三年級(jí)下語(yǔ)文27賣木雕的少年(導(dǎo)學(xué)案)

1、我就是我不同樣樣的煙火賣木雕的少年課題設(shè)計(jì)說(shuō)明賣木雕的少年課型新授課為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步掌握文章的主要內(nèi)容，意會(huì)文章的思想感情，本導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)重視指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，抓住重點(diǎn)句子默讀，不只利于學(xué)生考慮，而且能較快地理解文章主要內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)上重視引導(dǎo)學(xué)生從人物的言行下手，經(jīng)過(guò)自讀自悟和小組溝通來(lái)漸漸理解文章的主要內(nèi)容，意會(huì)人物的內(nèi)心感情，這樣的設(shè)計(jì)能啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)抓住描繪人物表現(xiàn)的詞句，讀懂人物的特點(diǎn)的閱讀方法。學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排1.制作多媒體課件。（教師）2.收集與木雕有關(guān)的資料。（學(xué)生）課時(shí)授課過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“旅行、名不虛傳

2、、游人如織、壯觀”等詞語(yǔ)。2.能正確、流暢、有感情地朗誦課文，積累四字詞語(yǔ)。掌握生字詞，能正確、流暢、有感情地朗誦課文，積累四字詞語(yǔ)。1.制作多媒體課件。（教師）2.收集與木雕有關(guān)的資料。（學(xué)生）授課環(huán)節(jié)導(dǎo)案教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1我就是我不同樣樣的煙火一、察看圖畫(huà)，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）二、初讀課文，掌握字詞（用時(shí)：分鐘）1.教師出示文中描1.學(xué)生觀看圖片，引出寫的句子：莫西奧圖尼文中所指的“莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛亞大瀑布”。經(jīng)過(guò)查工具書(shū)傳。這里游人如織，景理解詞語(yǔ)：游人如織。感色十分壯觀。受瀑布的壯觀、美麗。2.出示課件、圖片，2.觀看木雕圖片，認(rèn)識(shí)介紹木雕。木雕。3.板書(shū)課題。3.齊讀

3、課題，提出疑問(wèn)或許自己想認(rèn)識(shí)的有關(guān)內(nèi)容。1.課件出示“自讀1.學(xué)生自讀課文，借助1.拼一拼，寫一寫。提示”，引導(dǎo)學(xué)生用自己拼音把課文讀暢達(dá)。圈畫(huà)chshujigu喜歡的方式初讀課文。生字詞和四字詞語(yǔ)，每每（）（）2.師生溝通，重視讀讀重點(diǎn)詞句。wnfndunzhng指出“釋、賓、栩”的2.小組內(nèi)互相檢查生（）（）讀音，注意“售、馱”字認(rèn)讀及理解詞語(yǔ)的情fnbinych的字形，弄清“琳瑯滿況。（）（）目、有板有眼”等詞語(yǔ)（1）“釋”字是翹舌的意思。音。3.指導(dǎo)差異形近（2）“賓”字是前鼻字。音。4.指名朗誦課文，（3）“栩”字不要讀師生共同糾錯(cuò)。成“”。5.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)（4）經(jīng)過(guò)查找工具書(shū)寫生

4、字。重點(diǎn)指導(dǎo)“售”的方法理解“目不暇接、字上半部的寫法，“馱”有板有眼”等詞語(yǔ)。的右半部的寫法。（5）提出自己不懂的詞語(yǔ)，追求同學(xué)或老師的2三、熟讀課文，整體感知（用時(shí)：分鐘）四、部署作業(yè)（用時(shí)：10分鐘）我就是我不同樣樣的煙火幫助。1.引導(dǎo)學(xué)生再次朗1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字2.以下詞中的錯(cuò)別字畫(huà)上讀課文，穩(wěn)固字詞，把音，讀通句子，把課文讀通、“_”，并更正。文章讀熟。讀熟。付近（）賓官（）2.組織學(xué)生默讀課2.同桌溝通課文的主要內(nèi)成懇（）幕色（）文，邊讀邊想文章主要容。（主要寫“我”在非洲南部猜側(cè)（）非州（）講了一件什么事？想買一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o沉列（）3.引導(dǎo)學(xué)生溝通自法購(gòu)置，賣木雕

