研協(xié)作體建設(shè)水平有待進(jìn)一步提高。協(xié)作體的幅射作用遠(yuǎn)不夠強(qiáng)大。2、我縣科研協(xié)作體成員之間的科研能力科研水平還需進(jìn)一步提高，加強(qiáng)課題研究教師科研能力的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)成為當(dāng)務(wù)之急。3、我縣科研協(xié)作體建設(shè)需進(jìn)一步更新觀念，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)多