(公開課設(shè)計(jì))冀教版三年級(jí)上冊(cè)語文《小攝影師》課件

1、品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)小攝(sh)影師10品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)小攝(sh)影1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（重、難點(diǎn)）2.感受高爾基對(duì)小男孩兒的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩兒對(duì)高爾基的崇敬熱愛。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。（重、難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)一讀：邊讀邊想，這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。二思：高爾基是如何對(duì)待給他照相的小男孩兒的？說說你體會(huì)到了什么。四悟：想一想高爾基為什么不愿意見記者，卻想見小男孩兒？三品：文中哪些句子是對(duì)高爾基的神態(tài)和語言描寫？你體會(huì)到什么？核心問題：你覺得高爾基是個(gè)什么樣的人？關(guān)愛、愛護(hù)一讀：邊讀邊想，

2、這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。二思：高爾基一個(gè)陽光明媚(mi)的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團(tuán)，上面寫著：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相(xing)，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走?！毙∧泻簽槭裁匆蛹垐F(tuán)？說明他是一個(gè)怎樣的孩子？因?yàn)楦郀柣敲?，他平時(shí)工作很忙，小男孩兒知道如果直接去見高爾基，門衛(wèi)肯定不讓進(jìn)去，所以他想出了扔紙團(tuán)的辦法?！叭蛹垐F(tuán)”說明小男孩兒很聰明，會(huì)想辦法，也很大膽。紙團(tuán)上的“立刻”一詞表明小男孩兒保證不耽誤高爾基同志的工作，說明小男孩兒乖巧懂事，考慮周到。一個(gè)陽光明媚(mi)的早

3、晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問?！笆堑??！毙∧泻赫酒饋?，鞠(j)了個(gè)躬(gng)，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”為什么說長(zhǎng)江“是無窮的源泉”“有母親的情懷”？“站起來”“鞠了個(gè)躬”是對(duì)小男孩兒的動(dòng)作描寫，說明小男孩兒很有禮貌。“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。為什么說長(zhǎng)江“是無窮的源泉”“拓展：我也會(huì)仿寫人物的動(dòng)作描寫和語言描寫。_ _ 示例：放學(xué)了，小剛背著沉重的書包，推開了家門，把書包放在了沙發(fā)上，大聲說： “媽媽，我回來了?！毕嘈拍氵€能說出更多這樣的子，試一試吧！拓展：示例：放學(xué)了，小剛背著沉重的書包，推開了家門，把書包放“來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。思考(難點(diǎn)

4、)：扔紙團(tuán)是不文明的行為，高爾基為什么答應(yīng)了小男孩兒的要求？ 因?yàn)樾∧泻喝蛹垐F(tuán)是迫于無奈?！叭蛹垐F(tuán)”這種方式雖然是不正確的，不禮貌的，但是紙團(tuán)上的內(nèi)容表明寫紙條的少先隊(duì)員十分有禮貌，非常崇拜和尊敬高爾基同志。所以高爾基沒有因此生氣，也沒有拒絕孩子的要求，說明他理解小男孩兒、十分愛護(hù)孩子?！皝戆?，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。思考(難點(diǎn))：扔紙團(tuán)是“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”是對(duì)小男孩兒的細(xì)節(jié)描寫，反映出小男孩兒對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與驚喜。過了一會(huì)兒，小男孩兒站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧(li)開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙?！薄白屑?xì)打量”“咧開嘴

5、笑”是對(duì)小男孩兒的細(xì)節(jié)描寫，反映出小男孩閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)中心句什么是中心句？細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。文中“他仔細(xì)打量著高爾基看報(bào)紙”寫出了小男孩兒的激動(dòng)與驚喜。判斷方法：抓細(xì)微情節(jié)進(jìn)行描寫。找中心句的方法有哪些？本課點(diǎn)撥“課后練習(xí)單”第二、2題。閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)中心句什么是中心句？高爾基趕緊站起來，小男孩兒已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”思考(重點(diǎn))：這段話為什么要強(qiáng)調(diào)“趕緊站起來”“大聲喊道”“孩子，回來”這幾個(gè)詞語呢？這些詞語是對(duì)高爾基的