5、的少年看出清楚可辯（）己是怎樣讀懂文章的主“我”是中國(guó)人，專門送“我”3.歸納文章的主要內(nèi)容。要內(nèi)容的。一個(gè)木雕小象墩，而且不收_4.聽(tīng)課文朗誦錄錢。）_音，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子3.小組內(nèi)溝通自己讀懂文_和對(duì)話讀正確、流暢。章內(nèi)容的方法。4.學(xué)生聽(tīng)課文朗誦錄音，小聲跟讀，并給長(zhǎng)句子差異重音及朗誦節(jié)奏。教師讓學(xué)生從文中學(xué)生讀課文，畫(huà)出三類四4.寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。找出描繪大瀑布、木雕、字詞語(yǔ)。叮囑（）優(yōu)良（）人物的四字詞語(yǔ)，并分奇異（）標(biāo)準(zhǔn)（）類。3我就是我不同樣樣的煙火語(yǔ)文授課要重視語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用。詞句的積累是最常有的。課文中出現(xiàn)了很多四字的詞語(yǔ)。如“名不虛傳、游人如織、假想奇異、愛(ài)不忍

6、釋”等，好多詞授課檢討語(yǔ)是學(xué)生第一次接觸到的語(yǔ)言材枓。我成心地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來(lái)，積累下來(lái)。第二課時(shí)1.抓住重點(diǎn)詞句，意會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.感覺(jué)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)人物的言行意會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）授課環(huán)節(jié)導(dǎo)案教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、熟讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（用時(shí)：分鐘）二、精讀課文，體會(huì)感情1.出示字詞卡片，1.全體學(xué)生開(kāi)火車讀。5.填空。讀讀詞語(yǔ)。大瀑布：名不虛傳、游人名不（）2.請(qǐng)選其中的一個(gè)如織、十分壯觀、清楚可辨。（）如織或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫木雕：目不暇接、各式各琳瑯（）西奧圖尼亞大瀑布或那樣、假想奇異、有板有眼。

7、（）如生里的木雕。人物：認(rèn)真賞析、愛(ài)不釋（）可辨手、五官正直、橫三豎四。語(yǔ)無(wú)（）2.醞釀后溝通。五官（）假想（）（）不釋（）1.引導(dǎo)學(xué)生朗誦課1.小組合作閱讀感覺(jué)，并畫(huà)6.讀句子回答以下問(wèn)題。文，邊讀邊用“”畫(huà)出出相應(yīng)的句子。我捧著象墩，認(rèn)真察看，愛(ài)不描繪少年言行的句子，2.集體溝通。自由朗誦課文釋手。猜想少年的想法。用“”第59自然段。（1）理解“愛(ài)不忍釋”的意（用時(shí)：畫(huà)出描繪“我”的言行（1）從“愛(ài)不忍釋、躊躇”思。4我就是我不同樣樣的煙火20分鐘）的句子，推想“我”內(nèi)等詞中看出“我”對(duì)象墩的喜_心感情的變化。愛(ài)和矛盾心理；“誠(chéng)心”看出少_指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第年急迫希望買賣做成，也顯示（2）從“

8、愛(ài)不忍釋”這個(gè)詞2.59自然段。出少年希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)語(yǔ)中，你意會(huì)到了什么？（1）分角色朗誦，念品的心理。_意會(huì)人物的感情變化。（2）小組內(nèi)分別合作表演_（2）合作表演讀，朗誦，重點(diǎn)抓住“愛(ài)不忍釋、7.依照課文內(nèi)容填空。感覺(jué)“我”對(duì)象墩的喜躊躇、橫三豎四、誠(chéng)心”等詞（1）“我”感覺(jué)遺憾是因?yàn)閻?ài)及少年的急迫心情。語(yǔ)進(jìn)行感覺(jué)、意會(huì)。_非,洲（3）深入朗誦，引（3）組內(nèi)成員運(yùn)用聯(lián)系上少年感覺(jué)遺憾是因?yàn)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生理解兩次出現(xiàn)的下文或許查工具書(shū)的方法理解?！斑z憾”，思慮“我”和“遺憾”的意思。（2）非洲少年得悉“我”無(wú)少年為什么感覺(jué)遺憾？3.依照老師的指導(dǎo)，學(xué)生朗法帶大象墩歸國(guó)后，主動(dòng)送給“我”朗誦第

9、1015自讀第1015自然段，意會(huì)人物，3.然段，意會(huì)發(fā)生的巧妙的內(nèi)心世界。由此能夠看出他是一個(gè)的人_變化。（1）經(jīng)過(guò)少年的動(dòng)作、語(yǔ)。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解言，我們能認(rèn)識(shí)他內(nèi)心的想法“中國(guó)人是我們的朋決定送一個(gè)木雕給“我”，友”。少年的這些行為，除了“中國(guó)人是我們的朋友”表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心外，更是希望“我”不要帶著世界？遺憾走開(kāi)非洲。（2）引導(dǎo)學(xué)生溝通突顯了非洲少年對(duì)中國(guó)人課前收集的有關(guān)中非友民的友情，也表現(xiàn)了他的樸實(shí)、好事件的背景資料。平和。4.指導(dǎo)分角色朗（2）小組內(nèi)各抒己見(jiàn)，互讀人物對(duì)話，要關(guān)注提相溝通資料。示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.練習(xí)朗誦，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)有感情地朗5我就是我不同樣

