說課稿神奇的靜電

1、文檔編碼 : CQ4U2X7P10Z2 HQ2H8J2N9E3 ZH4D5A4W4F5科學(xué)領(lǐng)域 中班科學(xué)探究活動神奇的靜電一、 設(shè)計意圖 幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為老師要盡量為幼兒的探究活動制造寬 松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興 趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去 發(fā)覺問題、解決問題的才能；1. 教材分析 新綱要明確指出“ 科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親熱聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象；” 本次活動生成于幼兒對一次生活現(xiàn)象的觀看,午睡起床后,當我給女孩子梳頭時,我班的小伴侶發(fā)覺黃婧的頭發(fā)粘在梳子上,仍有的小伴侶的頭發(fā)梳過的時候就飛

2、起來了,就問老師： “ 黃婧的頭發(fā)怎么飛起來了？” 很多孩子聽 到了也圍過來,大家談?wù)撝^發(fā)怎么會自己飛呢, 而且會粘在梳子上,有時也會粘在衣服上,莫非是頭發(fā)有魔力嗎？圍繞這一“ 魔力” 的話題,我設(shè)計了這次科學(xué)探究活動神奇的靜電,試圖讓幼兒在玩耍中探究出“ 魔力” 產(chǎn)生的緣由（摩擦）,以及這種“ 魔力” 到底是什 么？（靜電）,真正的做到讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中樂；2. 幼兒情形的分析 從中班四五歲的孩子的心理特點分析,他們好動,寵愛探究,古怪心強, 對深奧的理論學(xué)問較難明白, 而科學(xué)訓(xùn)練活動是在引導(dǎo)幼兒親自探究和發(fā)覺獲得有關(guān)體會的過程,讓幼兒經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的表達要深刻的多

3、；3. 教學(xué)目標 因此我把本次活動的目標定為：（1）在操作中使幼兒感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象；（2）以幼兒為主體, 體驗大膽猜想和認真驗證的科學(xué)探究過程,并 激發(fā)幼兒對靜電現(xiàn)象的探究愛好；4. 活動重難點 本次活動的重點是：使幼兒知道靜電的存在并產(chǎn)生對靜電現(xiàn)象 的探究愛好,讓孩子有目的的探究出靜電產(chǎn)生的緣由,對于中班幼 兒來說是有難度的,因此在活動過程中為了突破難點,我設(shè)計了有 趣的情境和玩耍,運用這些教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒自主探究,產(chǎn)生對靜 電現(xiàn)象的愛好和探究欲望；5. 活動預(yù)備 為幫忙幼兒突破難點,能使幼兒充分的進行探究試驗,材料的 預(yù)備特殊重要,活動前,老師和幼兒共同預(yù)備了各種各樣的塑料制

4、品：塑料尺、塑料筆、梳子；小工具：筷子、鉛筆、吸管、積木以 及一些碎紙片紙小魚如干；二、教學(xué)法 在教法和學(xué)法上,我分析了本次探究活動的對象是中班幼兒,他們年齡小,好玩,留意力簡潔轉(zhuǎn)移,依據(jù)這一特點,為了更好地 激發(fā)幼兒的古怪心和探究愛好,我以情形式教學(xué)方法為主,努力給 幼兒制造一個可以供探究的環(huán)境,同時仍接受了參與法,爭辯法,自主探究法等教學(xué)方法,讓幼幼互動,師幼互動,使幼兒大膽參與 爭辯發(fā)表看法；為了更好地達到以幼兒為主體這一目標,我在活動 中通過讓幼兒看一看,說一說,試一試等多種手段,使幼兒在操作 中能去發(fā)覺問題并找到解決問題的方法；三、 活動過程 本次活動分為三個部分（一） 創(chuàng)設(shè)情境,進

