高考語文考點(diǎn)解析課件

1、 2020屆高考語文考點(diǎn)解析 （一）、現(xiàn)代文閱讀 （二）、古代詩(shī)文閱讀 （三）、語言文字應(yīng)用 （四）、寫作 2020屆高考語文考點(diǎn)解析 【備考總原則】取法乎上透視高考考點(diǎn)找準(zhǔn)抓手鎖定高考真題解剖答案領(lǐng)會(huì)思路規(guī)范分析錯(cuò)題突破疑點(diǎn)難點(diǎn)按考綱備考按考卷備考【備考總原則】取法乎上透視高考考點(diǎn)“考試范圍與要求”一、現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：（一）論述類文本閱讀 閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。1.理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句

2、子的含意2.分析綜合C （1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（3）分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度“考試范圍與要求”論述類文本文體特征：1.論述文是一種說理性文章。它與說明文的不同在于：說明文只是客觀解釋事物觀念、原則等，使讀者能夠了解；而論述文卻希望影響讀者的思想和行動(dòng)，具有一種指引性和倡導(dǎo)性。2論述類文本的三大要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。3論述類文本的特征：論題明確，論證充分，邏輯性強(qiáng)，層次分明，其主要部分應(yīng)由有力的證據(jù)構(gòu)成，這樣，文章才有說服力。4論述類文本還常采用歸納、演繹、邏輯推斷等方法進(jìn)行論證。 論述類文本的知識(shí)體系論述類

3、文本文體特征：論述類文本的知識(shí)體系全國(guó)卷論述類文本考查統(tǒng)計(jì)全國(guó)卷論述類文本考查統(tǒng)計(jì)經(jīng)典考題經(jīng)典考題 2017年全國(guó)卷1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A為了應(yīng)對(duì)氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，提出了氣候正義。（無中生有）B與氣候變化有關(guān)的國(guó)際公平和國(guó)內(nèi)公平問題，實(shí)際上就是限制排放的問題。（以偏概全）C氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對(duì)后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。（是非顛倒）D已有的科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)利益分配的認(rèn)識(shí)都會(huì)影響我們對(duì)氣候正義內(nèi)涵的理解。答案：D 2017年全國(guó)卷1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確 2017年全國(guó)卷2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)

4、是（3分）A文章從兩個(gè)維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個(gè)方面。（論述角度）B文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會(huì)正義問題。（論題提出及展開）C文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場(chǎng)。（論據(jù)與論點(diǎn)的匹配）D對(duì)于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。（論證思路）答案：C 2017年全國(guó)卷2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一 2017年全國(guó)卷3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A如果氣候容量無限，就不必對(duì)氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正義問題。B如果氣候變化公約或協(xié)定的長(zhǎng)期目標(biāo)能落實(shí)，那么后代需求就可

5、以得到保證。C只有每個(gè)人都控制“碳足跡”，從而實(shí)現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問題，氣候正義只是理解該問題的一種視角。（邏輯依據(jù)）答案：B 2017年全國(guó)卷3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)1、綱舉目張法讀原文劃關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞理思路 四問：文章的觀點(diǎn)是什么？ 作者如何提出觀點(diǎn)？觀點(diǎn)材料關(guān)系怎樣？ 行文論證結(jié)構(gòu)怎樣？2、三步閱讀法(1).看標(biāo)題，定文體，預(yù)想內(nèi)容。 (2).抓關(guān)鍵，作連線，理清思路。(3).作比對(duì)，定觀點(diǎn)，合理判斷。（比對(duì)詞語、比對(duì)關(guān)系、比對(duì)依據(jù)和結(jié)論）論述類文本整體閱讀指導(dǎo)1、綱舉目張法論述類文本整體閱讀指導(dǎo) 論述類文本閱讀訓(xùn)練的三個(gè)入手點(diǎn)

