《小松鼠找花生》說課稿-1

1、小松鼠找花生講課稿小松鼠找花生講課稿1一、教材剖析：這是一篇科普童話，經(jīng)過小松鼠找花生果的故事，告訴孩子花生是在地下結(jié)果的。全文共5個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了-小松鼠想摘花生果過冬-小松鼠素來沒見一個花生果-小松鼠思疑花生果被人摘走了-蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。二、學(xué)生分析：架設(shè)生活與講課的橋梁，指引和調(diào)動學(xué)生的感情體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的心里感受，注意培育學(xué)生對事物有正確的感神情度。三、講課目的：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁，理解新詞的意思。認(rèn)識花生果長在地下的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任

2、務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句邊讀邊悟。四、設(shè)計思路:我們教研組表現(xiàn)給大家的這節(jié)課，主若是立足于平常的講課，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說：自讀自悟、主動研究認(rèn)識生字、讀懂故事，其余，我們重視了低年級學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，讓好習(xí)慣陪同孩子們的一世。五、課時安排：課時，本課是第1課時。六、講課過程：一、創(chuàng)立情境，以趣導(dǎo)入老師經(jīng)過一個謎語：“麻房子，紅帳子，里面住著個紅胖子”引出花生，爾后問學(xué)生：你們喜愛吃花生嗎?小松鼠也喜愛吃，今天我們就來學(xué)習(xí)26課小松鼠找花生果。第1頁共27頁二、初讀課文，認(rèn)讀生字、現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要依據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍(

3、生按要求讀文)、把生字圈出來讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。、檢查課文可否讀暢達(dá)(生開火車讀)、帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語。(齊讀、指名讀、開火車讀)、去掉拼音再讀。(經(jīng)過多種形式的讀，讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，劉老師抓住了“結(jié)”這個字，這個字讀一聲，有好多孩子都讀錯了，只要出現(xiàn)了錯誤，劉老師就恩賜實(shí)時的糾正，起到了優(yōu)秀的奏效。)三、朗讀生趣，深入感知1、小松鼠看見花生長的怎么樣呢?請同學(xué)們自讀第一自然段。接下來，師講解“綠油油、黃燦燦”。先讓學(xué)生經(jīng)過思慮說出自己的理解，再運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)立歡喜、輕松的課堂講課情境，切合低年級少兒的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分張創(chuàng)始建了

4、鮮活的空間，教師也變換角色參加此中，整個情境立體化，興趣縱橫。教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得刺目醒目。最后指引學(xué)生談?wù)勥€有什么是綠油油的，黃燦燦的，將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中間去，傳神做到了學(xué)致使用。這里我們還設(shè)計了一個小小的延伸：像“綠油油、黃燦燦”這種詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學(xué)生聯(lián)系到前面所學(xué)過的“藍(lán)湛湛、碧澄澄”，有些同學(xué)還可以夠說到“綠陰陰、紅統(tǒng)統(tǒng)”等，這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類的知識獲取一個系統(tǒng)的整理。2、這么美的景色終究是什么呀?小松鼠也有疑問了。出示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的對話。兩人分角色配合讀。

5、聽了蚯蚓的話，若是你是小松鼠，你會想些什么呀?學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。(師引讀)小松鼠也有這樣美好的夢想呢!它想等花生結(jié)了果，我就去第2頁共27頁摘下來，留著冬季吃。(生接讀)在朗讀上，依據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。經(jīng)過學(xué)生不同樣樣角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)質(zhì)想象說話，師生互動，以讀代講，很有實(shí)效。3、于是它就行動起來了。小松鼠是怎樣做的?指名說。、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!用“每天”說話。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住要點(diǎn)，張開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。、“可是，找的結(jié)果怎樣呢?”指名說。此時的小松鼠心情怎樣?生：絕望指導(dǎo)朗讀這句，讀出絕望、奇異的語氣。出示第三自然段。師：“小松鼠

6、心里可憂愁了!在絕望的同時，小松鼠還感覺到特別奇異!你能讀出小松鼠心中的奇異嗎?”出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，經(jīng)過語言神情來表現(xiàn)。5、小朋友們，花生果終究上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?生：在泥土里。師：你是怎么知道的?(學(xué)生有的回答是從書上知道的，劉老師討論說，你真是個會讀書的好孩子，從書中我們可以獲取好多知識;有的說是自己就親身見到過，劉老師討論說：你是經(jīng)過自己的生活經(jīng)驗(yàn)而獲取的知識，還有的說是問爺爺、奶奶，劉老師討論說：問知道的人，也是一種獲取悉識的方法。這幾句看似簡單的討論，卻等于是給學(xué)生打開了一扇又一扇的窗戶，讓孩子們懂得了無論打開哪一扇窗戶，我都能看見蔚藍(lán)的天空。)、接下

7、來，我們設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為何蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠殊不知道?講課是學(xué)生、教第3頁共27頁師、文本之間對話的過程，在學(xué)習(xí)語言過程中，教師作為伙伴參加此中，合適點(diǎn)撥、指引，激勵學(xué)生踴躍投入語言實(shí)踐中去，課堂講課才能煥發(fā)生命與光彩。四、指導(dǎo)寫字學(xué)寫一個新字“油”。大家都知道，蘇教版的生字比很多，怎樣利用有限的時間還讓學(xué)生自主的把生字學(xué)會呢?我們想了好多的方法，今天這個“油”字，我們主若是運(yùn)用了熟字加偏旁的方法，可是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗(yàn)，你在生活中哪里還見過空上字?生說醬油、花生油等等，經(jīng)過“油”的形狀聯(lián)系到了“三點(diǎn)水”，記憶的更扎實(shí)。五、拓展

