《培養(yǎng)小學生的觀察能力》科學組主題教研課件

1、 培養(yǎng)小學生的觀察能力 邢臺市家樂園小學 科學組 培養(yǎng)小學目 錄 主題生成背景 主題研究過程 主題研究成果目 錄主題生成的背景 1、歷經(jīng)兩年之久。 2、經(jīng)歷了學校綜合組教研和橋東區(qū)科學聯(lián)片教研 3、曾經(jīng)的課例：植物的葉、食物包裝上的信息溶解的快慢等。 4、社團課的教學中也一直圍繞著主題進行。 5、收獲：觀察的主動性和目的性等方面都有了很大的進步。 6 、現(xiàn)狀：觀察后語言表達不到位、觀察時間不充足等主題生成的背景 1、歷經(jīng)兩年之久。 主題研討的過程-課例與分工 課例 : 三年級下冊溫度和溫度計 主備及課例展示 : 樊士君 副備及主持 : 安小靜 主題研討的過程-課例與分工 主題研究的過程-課標解

2、讀 觀察是一種動手、動腦、動眼等發(fā)動全身所有感官進行的科學探究活動。是學生認識和了解事物的基本途徑之一。 主題研究的過程-課標解讀 觀察是一種 主題研究的過程-教材分析 溫度和溫度計是教科版科學教材三年級下冊第三單元第一課的教學內(nèi)容，是整個單元學習的基礎。只有掌握了溫度和溫度計的相關(guān)知識，學會了溫度的讀寫方法及如何使用溫度計，學生們才能運用這些知識和技能完成接下來“測量水的溫度”、“水結(jié)冰了”、“水融化了”等章節(jié)的學習。 主題研究的過程-教材分析 溫度和溫度計 主題研究的過程-學情分析 溫度對于學生來說并不陌生，他們不但聽說過溫度計，大部分學生還用過體溫計。但要讓學生具體的去描述什么是溫度、怎

3、樣正確使用溫度計，卻又不能準確表達。所以本課的學習，對許多孩子們來說還是第一次使用溫度計。所以在實驗教學環(huán)節(jié)教師應適當?shù)倪M行實驗提示和指導幫助學生完成本節(jié)課的內(nèi)容。 主題研究的過程-學情分析 溫 主題研究的過程-課堂試教第一輪試教過程 主題研究的過程-課堂試教第一輪試教過程 主題研究的過程-課堂試教第一輪試教過程一、圖片導入 實驗感知物體的冷熱程度叫溫度。通常用攝氏度（）來表示。探究實驗：溫度的感覺 42134 主題研究的過程-課堂試教第一輪試教過程4213 主題研究的過程-課堂試教二引導觀察 認識結(jié)構(gòu)第一輪試教過程 主題研究的過程-課堂試教第一輪試教過程 主題研究的過程-課堂試教第一輪試教過

4、程三、攝氏溫度的讀和寫請同學試著讀一讀下面的溫度0、25、37、10、22 -2、-5、-6、-11 主題研究的過程-課堂試教第一輪試教過程 主題研究的過程-課堂試教第一輪試教過程四、讀出溫度計指示的溫度 主題研究的過程-課堂試教第一輪試教過程 主題研究的過程-課堂試教 第一輪試教過程 五、適時反饋 鞏固提高小結(jié)練習:1_叫溫度，常用的溫度計是根據(jù)_的性質(zhì)來測量溫度的，溫度計上的字母C表示采用的是_溫度，它把1標準大氣壓下_的溫度規(guī)定為 0，把1標準大氣壓下_的溫度規(guī)定為 100。2體溫計的測量范圍是_，分度值是_。 主題研究的過程-課堂試教 第一輪試教過程 主題研究的過程-課堂試教第一輪試教

5、反思： 通過學生的經(jīng)歷，我們感覺：由于觀察時間短，所以觀察的細致度不夠。觀察后學生語言表達能力較差。 如果增加一個課堂拓展會把學生的觀察視野拓寬。改進：1、適當延長學生觀察時間。2、強調(diào)學生正確說出溫度計結(jié)構(gòu)。3、最后增加課外拓展：制造簡易溫度計。 主題研究的過程-課堂試教第一輪 主題研究的過程-課堂試教第二輪試教過程 細化并深化了學生的觀察。把學生的觀察拓寬到了課外，更深層地培養(yǎng)了學生的觀察能力。感覺教學效果比較滿意。 主題研究的過程-課堂試教第二輪試教過程主題研究的成果 一、重視觀察后的語言表達 二、設計教學時留出充分的觀察時間。 三、引導學生用多種器官進行觀察 困惑：科學課如果時間允許能否