小學(xué)美術(shù)人美二年級(jí)下冊假如我是巨人假如我是巨人（周?。?/h1>

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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

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IP屬地：安徽 上傳時(shí)間：2022-09-27 格式：DOCX 頁數(shù)：4 大?。?0.21KB 積分：7.2 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、 小學(xué)美術(shù)教案(設(shè)計(jì)) 課 題 假如我是巨人 教 材 版 本 人民美術(shù)出版社 學(xué) 科 名 稱 小學(xué)美術(shù) 年 級(jí) 二年級(jí)（下冊） 教 師 姓 名 周琛 二一九年四月假如我是巨人 成都武侯外國語學(xué)校 周琛教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作出一幅生動(dòng)有趣的畫面。通過繪畫培養(yǎng)學(xué)生想象能力與表現(xiàn)能力。過程與方法：通過教師創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。同時(shí)，利用學(xué)生小組合作等形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，了解運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出一幅大小對比懸殊的生動(dòng)畫面，表達(dá)自己的想象和思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在繪畫活動(dòng)中敢于沖破常規(guī)，體驗(yàn)想象帶來的無窮樂趣

2、，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“假如我是巨人”的故事，學(xué)習(xí)利用大小對比法表現(xiàn)故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)畫面的布局與形象的對比。教學(xué)方法演示PPT、觀察發(fā)現(xiàn)、自主體驗(yàn)、拓展延伸。激勵(lì)教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生創(chuàng)作材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）備注教學(xué)過程三分鐘導(dǎo)入以向?qū)W生介紹一位特殊朋友為導(dǎo)入語，觀看視頻格列佛游記引出主題“巨人”格列佛。板書部分課題巨人。再出示ppt圖片，向?qū)W生介紹“巨人”格列佛，以格列佛奇遇記影片截圖的圖片向?qū)W生簡單講述他的奇遇故事。提問格列佛是一個(gè)怎樣的巨人？圍繞形象、性格進(jìn)行分析。學(xué)生回答巨人形象：高大威猛；性格

3、：善良、樂于助人、熱愛和平等。板書巨人形象、性格。在想象的世界里，什么樣的事情都會(huì)發(fā)生。引入情境故事“格列佛來到了中國”進(jìn)行情境性教學(xué)。（本小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：加入中國元素，由剛來到中國被中國特色美景所吸引而開心，急速轉(zhuǎn)變?yōu)楦窳蟹鹂吹搅吮热鐣r(shí)政新聞元素的環(huán)境問題（森林火災(zāi)）、留守兒童等問題而難過傷心，想要去幫助他們解決問題，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處，從而發(fā)散思維想象，為后面“假如我是巨人”創(chuàng)作提供素材。）二、新課授入（一）欣賞故事并討論（1）故事介紹1.在想象的世界里，什么樣的事情都會(huì)發(fā)生。后來，格列佛來到了中國2.觀察欣賞PS圖片，格列佛來到了北京長城、上海東方明珠、成都IFS，中國的美景令他很開心。3突

4、然！他的笑容凝固了，眼神里透著傷心、難過、難以置信。提問：他到底看到了什么令他如此傷心？接著播放圖片霧霾城市、土地干旱、森林火災(zāi)、辛苦工作一天的人們錯(cuò)過最后一班地鐵、節(jié)假日路上汽車追尾、地震中的樓房、父與子、想媽媽的小女孩。 4教師提問總結(jié)：格列佛非常想幫助他們，但他一個(gè)人同時(shí)解決不了那么多事情，需要更多地巨人幫助。假如你是巨人，擁有高大威猛的身材而且力大無比，你會(huì)怎么做？學(xué)生討論并提出解決方案。板書課題：假如我是。（2）觀察發(fā)現(xiàn)并討論： 1. 看到你們這么積極，周老師也想變成巨人去幫助他們，那周老師是怎樣變成巨人的呢？展示圖片。學(xué)生作答，板書：秘訣：大小對比法。（本小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過“格列佛

5、的中國奇遇記”和“思考周老師如何才能變成巨人”兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從情境故事中學(xué)習(xí)本課重難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張的大小對比法，提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)興趣。）（二）運(yùn)用夸張的大小對比法、范畫的橫豎構(gòu)圖分解重難點(diǎn)1.出示PS圖片及范畫，講解老師想到的解決方案。范畫引出橫豎構(gòu)圖，提問：你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩幅圖一幅是橫構(gòu)圖、一幅是豎構(gòu)圖，想一想為什么?學(xué)生分析說明：是根據(jù)主體人物的動(dòng)態(tài)和比例來決定橫豎構(gòu)圖的。人物站立要顯得高大就采用豎構(gòu)圖，如果人物和環(huán)境要突出寬度，就要采用橫構(gòu)圖，比如人物的躺、趴、臥等。2.出示同一幅學(xué)生作品的橫、豎構(gòu)圖，學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)橫豎構(gòu)圖。得出布局合理、構(gòu)圖飽滿的結(jié)論。（通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生分

6、析總結(jié)如何運(yùn)用大小對比法一以及怎樣采用橫豎構(gòu)圖，分解難點(diǎn)。設(shè)置對比找區(qū)別環(huán)節(jié)，著重強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)、比例，解決重難點(diǎn)）三、老師作簡要示范，學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作和自評1出示假如我是巨人，周老師該如何幫助他們的具體情境及辦法，邊示范邊講解創(chuàng)作要點(diǎn)。2.學(xué)生觀察并朗讀創(chuàng)作要求。3介紹本課的工具材料。 4學(xué)生創(chuàng)作。5.教師巡視指導(dǎo)。6.學(xué)生作品展示，按評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行自評。教師鼓勵(lì)，補(bǔ)充說明，給予意見。（本小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：一、落實(shí)本課學(xué)習(xí)的大小對比法和明確創(chuàng)作要求1、假如你是巨人，高大威猛、力大無比；2、用大小對比法將你的解決辦法描繪出來；3、造型生動(dòng)、情節(jié)有趣。二、通過教師示范與學(xué)生示范評價(jià)獲得進(jìn)步。）四、總結(jié)拓展1教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容。2. 和學(xué)生一起朗讀周老師寫給學(xué)生的話，把善良的種子從心間播種到現(xiàn)實(shí)生活中去。3. 收齊學(xué)生作品裝訂好，以一本全班原創(chuàng)繪本故事把善良種在心間作為見面禮送給學(xué)生，陪伴他們成長，直到他們長成自己心目中