6、一、文本限時(shí)訓(xùn)練二、選項(xiàng)精讀訓(xùn)練三、邏輯推理訓(xùn)練文本意識(shí)：答案依據(jù)原文規(guī)范意識(shí)：先整體后局部 精透意識(shí)：分析求全求透論述類文本閱讀訓(xùn)練的三種意識(shí) 論述類文本閱讀訓(xùn)練的三個(gè)入手點(diǎn)一、文本限時(shí)訓(xùn)練文本意識(shí)問題與對(duì)策問題：重技巧輕理解。缺乏快速整合能力。篩選和整合文中重要信息有偏差。分析與概括內(nèi)容要點(diǎn)不全。想象與推斷理由不充分。對(duì)策：加強(qiáng)整體閱讀訓(xùn)練，理解為先，“比對(duì)”輔助。分析為本，慎用陷阱。（偷換概念、篡改原文、張冠李戴、無中生有、以偏概全、強(qiáng)加因果、答非所問、斷章取義、過于絕對(duì)、混淆時(shí)態(tài)）問題與對(duì)策問題：“點(diǎn)”到為止：抓住文體特征，堅(jiān)持理解為王。 “咬”住文本找依據(jù)，（比對(duì)） 警惕“陷阱”不上

7、當(dāng)。（套路）“點(diǎn)”到為止：（三）實(shí)用類文本閱讀 閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性 ，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容 、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1.理解B （1）理解文中重要概念的含義 （2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C （1）篩選并整合文中信息 （2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 （3）分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法3.鑒賞評(píng)價(jià)D （1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向 （2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響 （3）對(duì)文本的某種特色

8、作深度的思考和判斷4.探究F （1）從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 （2）探討作者的寫作背景和寫作意圖 （3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解（三）實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本主觀題考查統(tǒng)計(jì)實(shí)用類文本主觀題考查統(tǒng)計(jì)非連續(xù)文本通常圍繞一個(gè)共同話題展開，閱讀材料包括若干則，往往不是由邏輯或語意嚴(yán)密的段落結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成，而是呈現(xiàn)多樣化，如曲線圖、數(shù)據(jù)表格、問卷、憑證單、說明書、目錄、設(shè)計(jì)圖、地圖、時(shí)間表、廣告、清單、索引等。圖文轉(zhuǎn)化：圖表、圖形等是形象化的語言，直觀簡(jiǎn)明，信息量密集，能綜合檢測(cè)捕捉信息、分析解釋信息并作出評(píng)價(jià)等諸多能力。非連續(xù)性文本的閱讀指導(dǎo)非連續(xù)文本通常圍繞一個(gè)共同

9、話題展開，閱讀材料包括若干則，往經(jīng)典考題經(jīng)典考題 2018年全國(guó)卷9以上三則材料中，人民日?qǐng)?bào)自然讀賣新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”（4、5級(jí)）：“能比較、概括多個(gè)文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能從多角度、多方面獲得信息，有效地篩選信息，比較和分析其異同” 。（指向：思維發(fā)展與提升）參考答案：1.人民日?qǐng)?bào)側(cè)重介紹我國(guó)在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國(guó)速度與中國(guó)創(chuàng)造；自然雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和經(jīng)費(fèi)投入；讀賣新聞以“墨子號(hào)”為例，側(cè)重介紹中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施先進(jìn)，突出投入之大和發(fā)

10、展之快給日本帶來壓力。2.三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同，因此對(duì)同一事件報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)不同。（新聞立場(chǎng)） 2018年全國(guó)卷9以上三則材料中，人民日?qǐng)?bào)自然 2019年全國(guó)卷4下列不屬于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工作的一項(xiàng)是（）A使用真空干燥法對(duì)受潮的古代文獻(xiàn)進(jìn)行處理。B使用鹽酸、硝酸等化學(xué)試劑給青銅器除銹。C使用紙漿補(bǔ)書機(jī)對(duì)破損的古籍進(jìn)行修補(bǔ)。D使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。對(duì)應(yīng)原文：材料一：在此過程中，預(yù)防、治理、修復(fù)三個(gè)方面的技術(shù)運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)可移動(dòng)文化遺產(chǎn)遭受“病痛”情形的差異，治理技術(shù)可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型。修復(fù)是對(duì)已經(jīng)發(fā)生變形或變性的遺產(chǎn)進(jìn)行處理，使之恢復(fù)到原有的

11、形態(tài)或性質(zhì)。修復(fù)的內(nèi)容大致分為兩個(gè)方面：一是清除文物和標(biāo)本上的一切附著物；二是修補(bǔ)文物和標(biāo)本的殘缺部分。答案：A 2019年全國(guó)卷4下列不屬于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)“修復(fù)”工問題與對(duì)策問題：對(duì)文本的文體特征和關(guān)鍵詞句把握不準(zhǔn)。 角度不清晰，答案邏輯混亂。 盲目照抄，不做甄別與提煉。 讀文不細(xì)，考慮不周，要點(diǎn)不全。對(duì)策：熟悉文體知識(shí)，提高整體閱讀能力。了解非連續(xù)性各個(gè)文本之間的關(guān)系和作用。 注意材料之間的關(guān)聯(lián)，找準(zhǔn)答題區(qū)間。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，抓關(guān)鍵詞。問題與對(duì)策問題：“點(diǎn)”到為止把握幾組關(guān)鍵詞：文字、圖表混合材料篩選、整合歸納概括速度、精度追求效率“點(diǎn)”到為止把握幾組關(guān)鍵詞：（二）文學(xué)類文本閱讀 閱讀和鑒賞

