語文教案設(shè)計(jì)張娜

1、文檔編碼 : CE7E8K4O6X6 HT7Q2O10S7T10 ZL3W6A6T8W1名師精編 優(yōu)秀教案全國中學(xué)校“ 教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋” 優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)夾竹桃教案設(shè)計(jì)諸城市舜王街道舜王學(xué)校 張娜 一、教案背景1.面對(duì)同學(xué)： 中學(xué)學(xué)校下學(xué)期2.學(xué)科：語文蘇教六年級(jí)3.課時(shí)： 1 4.同學(xué)課前預(yù)備：（1）夾竹桃實(shí)物；（2）預(yù)習(xí)課文,明白課文大意；（3）通過 百度搜尋引擎【 】查找與本課相關(guān)的資料；二、教學(xué)課題本課是蘇教版語文六年級(jí)下學(xué)期第19 課；本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃的寶貴韌性和花影迷離的情形,表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的寵愛之情；學(xué)習(xí)

2、本課需要達(dá)成以下的目標(biāo)：1、充分感知課文,熟識(shí)夾竹桃的外形特點(diǎn)與內(nèi)在品性；2、學(xué)會(huì)字詞,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段；3、 學(xué)習(xí)作者對(duì)比、聯(lián)想的寫作方法；4、憑借具體的語言材料, 懂得作者為什么愛上了夾竹桃,三、教材分析：培養(yǎng)同學(xué)的審美樂趣；本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),一開頭作者便直抒胸意,雖然不是寶貴,不是最美,但卻是 最值得留戀、 回憶的花；接著作者從花色寫兩種花融洽開在一起的情形；第三自 然段作者一連列舉了春、夏、秋三季的花,對(duì)比襯托出夾竹桃的花期之長,韌性 寶貴；第四、五自然段是全文的重點(diǎn),寫了它的韌性寶貴,月光下夜影參差,花 影迷離令人遐想；最終一自然段總結(jié)全文,與開頭形成

3、首尾呼應(yīng)的氣概；本課主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)憑借具體的語言材料去觀看夾竹桃寶貴的韌性,走近作者,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；課文三、四自然段是教學(xué)的重點(diǎn)；第三自然段對(duì)于第四自然段而言,所起的是對(duì)比襯托的作用； 這一自然段無需過多講解,可以通過對(duì)比朗讀的方式,將春、夏、秋三季的花與夾竹桃進(jìn)行對(duì)比朗讀,同學(xué)就不難體會(huì)到夾竹桃靜靜無聞、所起的對(duì)比襯托作用；教學(xué)重點(diǎn)：寶貴的韌性, 也就不難體會(huì)第三自然段1、熟識(shí)文章的中心句,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的寵愛的緣由；2、通過朗讀、重點(diǎn)體會(huì)第四節(jié)描寫夾竹桃寶貴韌性的句子；教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,觀看夾竹桃寶貴的韌性；教學(xué)之前用 百度搜尋引擎 在網(wǎng)上

4、搜尋夾竹桃的相關(guān)教學(xué)材料, 找了很多教案和材料作參考,明白到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法；然后依據(jù)課堂教學(xué)需要,用百度網(wǎng) （）上搜尋下載夾竹桃圖片,讓同學(xué)對(duì)夾竹桃有一個(gè)直觀的明白； 通過 百度（）在網(wǎng)上搜尋一些關(guān)于夾竹桃的文字資料和圖片資料,做成 PPT課堂給同學(xué)們名師精編 優(yōu)秀教案演示,便于同學(xué)直觀形象感受文本,懂得文章內(nèi)容及文中人物的現(xiàn)實(shí)意義；四、教學(xué)方法及流程啟示式、自主、合作、探究式；五、教學(xué)過程一、出示畫面,引導(dǎo)觀看：1、同學(xué)們,今日這節(jié)課,老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?請(qǐng)看大屏幕,【百度圖片】 /i.ct=202226592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=ba

5、iduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%BC%D0%D6%F1%CC%D2&s=0#pn=15知道它的名字嗎？（板書：夾 ji 竹桃）沒 錯(cuò) , 這 美 麗 的 花 有 個(gè) 富 有 詩 意 的 名 字 叫 “ 夾 竹 桃 ” ；【 百 度 百 科 】/view/48980.htm 齊讀；請(qǐng)留意這里的 “夾”讀第一聲,讓我們2、夾竹桃多么富有詩意的名字,有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感愛好？請(qǐng)大家結(jié)合圖 來爭辯爭辯,說說你的想法； （夾竹桃由于葉片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字； ）3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀看觀看她,看看她是什么樣兒的,你覺得她

6、怎樣？（根、干、枝、葉、花）；4 、 我 國 當(dāng) 代 著 名 教 育 家 、 語 言 學(xué) 家 季 羨 林 【 百 度 百 科 】/view/17941.htm 先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃特地寫下了一篇美麗的文章,這就是我們今日共同學(xué)習(xí)的第 19 課；二、瀏覽課文,初知大意：1、過渡：那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀 課文；昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意；2、同學(xué)溝通大意；3、在季先生筆下,濃墨重彩的出現(xiàn)的是夾竹桃的 字是課文中顯現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字； ）“花 ”；（板書：花）（“花”這個(gè)4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀一遍