5、入魔術(shù)表演1. 活動開頭,我用提問法引起幼兒的愛好“ 你們?nèi)杂浀命S婧小伴侶 頭發(fā)飛起來的事情嗎？那么頭發(fā)為什么會飛起來呢？”來勾起幼兒 的回憶,提高對活動主題的愛好；師： “ 今日老師就幫你們掀開這 個小隱秘,老師預(yù)備了幾個小玩耍,小伴侶們一會兒就知道啦；”2. 我接受情境創(chuàng)設(shè)小魔術(shù),利用自主探究法,觀看法,嘗試法,指 引法,老師出示一根塑料尺,請幼兒摸一摸是什么材料做的,幼兒一一嘗試確定是塑料做的這種說法；師：“ 我要用這根塑料棒把小紙片吸起來, 你們說我能做到嗎？”老師用尺子做一下碰觸小紙片 的動作,紙片未動,這時孩子們確定回答否定的多；3. 于是,老師邊假念咒語“ 魔力魔力快快來,魔力魔

6、力快快來；” 邊 在身上摩擦塑料尺, 然后再用摩擦過的塑料尺去吸引事先預(yù)備好的 小紙片,幼兒會觀看到小紙片紛紛被尺子吸引上來,從而產(chǎn)生古怪 對活動過程產(chǎn)生探究欲望；（二） 幼兒操作,探究靜電的產(chǎn)生 這一部分也是本次探究活動的難點1. 接下來我利用自主探究教學(xué)法,讓幼兒親自動手操作,探究靜 電的緣由,我提示幼兒說： “ 桌子上有很多碎紙屑,請你們每人拿一個小盆子,再選一個工具用“ 魔力” 的方式去整理干凈；”2. 孩子們用老師供應(yīng)的各種材料進行著嘗試；針對幼兒遇到的選用工具而吸不起來紙屑的這一現(xiàn)象,我準時賜予提示, 提示幼兒換換別的工具,或想想老師的魔術(shù)細節(jié)等等；3. 當幼兒都嘗試成功的時候,我

7、提出第一個問題；“ 你是怎么讓你 的工具產(chǎn)生“ 魔力” 的？” 帶著問題,幼兒連續(xù)嘗試；老師可以隨 機走到幼兒的身邊問一問： “ 你的“ 魔力” 是怎么產(chǎn)生的； ”4. 幼兒突破第一個問題,知道摩擦可以產(chǎn)生“ 魔力”,接著可以提 出其次個需要嘗試的問題： “ 試試在換個地方摩擦能不能產(chǎn)生這種“ 魔力” ？”5. 通過自主探究,使幼兒自主找到答案：不管摩擦哪,摩擦都能產(chǎn)生靜電“ 魔力”；這時我給幼兒一個概念就是：“ 靜電” ；小結(jié)：“ 靜電是由于物體之間的摩擦產(chǎn)生的,其實老師的塑料尺不是有魔力,而是有靜電；靜電有一種吸的力氣,你的頭發(fā)和你的小工具經(jīng) 過摩擦產(chǎn)生了靜電,所以才能吸起那些小東西；”6

8、. 接著我提問：“ 大家的塑料尺真的有魔力嗎？” 并再次引導(dǎo)說：“ 回憶想想我們開頭說的,黃婧小伴侶的頭發(fā)為什么會飛起來呢？” 這時老師把黃婧小伴侶叫到身邊,給她梳頭,讓幼兒觀看；此時黃婧小伴侶的頭發(fā)飛了起來,讓幼兒通過回憶操作過程, 使他們自己說出答案：“ 是由于有靜電” ；（三） 玩耍：釣小魚 活動的終止部分是玩耍,通過玩耍法讓幼兒鞏固把握“ 靜電” 這 一生活現(xiàn)象；主要讓幼兒在第一次嘗試的基礎(chǔ)上進行二次嘗試,鞏 固所學(xué)的學(xué)問,也是對本次活動的總結(jié)；在玩耍前,老師為了增強幼兒的環(huán)保意識,引導(dǎo)說：“ 現(xiàn)在老師 要把剛才我們用的紙屑裝到自己的兜兜里,活動終止后再把紙屑扔”到垃圾桶,這樣就能保持我們活動室的干凈,你們要像我一樣做；幼兒學(xué)老師一一把紙屑裝進自己的口袋里,隨后進行玩?；顒?；老師的玩耍引導(dǎo)語： “ 老師給你們預(yù)備了很多小魚,你們用今日 所學(xué)的摩擦產(chǎn)生靜電的原理,用你的小工具去釣小魚,看誰釣的最 多；” 我供應(yīng)的小魚竿是塑料做的,小魚是紙片做的