10、樣的煙火讀。三、暢言學(xué)習(xí)感想，練習(xí)寫話（用時(shí)：分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)1.指導(dǎo)學(xué)陌生角色1.有感情地朗誦課文，并在8.仿寫。有感情地朗誦課文。小組內(nèi)賽讀，教師議論。??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿2.小組內(nèi)溝通自己仿寫的和白天見(jiàn)到的如出一轍，卻只有拳寫嘆息句：??！原來(lái)是句子。頭大小。一個(gè)木雕小象墩，和白3.學(xué)生勇敢想象，寫一寫，??！莫西奧圖尼亞大瀑布_天見(jiàn)到的如出一轍，卻爾后小組互評(píng)。只有拳頭大小。啊！賣木雕的少年_3.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)！揮想象，寫一寫與其他國(guó)家小朋友的溝通。教重視在每一個(gè)授課環(huán)節(jié)中浸透學(xué)習(xí)方法，能夠說(shuō)是我在這課的授課中的又一個(gè)成功做學(xué)法。浸透解詞方法，抓好詞語(yǔ)授課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

11、運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教反思學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。授課中我重視詞語(yǔ)授課，注意浸透解詞方法。比方授課“假想奇異”一詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)字眼，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。理解“愛(ài)不忍釋”，讓學(xué)生懂得經(jīng)過(guò)語(yǔ)素剖析，查詞典理解詞語(yǔ)的意思。賣木雕的少年授課片段6我就是我不同樣樣的煙火從“遺憾”切入，研讀感悟。（授課重點(diǎn)）師：說(shuō)得特別清楚。剛才有一個(gè)詞在一段話里出現(xiàn)了兩次。是哪個(gè)詞？（生讀帶有“遺憾”的句子）師：這段話中的兩個(gè)“遺憾”一個(gè)是少年的，一個(gè)是？生：“我”的。師：先來(lái)看“我”的遺憾。請(qǐng)你讀第37自然段，圈畫(huà)出“我”遺憾的原因是什么？（生讀文圈畫(huà)）師：找到了嗎？生：找到了“我”的遺憾

12、是這個(gè)木雕很雅致，可是行李超重，不能夠帶歸國(guó)。師：還有其他原因嗎？生：因?yàn)檫@些坐凳假想奇異，大象雕得有板有眼，卻不能夠帶回去。師：那么好的東西不能夠帶回去。還有嗎？生：從“捧著、認(rèn)真察看、愛(ài)不忍釋”中看出“我”特別喜歡。師：不能夠帶回去，就生：遺憾。師：我們合作讀一讀。（師生合作）師：怎么能再帶上這重沉沉的象墩子？你從老師的朗誦里意會(huì)到了什么？生：特別遺憾。師：這真是遺憾啊。請(qǐng)你快速地在括號(hào)里填寫適合詞語(yǔ)，把遺憾的原因討情楚。課件出示：攤點(diǎn)里的木雕（）（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（），可是因?yàn)槲乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購(gòu)置象墩，因此很（）。（生填空，并讀得很有感情）師：真好。

13、理解了嗎？課件出示：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里顯露出一絲遺憾的神態(tài)。我也為不能夠把這件優(yōu)良的工藝品帶歸國(guó)而感覺(jué)遺憾。師：少年為什么遺憾？生：他是因?yàn)椤拔摇辈荒軌虬压に嚻穾w國(guó)而感覺(jué)遺憾。7我就是我不同樣樣的煙火師：我們來(lái)讀讀上面的話。生（讀）：“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里顯露出一絲遺憾的神態(tài)。我也為不能夠把師：再讀一遍第一句。你發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀）生：我發(fā)現(xiàn)“我”因不能夠把象墩帶回中國(guó)而感覺(jué)遺憾。師：少年的“遺憾”與“我”是中國(guó)人有關(guān)系嗎？（指生讀“少年的眼睛里顯露出一絲遺憾的神態(tài)”）師：你內(nèi)心必然有大大的問(wèn)號(hào)，你想問(wèn)？生：為什么“我”這其中國(guó)人不能夠把象墩帶歸國(guó)，而他感覺(jué)遺憾呢？師：同學(xué)們，這和中非友好來(lái)往有關(guān)系。（背景音樂(lè)起）師：假定現(xiàn)在你就是那少年，你跟我一同回想：中國(guó)的專家曾