第10課《唐雎不辱使命》課件-部編版語文九年級下冊

1、唐雎不辱使命辱沒、辜負(fù)學(xué)習(xí)目標(biāo) （第一課時(shí)）1.會(huì)讀會(huì)寫本課生字詞。 2.記住本課文學(xué)常識(shí)。 3.記住重點(diǎn)文言詞、句的意思。 4.能翻譯課文。 5.有能力的同學(xué)背誦CBA文學(xué)常識(shí)戰(zhàn)國策是一部戰(zhàn)國時(shí)代的_(體裁)。是_(時(shí))_(人)根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的，分為西周、東周、秦、齊、楚、趙魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山等12國策，共_篇。載錄了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交各方面的歷史事件，著重記錄了謀臣策士的策略權(quán)謀、言論舉止，反映了戰(zhàn)國這一特定的歷史階段中極其復(fù)雜的政治斗爭和尖銳的社會(huì)斗爭。善于在矛盾沖突中運(yùn)用對話刻畫人物性格。背景鏈接 本文選自戰(zhàn)國策魏策四。秦國已于公元前230年和公元前225年先后“

2、滅韓亡魏”，安陵作為魏的附屬小國，僅方圓五十里，已無獨(dú)存的希望。秦企圖用“易地”的政治騙局輕取安陵。安陵君拒絕了秦王的要求，秦王不悅。于是安陵君就派策士唐雎到秦國談判，以擺脫當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境，接著就有了本本課的故事。唐雎 怫然 韓傀 徒跣縞素 休祲色撓 以頭搶地 j fgu xingo jnno qing 讀一讀，寫一寫讀通讀熟課文1.自讀課文，并標(biāo)示出朗讀時(shí)應(yīng)注意的節(jié)奏。2.聽范讀，注意節(jié)奏變化。疏通文意借助注釋和工具書自讀課文，初疏文意，積累重點(diǎn)詞語，并把不理解的文言詞語記下來。唐雎不辱使命以五百里之地易安陵大王加惠秦王怫然怒亦免冠徒跣，以頭搶地爾懷怒未發(fā)，休祲降于天請廣于君豈直五百里哉？秦

3、王色撓常跪而謝之曰寡人諭矣徒以有先生也安陵君其許寡人天下縞素而君逆寡人辱沒，辜負(fù)交換給予盛怒的樣子裸露；撞吉祥；不祥擴(kuò)充只，僅僅白色絲織品，這里指穿孝服屈服道歉明白，懂得只答應(yīng)違背詞語 秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因 使唐雎使于秦。 疏通文意疏通文意 秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而

4、守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？” 秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒 跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。 疏通文意疏通文意 秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也

5、?！?一、譯句1、此庸夫之怒也，非士之怒也。2、挺劍而起。3、受地于先王二、通假字1、故不錯(cuò)意也2、倉鷹擊于殿上錯(cuò)，通“措”。倉，通“蒼”。一詞多義使：秦王使人謂安陵君曰 安陵君因使唐雎使于秦怒：秦王怫然怒 懷怒未發(fā)夫：此庸夫之怒也 夫?qū)ＶT之刺王僚也徒：亦免冠徒跣 徒以有先生也而：拔劍而起 而安陵君以五十里之地存者（動(dòng)詞，派、派遣）（動(dòng)詞，出使）（動(dòng)詞，生氣、發(fā)怒）（名詞，憤怒）（名詞，成年男子的統(tǒng)稱）（句首發(fā)語詞，無實(shí)意）（動(dòng)詞，裸露）（副詞，只、僅僅）（連詞，表修飾）（連詞，表轉(zhuǎn)折）一詞多義以：以頭搶地爾 以君為長者 而安陵君以五十里之地存者 徒以有先生也于：受地于先王 請廣于君 安陵君因

6、使唐雎使于秦之：而安陵以五十里之地存者 愿終守之 聶政之刺韓傀也（介詞，用）（介詞，把）（介詞，憑借）（介詞，因?yàn)椋ń樵~，從）（介詞，讓）（介詞，到）（結(jié)構(gòu)助詞，的）（代詞，指安陵國土）（主謂之間，取獨(dú)）一詞多義/詞類活用然：雖然，受地于先王 秦王怫然怒（指示代詞，這樣）（的樣子）請廣于君輕寡人與天下縞素伏尸百萬流血千里且秦滅韓亡魏（形作動(dòng)，增廣、擴(kuò)充）（形作動(dòng)，輕視、看不起）（名作動(dòng)，指穿白色喪服）（使動(dòng)用法，使倒下）（使動(dòng)用法，使流）（使動(dòng)用法，使滅亡）第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過朗讀，揣摩人物心理，分析人物形象。2、學(xué)習(xí)唐雎為真理正義而斗爭的凜然正氣，以及唐雎的說話技巧之“巧”。復(fù)習(xí)檢測