8、其實(shí)還有好多植物的果實(shí)也長在泥土里，你們知道嗎?這一環(huán)節(jié)的目的是因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)不只是與書籍結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生理解全部本源于生活，要學(xué)會認(rèn)真察看生活。小松鼠找花生講課稿2一、說教材：小松鼠找花生是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一知識。課文采納科學(xué)語言的形式，寓知識于生動形象的故事之中，語言爽朗簡略，切合少兒特點(diǎn)。講課目的:自主認(rèn)識“找、生”等12個生字。依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文,感覺祖國語言的美。認(rèn)識課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特點(diǎn),產(chǎn)生察看植物的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。講課準(zhǔn)備花生實(shí)物、電腦多媒體課件講課要點(diǎn)：第4頁共

9、27頁學(xué)生能認(rèn)識要求認(rèn)的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。講課難點(diǎn)：經(jīng)過學(xué)習(xí)可以對察看事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會察看事物。二、說教法在講課方法上，因?yàn)橐荒昙壭⊥瑢W(xué)比較爽朗，富于想象力的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬訂了以下講課法：一是在活動與生活中創(chuàng)立狀況，情味講課.講課中運(yùn)用生動的語言喚起學(xué)生的感情。我在接下來雙方面作了努力：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)情味。經(jīng)過愛心喚起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生簡單入情入境。（2）指引學(xué)生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。在理解“自言自語”詞語時，學(xué)生在自己完成一件事情碰到困難，而旁無他人時會說什么，談?wù)効?，爾后接著點(diǎn)撥，這就是“自言自語”。二是與學(xué)生建

10、立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)（1）初讀課文，讀通課文。指引學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵，師生互動調(diào)動學(xué)生情味。（2）表情朗讀，體驗(yàn)真情。品讀課文，越是細(xì)細(xì)品嘗，越可以領(lǐng)悟此中的感情與內(nèi)涵。在學(xué)生理解課文的內(nèi)容此后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并激勵學(xué)生有個性朗讀。三、說學(xué)法：學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。依據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主若是指引學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與研究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生傳神懂得怎樣去察看、思慮、學(xué)習(xí)。四、說講課過程：、利用孩子熱與助人的愛心導(dǎo)課我會問學(xué)生：小松鼠碰到困難你愿意幫助他嗎？接著由孩子們喜愛吃花生引到松鼠也喜愛，就把松鼠想吃花生的熱忱與自己的心里結(jié)合

11、起來，拉近孩子第5頁共27頁與小松鼠的距離。經(jīng)過激發(fā)，孩子就能踴躍、主動地投入自學(xué)。、初讀課文，認(rèn)識馬虎）最先接觸課文，學(xué)生只要能讀正確，讀暢達(dá)就可以，讀從前交待一放學(xué)生讀書的一點(diǎn)要求，教給孩子讀書方法：）個人檢查讀時，抽幾個小朋友分段讀書，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)相互綱領(lǐng)求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意什么。）讓學(xué)生討論學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的討論與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。（三）重視培育學(xué)生的察看與想象力我讓學(xué)生察看“花生開花”圖，引出“分外”、“嬌艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠快樂的心情，察看“小松鼠疑問”圖，引出“奇異”和“自言自語”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象：花

12、生終究到哪兒去了？（四）重視課內(nèi)與生活實(shí)質(zhì)的結(jié)合我還設(shè)計了認(rèn)識還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這其實(shí)是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)質(zhì)親密相連。、指導(dǎo)讀書經(jīng)過分角色讀課文，把自己變?yōu)槲闹腥宋?，進(jìn)一步感覺課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書。五、說講課總結(jié)：經(jīng)過小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結(jié)果，老師告訴你們，其實(shí)，不同樣樣的植物它們都有自己生長的特點(diǎn)，同學(xué)們只要認(rèn)真察看，就會發(fā)現(xiàn)此中還有好多的奇異。老師希望你們今后能經(jīng)過自己親身體驗(yàn)，認(rèn)識更多書上沒有學(xué)到的，好嗎？小松鼠找花生講課稿3一、說教材小松鼠找花生是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級上冊第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)

13、生花生在地下結(jié)果這一知識。課文以生動形象的童話形式講解知識，語言爽朗淺第6頁共27頁顯，切合少兒特點(diǎn)，有助于活躍學(xué)生思想，開發(fā)學(xué)生智力。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生察看想象。我將這篇課文分為2個課時進(jìn)行講課，第一課時的講課內(nèi)容是：1、幫助學(xué)生認(rèn)識“找、生”等12個生字，認(rèn)識偏旁“夕”“母”;2、幫助學(xué)生正確、流利地朗讀課文。此中講課要點(diǎn)是認(rèn)識12個生字，認(rèn)識這些生字，學(xué)生可以正確的朗讀課文，為第二課時的講課確立基礎(chǔ)。第二課時的講課內(nèi)容是經(jīng)過對課文的講解，讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生察看植物的興趣;使學(xué)生可以正確、流利、有感情的朗讀課文;并講課生寫會3個字。二、說學(xué)生狀況(一)一年級孩子對

