小學語文高效課堂之我見

1、小學語文高效課堂之我見摘要：在信息爆炸時代，信息數(shù)量龐大，小學語文課本內(nèi)容豐富， 如何在有限的時間內(nèi)完成高效學習，成了廣大語文教師一直在摸索的 難題。教師在教學前需要有充足的準備，合理規(guī)劃教學時間，將時間 用在刀刃上，通過高效的學習模式，學生不但可以快速掌握知識技 能，還可以靈活運用。關(guān)鍵字：小學語文高效課堂教學模式高效學習模式是一種穩(wěn)、準快的學習模式，在追求高效的 同時一定要注重質(zhì)量，讓學生在語文學習上花費更少的時間，取得更 大的收獲，讓他們將更多的時間放在語文實踐上，實現(xiàn)教學目標的同 時提高應(yīng)用能力。高效課堂不是教師單方面的高效，而是教師與學生 同時高效，教師可以在有限的時間內(nèi)合理安城教學

2、計劃，到達學校制 定的教學目的，學生可以在有限的時間內(nèi)完成需要學習的內(nèi)容，并且 掌握重點，拓展思維。高效課堂是否高效，主要有四個方面的評判標準，教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計 是否合理；教學方法與策略是否進行科學的規(guī)劃；教師上課占用的時 間及精力的投入程度；取得的效果是否明顯超過傳統(tǒng)的上課模式，學 生在語文學習的各方面是否取得明顯的進步；這些都是評判語文課堂 是否高效的重要指標。只有同時滿足了所有條件才會打造高效課堂。 一些教師只關(guān)心學生的考試成績，注重知識技能的培養(yǎng)，但是在如今 大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，應(yīng)試教育的理念已經(jīng)跟不上時代的步 伐，教師忽視了學生的素質(zhì)教育，沒有將培養(yǎng)學生的核心價值觀放在 第一位

3、，很容易讓學生產(chǎn)生厭學興趣。其次，教師沿用以往的教學方 法，教師在講臺上“兢兢業(yè)業(yè)地講課，學生在臺下兢兢業(yè)業(yè)地走神, 上課完全沒有互動，課堂缺少靈動的感覺，老師講課，學生默默聽著， 很容易導致學生走神，也許這一堂課學生連老師的一句話都沒有聽進 去，課堂教學效率低下，課堂的主人成為了教師，學生只是扮演聽 眾，完全使課堂的角色顛倒。經(jīng)過語文教學與經(jīng)驗的積累，我不斷改 善教學方式，結(jié)合自己班級的特點，構(gòu)建語文學習模式。我認為提高 語文教學效率需要從以下幾個方面入手。一、教學目標一定要十清楚確做什么事情之前一定要先結(jié)合自身的情況，確立一個切實可行的目 標，沒有目的再大的輪船也會在茫茫大海中迷失。教學目

4、標是教師結(jié) 合自身班級特點制訂的一系列教學計劃，它是整個教學過程的靈魂, 對于整個教學走向有著引領(lǐng)作用。要想實現(xiàn)高效語文課堂教學，必須 緊緊抓住教學目標，明確知道學生需要獲得什么樣的知識，需要進行 什么方面能力的培養(yǎng)，要樹立怎樣的情感，培養(yǎng)什么樣的價值觀。小 學階段新課改提出的要求是三維同步進行的模式，在共同開展中尋求 平衡，語文教學不僅僅局限在傳統(tǒng)的知識技能的灌輸，而是更多地尋 求學生個性的開展，注重學生的情感培養(yǎng)與價值觀的引導，為他們樹 立正確的學習意識和學習目的，鍛煉獨立自主的學習能力。提倡素質(zhì) 教育，更重要的是語文實踐能力的培養(yǎng)，如果只有理論知識學習，而 缺乏實踐能力，這樣的語文學習就

5、不是真正的學習，是缺少靈魂的學 習，大大降低了語文學習效率。二、不斷完善教學方式在小學教育中，局部教師的教學理念與教學方式陳舊，還在采取填 鴨式的教學方法，整個課堂死氣沉沉，與正是活潑好動年紀的孩子們 形成了反差。為了改變單調(diào)乏味的課堂氣氛，缺少互動的教學情況， 應(yīng)當重視對于課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計，不斷完善教學方式，積極實踐，不斷 積累經(jīng)驗，采取多種教學方式結(jié)合，打造課堂的趣味性與互動性。教 學過程中教師要結(jié)合自身班級的特點，對于每個學生不同的性格特點, 將眾多因素結(jié)合起來，融入到教學理念中。小學生好奇心強烈，思維 抽象能力較弱，教師可以多融入一些天馬行空的想象，鍛煉學生的想 象能力，讓課堂充滿趣味性

6、，對于不同基礎(chǔ)、不同能力的學生因材施 教。語文學習不同于其他學科，它的主要載體是文字，對于文字的學 習就需要放在情境中鍛煉學生的語感語速，讓學生將情感融入語文學 習中，體會的內(nèi)心世界，感受真正想要表達的情感，教學方式要靈活 多變，打破以往的一成不變的死板教學，讓復雜繁重的教學方式變得 簡潔明了，讓抽象的學習內(nèi)容變得更加直觀，學生學習起來自然會得 心應(yīng)手。還可以創(chuàng)設(shè)多種教學情境模擬書中的內(nèi)容，讓學生進行角色 扮演，或者以深情朗讀的形式，讓課堂氣氛更加活躍，增加多媒體教 學方式，通過多個角度多種方法使課堂教學實現(xiàn)高效，本質(zhì)是讓學生 更容易理解和掌握教師講解的內(nèi)容，給學生加深印象，還可以讓教學 更加

7、貼近生活，用生活中的實例引導學生學習，讓他們有新的認識。三、讓學生與教師之間角色發(fā)生轉(zhuǎn)變以往的教學方式中，基本都是老師在臺上講，學生在下面聽，整個 課堂教師都是采用直接灌輸?shù)姆椒ń虒W，學生好像游離在課堂之外, 對于整個教學過程沒有參與度，學生的積極性沒有調(diào)動，在課上容易 導致一個知識點反復講解了好多遍，學生還是沒有印象，教學效率低 下。教師需要積極做出調(diào)整與改變，在大力推薦反轉(zhuǎn)課堂的今天, 教師應(yīng)該把教室的主動權(quán)還給學生，讓學生多發(fā)言，老師少講話，教 師只是起到引導作用，盡量不干預課堂，可以讓學生備課，第二天講 課，讓他們說說對課文內(nèi)容的理解，這樣不但增強了課堂的互動性, 而且讓學生對課文內(nèi)容有了深刻的理解，還將課堂延續(xù)到了課外，有 效提升了教學效率。教師還可以采取小組合作探究的方式，將一篇課 文的任務(wù)分發(fā)給小組的不同成員，讓他們自主分配，根據(jù)