7、:一、文學(xué)常識(shí)：唐雎不辱使命選自 ，這本書是_(時(shí))_(人)根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的。二、解釋加點(diǎn)字：1、唐雎不辱使命 2、以五百里之地易安陵3、亦免冠徒跣，以頭搶地爾 4、懷怒未發(fā)，休祲降于天5、請廣于君 6、長跪而謝之曰7、寡人諭矣 8、而君逆寡人三、翻譯句子安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？活動(dòng)一：大聲讀文，整體感知用一句話概括故事內(nèi)容。唐雎出使秦國戰(zhàn)勝秦王，捍衛(wèi)了國家領(lǐng)土?；顒?dòng)二：朗讀課文，感人物形象 四人小組自由選取某一情節(jié)，揣摩人物的心理，把握好人物說話時(shí)的語氣語調(diào)，做朗讀設(shè)計(jì)，并分角色朗讀。 （或者也可以創(chuàng)意表演，讓情景再現(xiàn)） （各小組展示時(shí)先朗讀（可以配上表情

8、和動(dòng)作），讀后再解說一下：你們是如何設(shè)計(jì)的，這樣設(shè)計(jì)的理由）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！跋壬『沃劣诖?！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？公亦嘗聞天子之怒乎？此庸夫之奴也，非士之怒也。重音停連虛詞和標(biāo)點(diǎn)人物身份及心理 朗讀方法1、注意重音，注意文言語氣詞，標(biāo)點(diǎn)符號。2、結(jié)合人物身份，揣摩人物心理，把握好語速語氣，把握好停連，讀出感情。學(xué)習(xí)收獲一活動(dòng)三：再讀課文，梳理人物形象本文幾乎全由對話組成，請你再讀課文，梳理一下幾個(gè)人物的人物形象？助讀資料公元前312年，秦

9、國謊稱割讓六百里地?fù)Q取楚懷王與齊國斷交，事后卻說只是答應(yīng)給楚國六里地。公元前283年，秦國謊稱以十五城換趙國的和氏璧，趙國君臣識(shí)破其詐，藺相如使秦而完璧歸趙。秦國與魏國的交往，更是“百相交也，百相欺也”。（戰(zhàn)國策魏策）（三）師生一起小結(jié)人物形象，完成表格。 秦王（內(nèi)容）形象分析唐雎（內(nèi)容）形象分析第一回合不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏。而君逆寡人者，輕寡人與？ 否，非若是也。受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ 第二回合怫然怒“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！安家轮?，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。 大王嘗聞布衣之怒乎？若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。挺劍而起。 第三回合

10、秦王色撓，長跪而謝之夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 折服秦王 貪得無厭、驕橫狂暴、盛氣凌人。傲慢，不可一世、恃強(qiáng)凌弱、蔑視平民 欺軟怕硬，色厲內(nèi)荏、前倨后恭、貪生怕死，外強(qiáng)中干。從容鎮(zhèn)定，揭穿騙局。不卑不亢，據(jù)理力爭。不畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身。有膽有識(shí)。英氣逼人。愛國忠君、正氣凜然，智勇雙全。結(jié)合文章內(nèi)容體會(huì)對比和襯托手法在文中的表達(dá)效果。手法表現(xiàn)表達(dá)效果對比襯托秦王的前倨后恭的態(tài)度對比：使人謂不說怫然怒色撓唐雎的先柔后剛的態(tài)度對比：臨危受命沉著應(yīng)對針鋒相對挺劍而起秦王和唐雎的性格對比：一個(gè)先倨后恭，一個(gè)先恭后倨安陵君的委婉襯托出唐雎的勇敢機(jī)智；安陵君的支持和信任也讓唐雎有英雄

11、用武之地一倨一恭，更有利于突出秦王兇惡而虛偽的人物形象。一柔一剛，說明了唐雎一開始就胸有成竹，待機(jī)而發(fā)，突出了他的才干和膽識(shí)。鮮明的對比之下再現(xiàn)了秦王色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干的紙老虎形象和唐雎臨危不懼、機(jī)智果敢的伏虎英雄形象。兩個(gè)人物，兩種性格，互為表里，相輔相成。文章主要運(yùn)用什么方法刻畫人物形象？1、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫2、對比手法。學(xué)習(xí)收獲二活動(dòng)四：研讀揣摩，品策士才能從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現(xiàn)在哪些方面？唐雎說話技巧言之有“節(jié)”言之有“據(jù)”言之有“力”“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而將四矣”“今日是也”“挺劍而起”簡析下列對話的言外之意。年代初，周總理接

12、受美國記者的采訪，隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。記者：總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？總理：提起這支筆啊，那可就話長了。這不是一支普通的筆，而是一個(gè)朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆。美國記者： 周總理：美國記者： 周總理： 中國人連鋼筆都生產(chǎn)不出來。派克鋼筆是戰(zhàn)利品，證明美國只不過是中朝人民的手下敗將。你還知道哪些說話技巧高明的人和事？堅(jiān)持原則道義說話有理有據(jù)學(xué)習(xí)收獲三面對一心要吞并天下的強(qiáng)秦，唐雎，這位安陵小國的使者，從容鎮(zhèn)定，不畏強(qiáng)暴，與強(qiáng)秦針鋒相對，使安陵國避過了一劫。唐雎確實(shí)不辱使命。一人之辯勝于九鼎之寶， 三寸之舌強(qiáng)于百萬之師。 劉勰 活動(dòng)五：拓展延伸，培養(yǎng)人格魅力尋找歷史長河及當(dāng)代社會(huì)中涌現(xiàn)出的“唐雎式人物”，講出他的故事，說出你的體會(huì)。 從古至今，我們歷史上還有許多像唐雎這樣“不辱使命”的外交人才。試舉例說明。晏子出使楚國用智