14、花生這種植物的生長過程都不是很認(rèn)識，所以，小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。(二)一年級放學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法指引他們動腦想,著手做,動口說來解決問題，漸漸培育他們自主學(xué)習(xí)的能力。三、說講課程序第一課時：(一)激趣導(dǎo)入。經(jīng)過向?qū)W生展現(xiàn)花生實(shí)物，引出這篇課文，這可以吸引學(xué)生探知課文的興趣。(二)初讀課文，自主識字經(jīng)過問題“看到這個題目，你想知道些什么?”指引學(xué)生借助拼音自主讀課文，并標(biāo)出生字及不會讀的字。爾后師生共同解決這些問題，這可以節(jié)儉講課時間，同時也可以讓學(xué)生充分參加進(jìn)來，表現(xiàn)學(xué)生的主體性。(三)字音講課出示課件(有生字的詞語)，讓學(xué)生

15、讀這些詞語(點(diǎn)名讀、齊讀、小老師帶領(lǐng)讀)，并指引學(xué)生回憶識字方法;在讀會詞語的基礎(chǔ)上，將生字獨(dú)立出來，做成生字卡片，粘貼到黑板第7頁共27頁上，要修業(yè)生會讀，提出要點(diǎn)字音，并請小老師帶領(lǐng)讀生字;讓學(xué)生對生字進(jìn)行正確的分類(獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))，并討論記住這些生字的方法，老師恩賜增補(bǔ);復(fù)習(xí)生字，并用生字組詞，主要經(jīng)過開火車、蘋果樂園兩個游戲來進(jìn)行。(四)全班朗讀課文，使學(xué)生再一遍熟習(xí)課文。第二課時：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入經(jīng)過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的生字，進(jìn)入第二課時。(二)整體感知，朗讀感悟讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，自由讀課文，標(biāo)出自然段，并思慮哪幾個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容?2自

16、然段讓學(xué)生自讀1自然段，并起來說讀到了些什么;經(jīng)過展現(xiàn)花生的花的圖片，讓學(xué)生理解“嬌艷”(直觀的畫面，幫助學(xué)生理解詞語，切合學(xué)生形象思想的特點(diǎn))，并經(jīng)過發(fā)問“還有哪些東西很嬌艷?”拓展學(xué)生的思想。小松鼠看見花生的花，它是怎么問鼴鼠的?鼴鼠又是怎么說的?(指引學(xué)生分角色朗讀對話，老師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生充分參加進(jìn)來，親身的感覺小松鼠與鼴鼠當(dāng)時的對話場景，增添對課文的理解)5自然段小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?沒見到花生，小松鼠心里感覺怎么樣?(承上啟下，讓學(xué)生理解小松鼠的奇異和絕望，并要修業(yè)生能用這樣的語氣讀該句子)若是你是小松鼠，此時你有什么疑問?(換位思慮，引出句子“是誰把花生

17、摘走了呢?”，促進(jìn)學(xué)生踴躍的思慮)并漸漸指引學(xué)生理解“自言自語”。出示花生生擅長地里的圖片或動畫，讓學(xué)生察看，知道花生是生長在土里的，并進(jìn)行思想拓展：你還知道我們吃的食品中有哪些是長在土里的嗎?(三)書寫指導(dǎo)起初在小黑板上寫好“生”“里”“果”三個生字，讓學(xué)生察看這些字在第8頁共27頁田字格里的地址，老師范寫，并提出每個字需要注意的地方，學(xué)生描紅;叫三位同學(xué)到黑板上來練習(xí)，其余學(xué)生在下邊練習(xí)寫這三個字，老師最后進(jìn)行評析。(四)部署作業(yè)將三個生字寫在作業(yè)本上，每個字抄錄5遍，要求齊整、規(guī)范。(進(jìn)一步牢固所學(xué)的生字，)經(jīng)過續(xù)編故事花生找到了，拓展學(xué)生的思想，開發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

18、。五、教具準(zhǔn)備起初準(zhǔn)備好上課要用的課件、花生、生字卡片和小黑板。小松鼠找花生講課稿4一、說教材花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在好多小朋友的眼里，倒是個謎。于是便有了下邊的故事：大樹旁邊的地里種了好多花生。小松樹原來打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬季吃?？墒堑劝〉?，等到花都謝了，卻找不到一個花生，它很奇異：是誰把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一知識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題響應(yīng)，又能惹起學(xué)生的思慮。課文采納科學(xué)童話的形式，寓知識于生動形象的故事之中，語言爽朗，簡略，切合少兒特點(diǎn)。講課目的：、認(rèn)識“找”、“生”等12個生字，會寫“生”、“里”、“果”

