小學(xué)語文四年級第一單元《但愿人長久》說課稿

1、小學(xué)語文四年級第一單元但愿人長久說課稿一、說教材(一)教材背景：但愿人長久是蘇教版小學(xué)語文四年級第一單元中的第2課。課文以故事的形式介紹了北宋大文學(xué)家蘇軾的名篇水調(diào)歌頭明月幾時有的創(chuàng)作經(jīng)過，反映了蘇軾對弟弟的無比思念之情，寄托了祝愿人們和和美美，相親相愛的美好情感。(二)根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：能認(rèn)識3個生字，會寫10個生字;體會理解“手足情深”、“形影不離”的含義，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思;能抓住句子的關(guān)鍵字詞“無情”“偏偏”;掌握默讀課文并做標(biāo)記的閱讀技能;能有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，運用生活經(jīng)驗，進(jìn)行角色扮演，充分進(jìn)

2、行聯(lián)想，發(fā)揮想象力，增強(qiáng)對課文的理解。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，體會蘇軾的情感發(fā)展變化過程，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。(三)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確立了以下的教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：1.借助課文中的故事內(nèi)容，通過想象，讀懂詩詞的意思，了解蘇軾創(chuàng)作水調(diào)歌頭明月幾時有的經(jīng)過，感受蘇軾思念親人的情感。2.背誦第四、五、六自然段,幫助學(xué)生更好理解詞作的含義。教學(xué)難點：1.結(jié)合創(chuàng)作背景，體會詞作豐富深刻的意蘊，體會蘇軾對兄弟的思念之情。2.理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。二、說教法1、蘇軾的這首詞，語言精練，豐富。在課堂中，我和學(xué)生一起讀讀、背背，感受其豐富的想象力，理解蘇軾把思念、埋怨、寬慰等復(fù)

3、雜心理活動轉(zhuǎn)化為對美好生活祝愿的表達(dá)方式及情感;課后，讓學(xué)生搜集一些描寫月亮的詩詞，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課堂之外，進(jìn)一步理解詞作所蘊含的文化，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的認(rèn)同感。2、教學(xué)時，以學(xué)生自主探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程。抓住“思念”一詞，通過自主、合作、探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們采用聯(lián)系寫作背景理解重點詞句，有感情的朗讀來提高閱讀教學(xué)的效果。同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，為未來的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、說學(xué)法故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，因此，在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文朗讀，理解蘇軾當(dāng)時的心理活動。讓學(xué)生反復(fù)地朗讀文本，邊看、邊讀、邊想、邊問、邊說，把書

4、本上的語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時，理解蘇軾“心緒不寧”、“埋怨”、“寬慰”的情感變化，領(lǐng)略詞作的意蘊，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。四、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課首先，觀察書中插圖人物和那首古詩，然后提出問題：你知道這是誰嗎?隨著學(xué)生的回答，簡要介紹蘇軾和他的詞，并出示課文中的名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟?！苯又O(shè)下疑問：九百多年前，蘇軾是在什么情況下寫這首詞的呢?文中引用的這兩句又是什么意思呢?然后板書課題，引入新課的學(xué)習(xí)。(二)認(rèn)熟生字初讀課文先讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)、句子讀通，接著出示生字并組詞，

5、領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀熟。然后，讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，概括出課文的主要內(nèi)容，以培養(yǎng)他們的概括和表達(dá)能力，從整體上把握課文。(三)直奔重點理解課文引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的文包詩課文，總結(jié)出這一類課文的共同特點：通過文本內(nèi)容解釋所引用的詩句。先學(xué)習(xí)13自然段，說說蘇軾為什么會心緒不寧?第4自然段是教學(xué)重點。讓學(xué)生用小組合作的方式學(xué)習(xí)，并討論這一段提到哪些事物?月圓月缺是不是遂人所愿?并找出相關(guān)的句子。在學(xué)生找出“無情、偏偏”等詞后，讓他們聯(lián)系生活實際說說：從而理解“埋怨”一詞。讓學(xué)生做“眼睜睜”這個動作，知道“睜”字跟眼睛有關(guān)，所以用“目”字旁，表義，右邊表音，進(jìn)行生字的教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力?！笆前?，生活

6、中難免有不順心的事，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去面對呢?”以此過渡，順利地引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段，引導(dǎo)他們理解“寬慰”的。為了讓學(xué)生理解蘇軾為什么最后又變得“寬慰”，我讓學(xué)生聯(lián)系實際生活：佳節(jié)時刻，家中親人因工作等原因與家人無法團(tuán)聚，那種思念是不是就是這樣?此事古難全呀!那么在這種情況下，親人朋友之間應(yīng)該如何互相鼓勵、善待彼此呢?請學(xué)生讀這一段的最后一句話，并說說自己是怎么理解的，在這個過程中也順利地理解了“嬋娟”的意思。之后，師生合作把對名句的理解作一個梳理：老師讀一句名句，學(xué)生讀相關(guān)的課文句子，再讓學(xué)生在音樂的伴奏下反復(fù)吟誦所引用的兩個名句，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生情感共鳴的目的，真正理解詞作所蘊含的。最

7、后，讓學(xué)生圍繞“在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲?”來整理自己的學(xué)習(xí)所得。(四)總結(jié)課文今年的中秋佳節(jié)即將到來，那時還會有許多人因為生活、工作等原因，不能與親人團(tuán)聚，但愿人長久，千里共嬋娟!(五)拓展延伸古往今來，月亮一直是美好、團(tuán)圓的象征，也是人們相思的寄托。明月觸發(fā)了許多文人墨客的情懷，你還知道哪些有關(guān)月亮的詩詞嗎?課件出示：舉杯邀明月，對影成三人。(李白：月下獨酌舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白：靜夜思小時不識月，呼作白玉盤。(李白：古朗月行秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡：出塞五、說作業(yè)布置1.熟讀全文，完成配套練習(xí)。2.背誦課文46自然段。3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，至少搜集三首其他關(guān)于月亮的詩詞。六、板書設(shè)計2、但愿人長久心緒不寧：思念弟弟埋怨：月圓人不圓寬慰：真情留人間七、教學(xué)反思這是一篇文包詩的課文，其用意就是讓學(xué)生更易理解并掌握詩(詞)的含義，只是現(xiàn)成的文字對詩(詞)句的描述，往往對學(xué)生來說，會限制學(xué)生的思維和想象力