7、課文,找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段,在開 頭畫上三角符號(hào)；然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)；5、同學(xué)爭辯：第 2、4、5 自然段；（花的特點(diǎn)暫不爭辯； ）6、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡潔！書讀兩遍,大意自現(xiàn)；那么,接下來就讓我 們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去觀看她、品嘗她 三、學(xué)習(xí)第 2 自然段：1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢？指名同學(xué)朗讀第 二自然段；2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢？用 的語句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象；“ ”畫出直接描寫花3、同學(xué)溝通爭辯：（聯(lián)系畫面） 紅色 火；白色 雪；不相容 融洽；（俗 話說 “水火不

8、相容 ”；）4、看到這樣的景象,你有什么感受呢？（板書：奇妙好玩）5、你是否真的覺得這景象奇妙而好玩？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙好玩；同學(xué)自由練讀,指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮 ”出想法）；這么奇妙好玩的景象,這么美的文字,值得我們來誦讀記憶,看畫面試背；四、學(xué)習(xí)第 3、4 自然段：名師精編 優(yōu)秀教案1、過渡：第 2 自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫,為什么接下來在第 4自然段中仍要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由,讓我們來共同讀讀第 4 自然段；2、自讀自悟,這段寫了什么；夾竹桃花期很長；（用最簡練的文字來概括）3、用 “ ”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句,自讀自悟：說說你從這些詞句中 是怎樣讀出

9、花期很長的 4、四人小組進(jìn)行溝通；5、爭辯：（1）、又開出、又長出（留意這句話中句號(hào)如是改成省略號(hào)就更精確地 說明夾竹桃的花期之長； ）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；（課 件出示；）/view/aff89f7ca26925c52cc5bf4c.html 6、有沒有同學(xué)在讀 “從春天始終到秋天,從迎春花始終到玉簪花和菊花,無不奉 陪”這句話時(shí),想到了課文第 3 自然段？說說你的想法；我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第 3 自然段,看看這一自然段有什么特殊之處？一百多字,十四種花,沒有一個(gè)字寫夾竹桃的；那作者為什么要寫這段“離題 ”）的內(nèi)容呢？（課件出現(xiàn)十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長；7、明白

10、到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花 期之長,韌性寶貴！ ）你真的覺得它韌性寶貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn) 韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得特殊寶貴嗎？8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話；全班溝通；指名朗讀,讀后評(píng)議；請(qǐng)四位 同學(xué)分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的寶貴韌性；試背；五、課外拓展： 你知道仍有哪些植物像夾竹桃一樣具有寶貴的韌性？（雪松、竹子、月季花、廣玉蘭、萬年青、香樟 ）老師向你們舉薦兩首小詩,讀一讀：青松（陳毅）【百度知道】 /question/80125912.html 竹石（鄭燮）【百度知道】 /view/262628.htm 六、設(shè)

11、置懸念：夾竹桃的花色奇妙好玩, 花期之長韌性寶貴, 讀到這你們是不是也寵愛上了這夾竹桃？告知大家,夾竹桃的妙處仍不止于此,月光下的夾竹桃別有一番樂趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)悟她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！板書設(shè)計(jì)：19、夾竹桃 花色奇妙好玩 花期韌性寶貴 花影引起幻想教后反思：雖說上課的四特殊鐘是短暫的,但上課前鉆研教材、整理教學(xué)思路、構(gòu)建教案、預(yù)備課件的過程卻是漫長的； “ 臺(tái)上三分鐘, 臺(tái)下十年功” 雖然沒那么夸張,但的確需要花費(fèi)不少的心思；或許只有反復(fù)地摸索,反復(fù)地推敲,反復(fù)地琢磨,才能不斷發(fā)覺教材中隱匿的東西吧 . 下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱氖熳R(shí)：一、覺得比較中意的地方名師精編 優(yōu)秀教案1.

12、上課的整個(gè)過程中能敬重同學(xué)； 敬重同學(xué)提出的問題, 敬重同學(xué)的表達(dá)（對(duì)夾竹桃韌性的特殊熟識(shí)不屈不撓、永不言敗）,敬重同學(xué)的朗讀（讀自己想讀的地方）；2. 讓每一位聽課的老師看到的是一節(jié)真實(shí)的課；我做人的原就是實(shí)實(shí)在在、踏踏實(shí)實(shí), 所以想出現(xiàn)的課堂也是實(shí)實(shí)在在的課堂；或許這樣的一節(jié)課讓你覺得平平淡淡,索然無味,那也沒有方法；這就是我的性格,也是我上課的風(fēng)格；二、急需改進(jìn)之處 1. 課前鉆研教材不夠深化； 只看到三、四小節(jié)的花期長短的對(duì)比,沒關(guān)注到迎春花的炫耀張揚(yáng)和夾竹桃靜靜無聞的對(duì)比；起來不是顯得特殊寶貴嗎？” 被我忽視；此外“ 這一點(diǎn)韌性同院子里的花比2. 對(duì)同學(xué)的實(shí)際才能有些高估； 我本以為同學(xué)能通過讀書很快答出“ 夾竹桃為何能引起我的幻想？”以及“ 夾竹桃引起了作者怎樣的幻想？” 結(jié)果同學(xué)讀了兩遍仍只有一半的同學(xué)才能夠解決其中的一個(gè)問題；常聽有體會(huì)的老老師講： 備課時(shí)要以同學(xué)的眼光,同學(xué)的心理來看教材；在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我沒能料想到同學(xué)的實(shí)際才能而是一味地以成