19、3個生字。、正確、流利的朗讀課文，會收集、使用信息。、知道花生在地下結(jié)果這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生察看植物的興趣。講課要點(diǎn)：、識字、寫字和朗讀課文。、知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。講課難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化，認(rèn)識花生結(jié)果的特點(diǎn)。第9頁共27頁課時安排：第一課時：識字、閱讀第二課時：指導(dǎo)書寫、辦理學(xué)生收集的信息。本次講課說的是第一課時。二、說教法、在字詞方面，我主要采納的是隨文識字。、在閱讀方面，我主要采納以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解。第一自然段：采納了想象讀。第二自然段：采納分角色、表演讀。第三自然段：采納悟讀。三、說學(xué)法、激勵學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)字、記字。、運(yùn)用多種閱讀方法理解課文

20、內(nèi)容、經(jīng)過小組溝通，使學(xué)生認(rèn)識花生結(jié)果的特點(diǎn)。、教會學(xué)生查閱資料及向他人討教的學(xué)習(xí)方法。四、說講課過程（一）謎語導(dǎo)入，揭露課題。、出示一半課題，留下懸念。目的：激發(fā)學(xué)生閱讀的欲念。、課題中指導(dǎo)“生”的書寫。目的：突出低年級以識字講課為主的特點(diǎn)，分別識字要點(diǎn)。（二）在閱讀中識字、累積、理解、感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段：以識字、學(xué)詞為主，進(jìn)行想象讀。（用兩個訓(xùn)練引出兩句話指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（1）理解“旁邊”，訓(xùn)練說話“誰的旁邊是誰”。學(xué)習(xí)文本第一句話：大樹旁邊的地里種了好多花生。（2）累積詞語：ABB式詞語（一朵朵）。學(xué)習(xí)文本第二句話：一朵朵金黃色的小花，在陽光下分外嬌艷。目的：這樣設(shè)計表現(xiàn)了隨文識字的

21、好處，使學(xué)生在詳確的語境中，不單認(rèn)識了本課生字“旁、種、許、格、外、艷”，并且理解了“旁邊、敘多、格第10頁共27頁外、嬌艷”等詞語的意思。表現(xiàn)了低年級語文講課的特點(diǎn)，字不離詞、詞不離句。、學(xué)習(xí)第二自然段，分角色、表演讀。（1）自瀆，用不同樣樣線畫出松鼠和鼴鼠說的話。（2）進(jìn)入角色引讀。（3）學(xué)生表演讀。目的：學(xué)習(xí)疑問句和惋惜句，教給學(xué)生讀書方法，并且經(jīng)過分角色、表演讀的形式，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。、學(xué)習(xí)35自然段，悟讀。第3自然段抓住“每天”領(lǐng)悟小松鼠希望的心情。第4自然段抓住“他等啊，等啊”領(lǐng)悟小松鼠急迫、希望的心情。第5自然段抓住“奇異”“自言自語”，領(lǐng)悟小松鼠的絕望與誘惑。目的：這樣，

22、經(jīng)過抓要點(diǎn)詞，讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。表現(xiàn)了課標(biāo)中使學(xué)生讀有所感，讀有所悟、讀有所得，在讀中增添累積、發(fā)展語感、增強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟這一精神。（三）多元開放、檢查延伸。經(jīng)過小松鼠的誘惑“是誰把花生摘走了呢？”把課題增補(bǔ)圓滿。一個疑問，一個“找”首尾響應(yīng)。、設(shè)計開放的問題，組織討論。（三種可能）（1）被鼴鼠摘走了。（2）不是被摘走，是花生原來就沒結(jié)果。（3）花生結(jié)果了，沒被摘走，而是結(jié)在土里了。、若是你是小松鼠打算怎樣弄懂這件事？依據(jù)學(xué)生的回答，教師實(shí)時激勵學(xué)生多讀課外書、向他人認(rèn)識等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生討論此后，教師在利用課件讓學(xué)生認(rèn)識花生的生長過程及花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。、部署課外檢查：我們

23、吃的食品中，還有哪些果實(shí)也是長在泥土里的？目的：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生經(jīng)過討論學(xué)會解決問題的路子，并培育學(xué)生收集使用信息的能力。第11頁共27頁小松鼠找花生講課稿5教材剖析：這是一篇科普童話，經(jīng)過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了小松鼠想摘花生果過冬小松鼠素來沒見一個花生果小松鼠思疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可惹起學(xué)生豐富的想象。講課目的：、正確、流利、有感情的朗讀課文。、培育學(xué)生感知生活的感情，以及學(xué)生親密大自然、熱愛大自然的感情，學(xué)生在狀況的語言文字中碰到熏

24、陶，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀。講課要點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)識花生結(jié)果的特點(diǎn)。講課器具：課件講課過程：一、揭露課題、小松鼠喜愛花生果！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為何呢？今天我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第26課。小松鼠找花生果齊讀課題二、新授、自讀第一自然段。理解“綠油油、黃燦燦”寫的是什么意思？同學(xué)們察看圖畫，領(lǐng)悟“真漂亮”的漂亮狀況。指導(dǎo)朗讀、這么漂亮的花是什么呢？（學(xué)習(xí)第二自然段）領(lǐng)悟小松鼠“很快樂”的心情？“一個美好的打算等花生結(jié)了果，留下來冬季吃”。、松鼠的打算破裂了，果子沒找到（自讀第三、四自然段）先寫“找”的做法，“每天”、“都”是要點(diǎn)詞。再寫“找”的結(jié)果，要點(diǎn)詞是“直到也”。最后寫小松鼠的誘惑，

