北師大六下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、 高解決問題的能力、增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。獲得 法，學(xué)習(xí)興趣濃厚；少部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常 至不做。從作業(yè)的完成情況看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故 期里，我在此方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高教育 學(xué)目標(biāo)“正比例和反比例”和“總復(fù) 比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探 法。 例尺。提高學(xué)生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用 象思維能力和解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神 簡易方程、比和比例等 數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用

2、學(xué)過的簡便算法，合理、靈 析和推理等活動中，逐步積累研究圖形的活 生的數(shù)學(xué)活動為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí) 動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行 過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和體驗(yàn)；注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì) 運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問題，注重從具體實(shí)例中抽象出比的過程 注重在圓的特征、圓的周長和面積計(jì)算的探索中，在圖形的變換 常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和 識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和 計(jì)算一些幾何形體的周長、面積 習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù) 想、課堂等各方面的情 情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根 (1)課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。(2)安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。 (4)培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡 習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)有利于啟發(fā)學(xué)生思維；解答習(xí)題要有多角 解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的 度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對 教 學(xué) 內(nèi)容3.213.8圓柱與圓錐(10 課時)第二單元比例(7 課時)3.29第三單元 圖形的運(yùn)動(6 課時)4.134.20.216.17總復(fù)習(xí)(30