《幽徑悲劇》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(附答案)

1、幽徑悲劇優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案（附答案）幽徑悲劇優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案（附答案）徑發(fā)生的這一場(chǎng)悲劇，使得季羨林先生傷心落淚，讓我們一起去了解一下吧。1、自讀問(wèn)題導(dǎo)學(xué)“資料整合”局部?jī)?nèi)容，了解作者與寫(xiě)作背景。2、讀一讀：xx 感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)詞季羨林智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。閱讀課文，用一句話概括在這幽徑上發(fā)生了什么悲劇。毀之后的語(yǔ)段，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)藤蘿被毀后的慘狀的語(yǔ)句，并我覺(jué)得這是一株 藤蘿，從文中等句子中可以看出，我的理解是。蘿之美的語(yǔ)句，并在文中批注自己的理解與感

2、受。然后完成：我覺(jué)得這是一株 藤蘿，從文中等句子中可以看出，我的理解是。語(yǔ)言，批注自己的理解。1、觀藤蘿之慘：小組交流相關(guān)句子，互相補(bǔ)充完善。(過(guò)渡：魯迅先生說(shuō)過(guò)：“悲劇將人生的有價(jià)值的東西消滅給人看。”“悲劇”就是美的消滅，越美的東西被消滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。)2、賞藤蘿之美：小組交流相關(guān)句子，互相補(bǔ)充完善。3、文章寫(xiě)的是藤蘿悲劇，卻用大量筆墨寫(xiě)了幽徑、藤蘿的美， 文章這樣寫(xiě)的目的是什么?學(xué)生交流后，課堂小結(jié)：朗讀藤蘿被毀的文字，再次感受一下藤蘿被消滅后的悲慘情形。(讀出痛心和同情。)思考：題目為幽徑悲劇，可文章實(shí)際是在寫(xiě)幽徑的悲劇嗎?請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容把課文題目“幽徑悲劇”中的“幽徑”換掉

3、，你覺(jué)得換成哪個(gè)詞語(yǔ)好? 為什么?1.給下邊加點(diǎn)的字注音。猬( )集 惆悵( ) 初綻( ) 愚氓( ) 2.解釋以下句子中的詞語(yǔ)：力。懦者立怯者強(qiáng)：般，讓我毛骨悚然。毛骨悚然：魯?shù)铎`光 毛骨悚然 閑情逸志 依稀可辨 人間倉(cāng)桑閱讀下面的課文片段，答復(fù)以下問(wèn)題。然而，我快樂(lè)得太早了，人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢，決不是到處都盛開(kāi)著玫瑰花。今年春天，我走過(guò)長(zhǎng)著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來(lái)凌空的qi 干，突然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖y 。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來(lái)的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒(méi)有來(lái)得及知道，自己賴以生成的根干已經(jīng)被

4、砍 斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒(méi)有地方了。我是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)的人。我的感情太多，總是供過(guò)于求，經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹起萬(wàn)h 閑愁。真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。我還有點(diǎn)自知之明，我注定是一個(gè)渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的。根據(jù)注音，在橫線上寫(xiě)出相應(yīng)的字。5.“我嚇了一大跳”的原因是。當(dāng)我看到被砍斷的古藤時(shí)，古藤被砍的時(shí)間不久，這由語(yǔ)句可說(shuō)明。選段表達(dá)出了十足的悲味，請(qǐng)寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)、。1.感

5、受作者對(duì)藤蘿被毀的痛悼之情，理解幽徑悲劇的含義。2、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。學(xué)會(huì)通過(guò)讀、品、悟理解作者情感。體會(huì)作品強(qiáng)烈的悲劇效果。指名背誦課文片段。(教師可配樂(lè)秋日私語(yǔ)、飛蛾撲火等)1、可以說(shuō)這株古藤蘿在燕園，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最?lèi)?ài)，都占據(jù)著唯一的不可替代的地位。然而如此美麗的古藤蘿卻被消滅了，永遠(yuǎn)消失了，此情此景，作者心情又如何呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句，在文中批注自己的理解。2、如果你面對(duì)這些悲劇的制造者們，你會(huì)說(shuō)些什么?1、深入文本，領(lǐng)悟主旨：請(qǐng)以小組為單位，有選擇地朗讀課文，領(lǐng)悟文章的主旨。在獨(dú)立思考的根底上討論以下問(wèn)題：