25、主要經(jīng)過表情和話語表現(xiàn)的，要點(diǎn)詞是“睜第12頁共27頁大眼睛”和“奇異”。指導(dǎo)朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住要點(diǎn)詞語張開想象，在腦筋中把課文語言變?yōu)樾∷墒蟮膭幼鳌⒄Z言和神情。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生一邊讀一邊隨著小松鼠去找花生果，去產(chǎn)生誘惑，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，對小松鼠找花生果的動作和誘惑的心理有傳神的體驗(yàn)。、花生去哪里了（學(xué)生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）、儲藏興趣，拓展延伸你還知道這些東西長在哪兒呢？（土豆、芋艿、紅薯、藕、絲瓜、青菜、桃子）小松鼠找花生講課稿6小松鼠找花生果是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話。它經(jīng)過品讀小松鼠找花生果的故事，認(rèn)識花生的生長規(guī)律，學(xué)會認(rèn)真地察

26、看生活。我在講課中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了小松鼠想摘花生過冬小松鼠素來沒見一個花生果小松鼠思疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即奇異快樂急迫、絕望誘惑歡喜）為暗線張開教學(xué)。整個講課過程分為四部分：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學(xué)寫生字。其實(shí)講課就是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，所以這里重視談?wù)勂纷x感知部分。課文共五個自然段，文中語言平常易懂，富饒童趣。品讀課文時綜合各種手段，逐層深入，經(jīng)過看一看、讀一讀、想想、品一品等環(huán)節(jié)，指引學(xué)生由感性到理性，由學(xué)習(xí)到累積，充分促進(jìn)學(xué)生綜合素

27、質(zhì)的發(fā)展。在第一段講課中主要讓學(xué)生按圖以“綠油油”、“黃燦燦”為要點(diǎn)練習(xí)說話，引學(xué)生充分進(jìn)入情境，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。第二自然段主若是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文充分領(lǐng)悟小松鼠因認(rèn)識花生而產(chǎn)生一個美美夢想時的快樂心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)而讀好課文。第三、四自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、睜大眼睛、自言自語”這些要點(diǎn)詞充分感知小松鼠找花生果時的急迫以及素來沒見一個花生果時的絕望、不測、誘惑之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，切合低年級少兒的理解規(guī)律。第五段講課中先讓學(xué)生自悟此中的奇異，讀好蚯蚓的話語，提議學(xué)生主動參加、樂于探第13頁共27頁究。最后再讓學(xué)生聯(lián)系全文談?wù)劄楹沃钡浇鹕男』ǘ悸涔饬耍∷墒笠?/p>

28、沒看見一個花生果？進(jìn)一步認(rèn)識花生的生長規(guī)律，進(jìn)而學(xué)好課文，累積豐富的語言?？傊局白尯⒆酉矏坶喿x，感覺閱讀的樂趣”的理念，講課中著力以讀為本，讀中促思，以生動的情境創(chuàng)立為輔助，讓學(xué)生比較順利打破課文的要點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)悟到朗讀的樂趣，思慮的樂趣，語文的樂趣。小松鼠找花生講課稿7小松鼠找花生是小學(xué)教科版第二冊第13課這一單元以“益智”為主題，編選了幽默、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要認(rèn)真察看、勤于動腦、擅長思慮、發(fā)揮自己的聰慧才華。本課的講課目的：、認(rèn)識12個生字。、正確、流利地朗讀課文。、知道花生在地下結(jié)果這一特點(diǎn)，產(chǎn)生察看植物的興趣。講課要點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生任務(wù)，打破難點(diǎn)和要點(diǎn)，我

29、是這樣設(shè)計講課內(nèi)容的：一、圖文結(jié)合，引情激趣結(jié)合低年級學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫下手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動畫、色彩明朗把花朵引學(xué)生入課文的境地，指引學(xué)生進(jìn)入畫面，進(jìn)入故事片場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把讀到課文內(nèi)容等幾個自然是第一幅圖分清，即在圖畫中理解了課文內(nèi)容，雙把課文內(nèi)容經(jīng)過學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來，這無需老師過多講解，就理解了課文內(nèi)容。二、從讀中感悟，引入思慮。對低年級學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采納多種方式的讀：自由讀，領(lǐng)悟內(nèi)容；圖文比較，再次讀，要點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讀；對話分角色讀，領(lǐng)悟人物心理。讀書百變，其義無需再講就會自見。比方：小松鼠和鼴

30、鼠對話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒看見一顆花生“，從要點(diǎn)詞語的讀中，感悟出小鼠松的誘惑。這樣既提升學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生第14頁共27頁隨小松鼠一起思慮。三、從拓展中益智在延伸中沉思從課文最后一句“是誰把花生摘走了呢？“指引置疑，經(jīng)過學(xué)生的問，找資料，搜找答案，解開謎底，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識植物的興趣，開辟視線。在拓展中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，談?wù)劤缘氖称愤€有哪些是長在土里的？還有生在什么地方，學(xué)生各展其長，薈萃了知識，相互增添生活經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生再讀故事花生找到了，培育學(xué)說話表達(dá)，組織資料的能力，同時出正是把這節(jié)課所