12、中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。 1.理解B （1）理解文中重要詞語的含義 （2）理解文中重要句子的含意 2.分析綜合C （1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題 （2）分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法 3.鑒賞評(píng)價(jià)D （1）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù) （2）鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 （3）評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向 4.探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、

13、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀（二）文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本主觀題考查統(tǒng)計(jì)文學(xué)類文本主觀題考查統(tǒng)計(jì)經(jīng)典考題經(jīng)典考題2019年全國(guó)卷：魯迅理水8魯迅說:“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，.這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。(6分)形象描寫，將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。言行描寫，文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說話，則剛直有力。對(duì)比手法，始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象。9理水是魯迅小說集故事新編中

14、的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。(6 分)大禹治水的“故事”本身于史有據(jù)，作品查考典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味；“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；對(duì)“故事”進(jìn)行“新編”，著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出觀照，作品具有深刻的思想性。2019年全國(guó)卷：魯迅理水8魯迅說:“我們從古以2017年全國(guó)卷：天囂小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍；打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。2017年全國(guó)卷：天

15、囂小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的人物形象方法形象特點(diǎn)性格特點(diǎn)身份外貌職業(yè)技能習(xí)慣精神品格情感外在的內(nèi)在的知識(shí)清單1：分析概括小說人物形象人形象特點(diǎn)性格特點(diǎn)身份外貌職業(yè)技能習(xí)慣精神品格情感外在的內(nèi)在性情謙卑 大方熱情 善良真誠(chéng) 樂觀向上 機(jī)智幽默 理性克制 有責(zé)任感 自尊自愛 顧全大局 不慕權(quán)貴 豪放灑脫 意志堅(jiān)定 勇于創(chuàng)新 一絲不茍 嚴(yán)肅認(rèn)真 勤勞樸實(shí) 憨厚老實(shí) 沉穩(wěn)果斷 勇于擔(dān)當(dāng) 率真坦蕩 天真活潑 志向高遠(yuǎn) 不拘小節(jié) 幽默詼諧 敢于直言 倔強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 聰明伶俐 忍辱負(fù)重 善解人意 心直口快 求真務(wù)實(shí) 助人為樂 追求平等 熱愛生活 溫和善良 開朗自信 隱忍內(nèi)斂 特立獨(dú)行 平易近人 勤勞節(jié)儉 無私奉

16、獻(xiàn) 任勞任怨堅(jiān)持不懈 勤勉刻苦 舐犢情深 身殘志堅(jiān) 愛崗敬業(yè) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 淡泊名利 憂國(guó)憂民 嫉惡如仇 公而忘私 清正廉潔 遠(yuǎn)見卓識(shí) 浩然正氣 忠貞愛國(guó) 誠(chéng)實(shí)守信 智勇雙全 技術(shù)精湛 寬容豁達(dá) 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 德藝雙馨 大智若愚 足智多謀 從容鎮(zhèn)定 精明能干 銳意進(jìn)取 勇于探索 樂善好施 堅(jiān)定執(zhí)著 臨危不懼 與世無爭(zhēng) 膽小怕事 狡黠圓滑 固執(zhí)守舊 頤指氣使 目中無人 斤斤計(jì)較 呆板迂腐 逆來順受 妥協(xié)退讓 冷漠自私 尖酸刻薄 見利忘義 徇私枉法 狹隘自私 投機(jī)取巧 驕橫霸道 貪圖享樂 敏感多疑 概括人物形象常用詞語性情謙卑 大方熱情 善良真誠(chéng) 樂觀向上 機(jī)智幽默 標(biāo)題、開頭、結(jié)尾細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)景描寫人物的