6、、 有人認(rèn)為，作者此篇課文主題是呼吁人們保護(hù)植物，保1“古藤悲劇”，而是用“幽徑悲劇”?2、深情朗讀，玩味語(yǔ)言作者季羨林是一位作家、學(xué)者，他有著極高的語(yǔ)言素養(yǎng)和豐厚的中外文化底蘊(yùn)，本文語(yǔ)言精練、純粹，通俗而又雅致。請(qǐng)完成課后探究練習(xí)二、三題。(也可以從用詞、句式、修辭等方面賞析本文語(yǔ)言)3、拓展延伸，深入探究這是一個(gè)發(fā)生在xx鳥(niǎo)被一個(gè)高速飛行網(wǎng)球擊中，鳥(niǎo)兒墮地身亡。接下來(lái)的一幕讓世人震撼：擊中小鳥(niǎo)的運(yùn)發(fā)動(dòng)神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥(niǎo)跟 前，毫不猶豫地雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他那深深的一跪閱讀下面的女神雕像，答復(fù)以下問(wèn)題。那里有小河，有草坪，有樹(shù)，有鳥(niǎo)，有清爽的空氣。那是個(gè)城市人最?lèi)?ài)去

7、的地方，那是個(gè)最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過(guò)一次，就再也忘不掉那地方了。我又去那地方的時(shí)候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像。白色大理石雕像，身材修長(zhǎng)，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來(lái)的男男女女。我打量著女神，心里油然生出一股喜悅，欣賞我們所生活的城市，又多了一縷愛(ài)意，又添了一份柔情，此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會(huì)見(jiàn)純潔的朋友，我們默默地談心。我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。破爛爛。他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手 神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠(yuǎn)去的背 影，愣愣地想，他是因?yàn)樯畹目部捞?，要借此發(fā)泄胸中的積 怒，

8、還是因從小缺乏教養(yǎng)，積成了摧殘美好事物的惡習(xí)女神的斷指，使我有好多日子難以安寧。女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來(lái)的男男女女，無(wú)怨無(wú)恨，穩(wěn)靜靜。穩(wěn)靜是自信。她撒播著愛(ài)，她耐心地等待著收獲的季節(jié)。對(duì)畫(huà)線句“反增添了一份沉重”你的理解是8【課前預(yù)習(xí)】3.(1)是一條幽徑上一株古藤蘿被消滅的悲劇。(2)可以從寫(xiě)幽徑的角度來(lái)說(shuō)，幽徑四季之美是為了托出幽徑藤蘿，寫(xiě)藤蘿不僅是與幽徑的其他“神奇的東西”相比顯得不尋常，而且與燕園的其他藤蘿相比，這一棵古藤蘿也顯得“最得特色”;可以從歷史的角度來(lái)說(shuō)，歷史悠久、文化氣息;可以從其古藤蘿形、色、味、聲入手，感受其美麗;還可以從其品質(zhì)來(lái)體驗(yàn)，從無(wú)害人之心。(3)這是一株哭泣、痛苦、悲憤的古藤 對(duì)藤蘿的“同情”，對(duì)美好事物的熱愛(ài)，對(duì)愚氓滅美的憤慨與不滿?！痉磻?yīng)練習(xí)】1.wi chuchng zhn mng 2.(1)軟弱膽小的人也發(fā)奮堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 (2)身上汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷，形容非常吃驚和恐懼的樣子。 3.錯(cuò)別字：涇、辯、志、倉(cāng);改正：徑、辨、致、滄 4.虬曳斛5.發(fā)現(xiàn)那棵古藤被人砍斷 6.