31、學(xué)到的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理。總之，在設(shè)計本節(jié)課時，為了完成講課目的，采納了好多方法，但在實(shí)質(zhì)操動中，因?yàn)閭€人能力有取限，會有好多遺漏與不足，希望領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪指正，我會虛心接受，實(shí)時改正。小松鼠找花生講課稿8一、說教材：小松鼠找花生果是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話，特別合適低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它經(jīng)過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生認(rèn)識花生的生長規(guī)律，學(xué)會認(rèn)真地察看生活。我在講課中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了小松鼠想摘花生過冬小松鼠素來沒見一個花生果小松鼠思疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即奇異快樂急迫、絕望誘惑歡喜）為暗線

32、張開講課。二、說講課目的：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、重視學(xué)生讀書興趣的培育，指引學(xué)生個性化地朗讀。、認(rèn)識花生果長在地下的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。、經(jīng)過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。此中培育讀書興趣，指引個性化的朗讀既是要點(diǎn)也是難點(diǎn)。三、說教法學(xué)法：語文課程標(biāo)準(zhǔn)重申，一年級的閱讀講課應(yīng)把“讓學(xué)生可以朗讀并感覺第15頁共27頁閱讀的興趣”作為起步階段閱讀講課的第一要求，采納多種手段，讓每一個學(xué)生都喜愛讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生經(jīng)過讀書實(shí)踐感覺閱讀的樂趣。所以，依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生爽朗、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的講課中，主要采納情境講課法和感情

33、體驗(yàn)法。采納分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂道的方法，主要經(jīng)過抓住要點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)與賞識，理解與思慮。詳確方法我將結(jié)合講課過程來談。四、說講課過程：本文的詳確講課方案過程分以下三個板塊：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學(xué)寫生字。（一）第一部分、復(fù)習(xí)導(dǎo)入經(jīng)過詞語過關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)，同時為下邊正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。（二）侍從小松鼠一起找花生果。在第一自然段講課中主要讓學(xué)生經(jīng)過朗讀感悟花開的美。結(jié)合插圖形象感知，讀好短語“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”，爾后以“綠油油”、“黃燦燦”為要點(diǎn)想象說話，調(diào)動學(xué)生的生

34、活累積，引學(xué)生充分進(jìn)入情境，進(jìn)而讀好全段。第二自然段主若是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文充分領(lǐng)悟小松鼠因認(rèn)識花生而產(chǎn)生一個美美夢想時的快樂的心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色，隨著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到快樂的心情轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讀好課文。在此過程中，還指引說話“若是你是小松鼠，會有什么打算？”借此啟迪學(xué)生的思想，培育他們成為一個有思想的人，會打算的人，同時培育了有條理的說話能力。第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些要點(diǎn)詞充分感知小松鼠找花生果時的急迫以及素來沒見一個花生果時的絕望、悲傷之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，切合低年級少兒的理解規(guī)律。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的憂愁心情，我設(shè)計了說話的訓(xùn)練，“在

35、去和回來的路上，小松鼠會想些什么？”在知足了學(xué)生的表達(dá)夢想的同時也幫助學(xué)生進(jìn)一步推斷人物的心里世界，深入理解課文。第16頁共27頁第四自然段我指引學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇異”“自言自語”等詞語，讓學(xué)生角色表演，領(lǐng)悟小松鼠心里的奇異、不測之情，采納小組競賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提升朗讀技術(shù)。同時，浸透了“語”的生字講課，指引學(xué)生從偏旁認(rèn)識了自言自語的含義是自己對自己說話。第五段講課中，我抓住蚯蚓的表情讓學(xué)生表演朗讀，讀好蚯蚓的話語，感覺到蚯蚓的熱忱和友善，樂于助人的性格特點(diǎn)，表示學(xué)生向他學(xué)習(xí)幫助他人。接著讓學(xué)生自悟此中的奇異，提議主動參加、樂于研究。進(jìn)一步認(rèn)識花生的生長規(guī)律，累積豐富的語言

36、。設(shè)計了說話訓(xùn)練，”小松鼠會對蚯蚓說什么呢？”對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)會感謝。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用填空和教師引讀的方式回憶課文內(nèi)容，增強(qiáng)背誦指導(dǎo)，減少學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，將“減負(fù)”落實(shí)到實(shí)處。（三）回歸拓展。發(fā)問“你還知道什么也是生長在泥土里的？”惹起學(xué)生的思慮，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將語文課堂延伸到生活中，激發(fā)學(xué)生研究大自然的奇異。（四）生字指導(dǎo)對一年級的孩子來說很重要，我重視寫字姿勢的正直，指引學(xué)生注意到字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把字寫漂亮?？傊冶局白尯⒆酉矏坶喿x，感覺閱讀的樂趣”的理念，在講課中著力以讀為本，讀中促思，以生動的情境創(chuàng)立為輔助，讓學(xué)生比較順利打破課文的要點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)悟到朗讀的樂趣，思慮的樂趣