17、出場(chǎng)次要人物以“*”為中心構(gòu)思明暗雙線倒敘、插敘反復(fù)出現(xiàn)的“*”抑揚(yáng)起伏知識(shí)清單2：探究小說的文學(xué)性和藝術(shù)性標(biāo)題、開頭、結(jié)尾細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)景描寫人物的出場(chǎng)次要人物情節(jié)結(jié)構(gòu)安排技巧：1）開門見山 2）鋪墊 3）設(shè)懸 4）一波三折5) 線索 6）插敘、補(bǔ)敘、倒敘 7）照應(yīng)（呼應(yīng)）8）戛然而止、留白 9）敘述視角10）雙線 11）暗示 12）突轉(zhuǎn) 13）釋懸14）抑揚(yáng) 15）次要人物 16）反復(fù) 17）誤會(huì)18）對(duì)比 19）意料之外情理之中情節(jié)結(jié)構(gòu)安排技巧：1）開門見山 2）鋪墊 3 結(jié)尾的類型及藝術(shù)技巧： 1）意料之外與情理之中 2）喜劇式 3）悲劇式 4）戛然而止留白式 5) 抒情式 6）寫景式 結(jié)

18、尾的類型及藝術(shù)答題規(guī)范術(shù)語先行 1、術(shù)語切入，精準(zhǔn)定位。緊扣文本 2、立足文本，順藤摸瓜。探究鑒賞 3、帶入自我，由內(nèi)到外。答題規(guī)范術(shù)語先行 1、術(shù)語切入，精準(zhǔn)定位。緊扣文本 （二）問題與對(duì)策問題：審題不清，答非所問。角度不全，條理不清；邊界模糊，一點(diǎn)多分。脫離文本，有感而發(fā)；淺嘗輒止，籠統(tǒng)作答；空話套話，不作分析；濫用術(shù)語，生搬硬套。對(duì)策：強(qiáng)化審題意識(shí)，提高審題能力。培養(yǎng)多角度答題的意識(shí)；強(qiáng)化答題角度與思考方向。強(qiáng)化文本意識(shí)，規(guī)范分條作答的習(xí)慣；答題既要遵循答題方法，又要靈活應(yīng)對(duì)。（二）問題與對(duì)策問題：審題不清，答非所問。角度不全，條理散文選材類型體裁特征寫人記事寫景狀物抒情議論形散神聚多種

19、表達(dá)方式綜合運(yùn)用言近旨遠(yuǎn)表達(dá)方式多元綜合內(nèi)蘊(yùn)深刻題旨隱晦散文閱讀“知識(shí)清單”散選材類型體裁特征寫人記事寫景狀物抒情議論形散神聚多種表達(dá)方散文閱讀常見題型散文閱讀作用分析題語句含義題語句作用段落作用人稱作用標(biāo)題作用景物作用表層含義辨明技巧鑒賞技巧技巧作用語言特色文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容思路鑒賞特色題結(jié)構(gòu)思路題主旨探究題內(nèi)容作用情感含義情感變化寫作意圖個(gè)性化解讀主題含義結(jié)構(gòu)含義象征含義散文閱讀常見題型散文作用分析題語句含義題語句作用段落作用人稱高考語文考點(diǎn)解析課件“點(diǎn)”到為止：把握作品主題，萬變不離其宗；尊重文體特征，知識(shí)化為技能?！包c(diǎn)”到為止：把握作品主題，二、古詩(shī)文閱讀 閱讀淺易的古代詩(shī)文。 1.識(shí)記A

20、默寫常見的名句名篇 2.理解B （1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 （2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 （3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 （4）了解并掌握常見的古代文化知識(shí) （5）理解并翻譯文中的句子 3.分析綜合C （1）篩選并整合文中信息 （2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 4.鑒賞評(píng)價(jià)D （1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧 （2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度二、古詩(shī)文閱讀文言文考查統(tǒng)

21、計(jì)文言文考查統(tǒng)計(jì) 2015-2019年的高考考查的文學(xué)常識(shí) 高考語文考點(diǎn)解析課件高考語文考點(diǎn)解析課件概況分析題（時(shí)、地、人、事、細(xì)節(jié)、邏輯）概況分析題（時(shí)、地、人、事、細(xì)節(jié)、邏輯） 翻譯下文中畫線的句子。（郭）解出入，人皆避之。有一人獨(dú)箕倨視之，解遣人問其名姓?？陀麣⒅?，解曰：“居邑屋至不見敬，是吾德不修也，彼何罪！”乃陰屬尉史曰： “是人，吾所急也，至踐更時(shí)脫之?！泵恐鳞`更，數(shù)過，吏弗求。怪之，問其故，乃解使脫之?；嵴吣巳馓恢x罪。少年聞之，愈益慕解之行。 史記游俠列傳第六十四譯文：居住在鄉(xiāng)里，竟不被人尊敬，這是我自己德行修養(yǎng)得還不夠，他有什么罪過。 翻譯下文中畫線的句子。“點(diǎn)”到為止 像學(xué)

