《智取生辰綱》課件

1、21. 智取生辰綱 施耐庵人教版九年級語文上冊第六單元21. 智取生辰綱人教版九年級語文上冊第六單元復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：1.文章的題目是“智取生辰綱”,雙方的“智”體現(xiàn)在哪些方面?2.小說是如何刻畫人物形象的?帶著這些問題，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文智取生辰綱。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.鑒賞小說中逼真簡練的環(huán)境描寫，體會其表達效果。2.學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生走進古典文學(xué)天地，主動閱讀古代 優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中吸取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鑒賞小說中逼真簡練的環(huán)境描寫，體會其表達效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 楊志并非無“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細、警覺且有智謀的“押解官”。研讀分

2、析1. 楊志并非無“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個十分精細 (1)他為什么不多帶兵?為了掩人耳目,這叫“智藏行蹤”。(2)離京五七日后楊志對時間做了怎樣的調(diào)整?為什么要調(diào)整? 五更日中,辰牌申時,這說明他小心謹(jǐn)慎,這叫“智變行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷襲,而正午炎熱,恐怕連強盜也不愿出來活動。 (1)他為什么不多帶兵?(2)離京五七日后楊志對時間做(3)楊志一行人為什么放著寬平的官道不走,凈找些偏僻崎嶇的小徑自討苦吃?智選路徑智藏行蹤智變行辰智選路徑 楊志的用心良苦,保證生辰綱的安全。(3)楊志一行人為什么放著寬平的官道不走,凈找些偏僻崎嶇的小 2.楊志為什么要這樣做? 為人謹(jǐn)慎 一心想

3、做官,想飛黃騰達,光宗耀祖（自私） 2.楊志為什么要這樣做? 為人謹(jǐn)慎 一心想做官,想飛黃騰達3.既然楊志并非無“智”,那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里。(1)晁蓋、吳用計策高妙,無懈可擊。(2)楊志急功近利、粗暴蠻橫,導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化,楊志也確有“不智” 之處。 (3)梁中書用人卻“疑”,只用其“藝”而不信其“人”,派老都管、虞候跟隨。老都管斥責(zé)楊志的一番話,順應(yīng)了軍漢們、虞候的心愿,而使楊志最終妥協(xié),同意軍漢們買酒喝酒, 自己也身受其害。 由此可見,楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下,有諸多的外在因素。 3.既然楊志并非無“智”,那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里。4.概括楊志的性格特征。

4、老練精明謹(jǐn)慎蠻橫粗暴4.概括楊志的性格特征。老練精明謹(jǐn)慎蠻橫粗暴 本文塑造楊志的形象,從描寫的角度看,有直接描寫,又有間接描寫。直接描寫時主要采用了語言描寫、心理描寫、行動描寫、神態(tài)描寫。間接描寫,一方面借助側(cè)面襯托,即通過對吳用等人的描寫進行襯托;一方面借助反面襯托,即通過對老都管、軍健等人的描寫來襯托。5.作者塑造楊志這個人物形象運用了哪些方法? 本文塑造楊志的形象,從描寫的角度看,有直接描寫 (1)智用天時(2)智用地利(4)智用計謀(3)智用矛盾晁蓋、吳用等人劫取生辰綱,其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面?晁 蓋吳用 (1)智用天時(2)智用地利(4)智用計謀(3)智用矛盾晁7.小說中以“智”

5、對“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達效果? 這樣安排使故事情節(jié)更加曲折,引人入勝,增強了藝術(shù)效果。7.小說中以“智”對“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達效果?環(huán)境描寫 小說的環(huán)境,分為社會與自然環(huán)境,請在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容,分析其在文章中所起的作用。內(nèi)容 (1)正是六月初四日時節(jié),天氣未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒半點云彩,其實十分大熱。 (2)眾軍人看那天時,四下里無半點云彩,其實那熱不可當(dāng)。 (3)看看日色當(dāng)午,那石頭上熱了腳疼,走不得。 (4)那十一個廂禁軍雨汗通流,都嘆氣吹噓環(huán)境描寫 小說的環(huán)境,分為社會與自然環(huán)境,請在文章中研讀分析自然環(huán)境 描寫天氣酷熱,是為下文寫眾人行動困難,軍士買酒解

6、渴等埋下伏筆。描寫黃泥岡上松樹林內(nèi)樹蔭,是為了交代劫生辰綱的地方。社會環(huán)境 一方面是指當(dāng)時的尖銳的社會矛盾,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖”;另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視,如“量你是個遭死的軍人”“芥菜子大小的官職,值得恁地逞能”,揭示了內(nèi)部的矛盾,交代了沖突的內(nèi)因,也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。作用 小說的環(huán)境描寫,在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務(wù),另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運。研讀分析自然環(huán)境 描寫天氣酷熱,是為下文寫眾人行動困難,文章主旨 本文通過對楊志與眾軍漢的矛盾和楊志與晁蓋一行人斗智斗勇的細致描繪,刻畫了楊志精明能干、小心謹(jǐn)慎、蠻橫急躁的

7、性格特征,形象地表現(xiàn)出晁蓋、吳用等英雄的智慧、膽識和力量,生動地塑造了農(nóng)民英雄的形象,謳歌了他們的智慧、膽識和協(xié)作一致的精神。文章主旨 本文通過對楊志與眾軍漢的矛盾和楊志與晁蓋一人物“斗”智陳涉身世楊志陳涉身世眾好漢智藏行蹤智變行辰智選路徑智用天時智用地利智用矛盾智用計謀文章脈絡(luò)人物“斗”智陳涉身世楊志陳涉身世眾好漢智藏行蹤智用天時文章脈1.下列說法，正確的一項是（）A水滸傳是施耐庵根據(jù)民間傳說編輯而成，歷史上本無宋江起義之事。B水滸傳中起義軍首領(lǐng)，如宋江、盧俊義、林沖、楊志、李逵都是社會下層人士，都是自覺走上反抗道路的。C水滸傳描寫了以宋江為首的農(nóng)民起義的全過程，雖然義軍以招安為結(jié)局而失敗，但仍不失為一部反映封建社會階級矛盾、歌頌農(nóng)民起義斗爭的杰出作品。D水滸傳是我國第一部描寫農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭的長篇巨著，是作者根據(jù)自己的生活體驗和實際感受進行藝術(shù)加工而寫成的。 隨堂檢測A 1.下列說法，正確的一項是（）隨堂檢測A 2.對文中引用白勝所唱山歌表達作用理解不準(zhǔn)確的一項是（）A山歌點明了故事發(fā)生的社會背景：不是太平盛世，還暗示了來者不善，使讀者更關(guān)心情節(jié)的發(fā)展。B山歌是白勝為消除走路寂寞、恐懼而唱給自己聽的。C山歌在結(jié)構(gòu)上巧妙地聯(lián)系了上下文，成為課文不可或缺的組成部分，并引出故事的另一個主要