37、，語文的樂趣。五、本課的講課有以下特點(diǎn)：一、講課目的明確。眾所周知，一節(jié)課中，目標(biāo)太多就會走馬看花，什么問題也不可以夠傳神地解決，擬訂目標(biāo)要小一點(diǎn)，詳確一點(diǎn)，不可以夠大而無當(dāng)。依據(jù)低年級語文講課的特點(diǎn)和本節(jié)課的詳確的狀況，我將目標(biāo)確立為正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀興趣和個性化閱讀的能力。在講課中我采納多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，富饒童趣的討論語激起了孩子的朗讀欲念，使他們陶醉在朗讀的美好境地中。二、課堂溝通到位。第17頁共27頁語文講課中，課堂溝通環(huán)節(jié)是學(xué)生心得匯談的最正確平臺，更是語言操練的最主要的“時段”，在課堂，教師要為學(xué)生搭建溝通平臺，有效組織學(xué)生張開對話，溝通個體的體驗(yàn)。本

38、節(jié)課中，教者設(shè)計了多處學(xué)生溝通的話題，如：1、你還看見過什么是綠油油的？黃燦燦的？2、若是你就是小松鼠，有好多好多的花生果，你會怎么吃？3、在去和回來的路上小松鼠的心里會想些什么？4、此時的小松鼠會對蚯蚓說些什么呢？5、你還知道哪些植物的果實(shí)也長在泥土里呢？這些話題的設(shè)計，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，張開了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還浸透了思想教育。三、教具選擇合適?，F(xiàn)代教育技術(shù)是為課堂講課服務(wù)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。在本課講課中合適地使用了多媒體，突出了要點(diǎn)詞，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象。如在講課第一自然段時，用直觀形象的圖片輔助講課，讓學(xué)生體驗(yàn)花生地的漂亮，指導(dǎo)讀好詞語，讀美段落。最后背誦時利

39、用ppt的動畫逐段出示指引學(xué)生背誦。這樣的設(shè)計切合低年級少兒的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)立了歡喜、輕松、高效的課堂講課情境。課堂是教師展現(xiàn)自己的舞臺，更是學(xué)生成長的舞臺。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助下，自己駕馭課堂的能力有所提升，但自覺還很不夠，有待進(jìn)一步提升，我將不停研究教法學(xué)法，提升講課水平，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。小松鼠找花生講課稿9一、說教材:小松鼠找花生是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一知識，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰慧才華，認(rèn)真察看，勤于察看，擅長思慮。課文以生動形象的童話形式講解知識，是活躍學(xué)

40、生思想，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象嬌艷，有助于學(xué)生察看想象。二、說講課目的：依據(jù)課標(biāo)對第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計了目標(biāo)：、指引學(xué)生朗讀課文，培育自主閱讀的夢想，能正確、流利地朗讀課文。第18頁共27頁識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以我擬訂的講課目的：、是認(rèn)識12個生字，能正確認(rèn)讀。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感覺和想法，并樂于與人溝通，所以我設(shè)計了講課目的：、知道花生在地下結(jié)果這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生察看植物的興趣。三、說學(xué)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)：（1）經(jīng)過小松鼠找花生這個故事，啟迪學(xué)生理解碰到事情要動腦筋，認(rèn)

41、真察看，擅長思慮道理。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。、難點(diǎn)：（1）理解“奇異”“自言自語”的意思。（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。（3）知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。四、說學(xué)生一年級孩子對花生這種植物的生長過程都不是很認(rèn)識，所以，小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題。、一年級放學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法指引他們動腦想,著手做,動口說來解決問題，漸漸培育他們自主學(xué)習(xí)的能力。五、說講課方法依據(jù)學(xué)齡早期，少兒感性認(rèn)識較強(qiáng)，理性思想較弱，并且爽朗,好動，富于想象，喜愛試一試的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬訂以下講課方法：、直觀講課法:讓學(xué)生經(jīng)過生活中

42、的直觀的東西，表情動作來記住字形，理解字義。、體驗(yàn)法:經(jīng)過表演對小松鼠的動作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。、以讀代講法:在課堂中充分表現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，第19頁共27頁以學(xué)生的朗讀,取代教師的講解剖析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。激發(fā)興趣，培育語感，感覺祖國語言文字的優(yōu)美。、研究法:指引學(xué)生去認(rèn)真察看，踴躍商議。讓學(xué)生懂得去察看思慮、學(xué)習(xí)。六、說講課流程：（一）創(chuàng)立狀況，激趣導(dǎo)入。一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富饒情味的導(dǎo)語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。經(jīng)過橋梁，師生的心拉近了。小松鼠找花生開課時，我是這樣導(dǎo)入的：、小朋友，在叢林里的一棵大松樹上

43、，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！經(jīng)過打招呼拉近孩子與小松鼠的距離，憂如這個故事就發(fā)生在我們身旁，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱忱地與人打招呼。、誰還愿意和它談講話？他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？聽他在跟你們說什么？、（多媒體課件出示小松鼠的話-謎語）小朋友，我今天要找同樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你知道是什么嗎？這樣激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思想與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，也更使孩子在輕松的猜謎活動中感覺到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的

44、伙伴。、那就讓我們和小松鼠一起去大叢林找花生吧。爾后揭露題目小松鼠找花生，讓學(xué)生想方法記住“鼠”“找“字。（二）初讀課文，整體感知、對低年級學(xué)生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采納多種方式的讀：自由讀，領(lǐng)悟內(nèi)容；圖文比較，再次讀，要點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讀；對話分角色讀，領(lǐng)悟人物心理。讀書百變，其義無需再講就會自見。比方：小松鼠和鼴第20頁共27頁鼠對話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒看見一顆花生“，從要點(diǎn)詞語的讀中，感悟出小鼠松的誘惑。這樣既提升學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思慮。、老師指導(dǎo)有些長句的.朗讀。、