22、英語那樣學(xué)文言，像做手術(shù)那樣做題目?！包c(diǎn)”到為止 古代詩(shī)歌考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)古代詩(shī)歌考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)古代詩(shī)歌閱讀“探究題”(2018全國(guó)卷) 王建精衛(wèi)詞精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石,山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里,飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。15.一般認(rèn)為,詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的,你是否同意這種解讀?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說明你的理由。(6分)觀點(diǎn)一:同意。這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。觀點(diǎn)二:不同意。這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之

23、情的表達(dá);意為移山填海的事業(yè)尚未完成,“我”愿犧牲生命來幫助精衛(wèi),以自己的生命來?yè)Q精衛(wèi)的生命。古代詩(shī)歌閱讀“探究題”課內(nèi)外比較鑒賞題：（2016年III卷） 內(nèi)宴奉詔作 曹翰三十年前學(xué)六韜，英名嘗得預(yù)時(shí)髦。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。9這首詩(shī)與辛棄疾的破陣子（醉里挑燈看劍）題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處?！緟⒖即鸢浮?曹詩(shī)寫自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。高考語文考點(diǎn)解析課件“點(diǎn)”到為止定準(zhǔn)基調(diào)是前提 做題不妨先

24、翻譯貼合文本細(xì)分析相關(guān)知識(shí)要牢記 “點(diǎn)”到為止定準(zhǔn)基調(diào)是前提 名句默寫考查統(tǒng)計(jì)50名句默寫考查統(tǒng)計(jì)50“點(diǎn)”到為止：考過未必不考，名篇未必名句， 默寫貼合語境， 切忌眼高手低。（生僻字、同音字、通假字）“點(diǎn)”到為止：考過未必不考，三、語言文字應(yīng)用 正確、熟練、有效地使用語言文字。 1.識(shí)記A （1）識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音 （2）識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字 2.表達(dá)應(yīng)用E （1）正確使用詞語（包括熟語） （2）辨析并修改病句 病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。 （3）選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語句，壓縮語段 （4）正確使用常見的修辭手法 常見

25、修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。 （5）語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) （6）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)三、語言文字應(yīng)用（2019全國(guó)卷）語言文字運(yùn)用（“標(biāo)點(diǎn)”取代“詞語”）原文：作為中華文化的傳統(tǒng)瑰寶，中國(guó)畫的筆墨紙硯等工具材料和表現(xiàn)方式有著其他畫種無法比擬的特殊性。為歷代畫家崇尚與傳承，其偉大而完整的繪畫體系，成就了一代代宗師。然而，也正是這千百來逐漸趨于完美的繪畫準(zhǔn)則，讓一些畫家“長(zhǎng)跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說古人程式化的話語。18對(duì)下列各句中的引號(hào)和文中“長(zhǎng)跪不起”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（3分）A我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)

26、火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。B父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”D他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。答案：B（2019全國(guó)卷）語言文字運(yùn)用（“標(biāo)點(diǎn)”取代“詞語”）原文語言文字運(yùn)用考查統(tǒng)計(jì)54語言文字運(yùn)用考查統(tǒng)計(jì)54“點(diǎn)”到為止：正確使用詞語（包括熟語）：認(rèn)清“老熟人”,適應(yīng)新環(huán)境。辨析并修改病句：治病要對(duì)癥，沒病別找病。選用、仿用、變換句式：形式與內(nèi)容，一樣不能少。（形神兼?zhèn)洌U(kuò)展語句，壓縮語段：吃準(zhǔn)核心意思，錘煉語言表達(dá)。正確使用常見的修辭手法：雖然多年沒考，其實(shí)特別重要。語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)： 想清楚，寫明白，練到位。圖文轉(zhuǎn)換：弄清 “圖”的類型，領(lǐng)會(huì)“題”的意圖。最后兩道題，創(chuàng)新試驗(yàn)田。題型多演練，考點(diǎn)要了然?！包c(diǎn)”到為止：正確使用詞語（包括熟語）：認(rèn)清“老熟人”,適應(yīng)四、寫作（規(guī)范+個(gè)性） 能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。 表達(dá)應(yīng)