45、誰愿意來競賽？（各小組選一個學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀競賽）三）、精讀課文、朗讀感悟第一、二自然段、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)講課第一自然段。指名談?wù)劗嬅娴木吧?。你喜愛這些小花嗎？為何？課文里指什么嬌艷，嬌艷是什么意思？課文里的“分外”一詞，應(yīng)怎樣理解？可以換成哪些詞？設(shè)計企圖：直觀的畫面。在學(xué)生腦筋中形成花生開花的漂亮景色，幫助學(xué)生理解詞語。換詞理解“分外”“嬌艷的（）”的講課，重視了低年級詞語的累積與運(yùn)用。、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以登臺表演呢？（請

46、學(xué)生表演讀。）、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真快樂，這時它可能想些什么呢？（啟迪學(xué)生想象花生成熟后的狀況，樹上長滿了花生，小松鼠津津樂道的吃花生）、老師引讀：小松鼠很快樂，他想：設(shè)計企圖：在朗讀上，依據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。經(jīng)過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)質(zhì)想象說話，師生互動，以讀代講第三、四自然段看著嬌艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越快樂，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？、理解“每天”第21頁共27頁設(shè)計企圖：承上啟下，想象理解，經(jīng)過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所重申的意思，切合低年級少

47、兒的理解規(guī)律。、等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？第五自然段：等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？理解“自言自語”經(jīng)過實(shí)質(zhì)狀況再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單了然地理解意思，并用說話來反響自己的理解。同時讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語”這個詞。、是誰摘走了小松鼠的花生??？幫小松鼠想想，希望大家說的時候要注意說出你的原因。、各小組談?wù)勛约盒〗M的討論結(jié)果。、花生終究都到哪里去了？出示資料：花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖爬行或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國

48、種植極廣，黃河下游各地最多。（四）、再讀課文、回歸整體指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生自悟自得。經(jīng)過讀，讓學(xué)生理解領(lǐng)悟小松鼠心情的變化。教師在指導(dǎo)朗讀時，要防備逐段逐句地進(jìn)行，應(yīng)尊敬學(xué)生的閱讀感覺和學(xué)習(xí)的主體性.（五）聯(lián)系生活，拓展延伸、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕）、課文里的故事固然結(jié)束了，可是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽?？傊?，在本節(jié)課的講課中，我力求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主第22頁共27頁線，依據(jù)由易到難，由簡單到復(fù)雜的講課規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)時予以點(diǎn)撥

49、指導(dǎo)，在課堂上建立同樣、相信、友善的師生關(guān)系，學(xué)會給他人以增補(bǔ)和幫助，形成有效的師生、生生互動。但因?yàn)槟芰τ邢?，會有好多遺漏與不足，希望各位同行責(zé)怪指正，我必然會虛心接受。七、說板書設(shè)計看到花生開花了小松鼠等啊，等啊沒看見一個花生（花生長在地底下）自言自語誰偷走了花生小松鼠找花生講課稿10一、說教材：小松鼠找花生是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊第六單元的第一篇課文，是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一知識。課文采納科學(xué)語言的形式，寓知識于生動形象的故事之中，語言爽朗簡略，切合少兒特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文響應(yīng)又能惹起學(xué)生的思慮。這篇課文的大部分生字都

50、集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就簡單了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠素來沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不理解，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？以學(xué)生現(xiàn)有的水平及對花生的認(rèn)識應(yīng)該可以感知。依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀講課的要求，本課的講課目的是：、學(xué)生能認(rèn)識12個生字，并能理解和運(yùn)用“分外”、“自言自語”等詞語。、能正確、流利地朗讀課文。、知道花生在地下結(jié)果這一特點(diǎn)，產(chǎn)生察看植物的興趣。講課要點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識要求認(rèn)的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道

51、花生第23頁共27頁結(jié)果的特點(diǎn)。講課難點(diǎn)：經(jīng)過學(xué)習(xí)可以對察看事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會察看事物。二、說教法在講課方法上，因?yàn)橐荒昙壭⊥瑢W(xué)比較爽朗，富于想象力的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬訂了以下教法：，我采納了法進(jìn)行講課。一是在活動與生活中創(chuàng)立狀況，情味講課講課中教師用生動的語言喚起學(xué)生的感情。講課禮物我在一下來雙方面作了努力：（1）讓學(xué)生參加猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)情味。謎語學(xué)生對花生比較熟習(xí)，并且又是最喜愛參加的活動，經(jīng)過謎語喚起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生簡單入情入境。（2）指引學(xué)生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。在理解“自言自語”詞語時，指引學(xué)生在自己完成一件事情碰到困難，而旁無他人時會說什么，談?wù)効矗瑺柡蠼又c(diǎn)撥，這就是“自言自語”。二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)（1）初讀課文，讀通課文。教師指引學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵，師生互動調(diào)動學(xué)生情味。（2）表情朗讀，體驗(yàn)真情。品讀課文，越是細(xì)細(xì)品嘗，越可