6、動(dòng)作和語言描寫，反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。高爾基趕緊站起來，小男孩兒已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到核心問題：高爾基是一個(gè)關(guān)心愛護(hù)少年兒童的人。你覺得高爾基是個(gè)什么樣的人？核心問題：高爾基是一個(gè)關(guān)心愛護(hù)少年兒童的人。你覺得高爾基是個(gè)1.一讀：邊讀邊想，這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。時(shí)間：1928年夏天；地點(diǎn)：列寧格勒；原因：“我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上?！?串珠問題：1.一讀：邊讀邊想，這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。時(shí)間：12.二思：高爾基是如何對(duì)待給他照相的小男孩兒的？說說你體會(huì)到了什么?！案郀柣昧藦垐?bào)紙，按小男孩兒的吩咐坐下。小男孩兒擺弄了很久很久

7、，說：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑?！斌w會(huì)到高爾基很有耐心地配合小男孩兒的工作。2.二思：高爾基是如何對(duì)待給他照相的小男孩兒的？說說你體會(huì)到3.三品：文中哪些句子是對(duì)高爾基的神態(tài)和語言描寫？你體會(huì)到什么？“高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑?！?“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩兒就一定讓他進(jìn)來。”體會(huì)到高爾基喜歡小男孩兒，反映了高爾基關(guān)懷下一代，愛護(hù)下一代的高尚品質(zhì)。3.三品：文中哪些句子是對(duì)高爾基的神態(tài)和語言描寫？你體會(huì)到什4.四悟：想一想高爾基為什么不愿意見記者，卻想見小男孩兒？因?yàn)楦郀柣烙浾卟稍L自己是為了做宣傳，他對(duì)宣傳自己

8、并不關(guān)心。而小男孩兒見自己是為了辦好班級(jí)墻報(bào)，他覺得小男孩兒沒拍到照片，一定很失望，他希望小男孩兒再回來。4.四悟：想一想高爾基為什么不愿意見記者，卻想見小男孩兒？因小男孩兒：扔紙團(tuán)擺姿勢(shì)忘膠卷上電車 高爾基：請(qǐng)進(jìn)來聽吩咐給膠卷盼回來小攝影師關(guān)心愛護(hù)下一代 課文結(jié)構(gòu)小男孩兒：扔紙團(tuán)擺姿勢(shì)忘膠卷上電車 小攝影師關(guān)心愛護(hù)下這篇課文講述的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特許一名少先隊(duì)員進(jìn)入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對(duì)少年一代的關(guān)懷與愛護(hù)。課文主旨這篇課文講述的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特許一推薦閱讀高爾基和他的兒子高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。有一年，

9、高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。推薦閱讀高爾基和他的兒子春天到了，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信，信里說：“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。春天到了

10、，兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，給，永遠(yuǎn)比拿愉快”“要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東君子成人之美，不成人之惡。小人反是。（論語顏淵）稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。（楊萬里稚子弄冰）國(guó)學(xué)誦讀君子成人之美，不成人之惡。小人反是。（論語顏淵）國(guó)【對(duì)聯(lián)】上聯(lián)：淡泊明志；下聯(lián)：寧靜致遠(yuǎn)。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【字謎】平易近人好相處。(打一字)(謎底：伴)【對(duì)聯(lián)】上聯(lián)：淡泊明志；下聯(lián)：寧靜致遠(yuǎn)。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【字高爾基關(guān)于“讀書”的名言書籍

11、是人類進(jìn)步的階梯。我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。書籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。熱愛書吧這是知識(shí)的泉源!拓展積累高爾基關(guān)于“讀書”的名言書籍是人類進(jìn)步的階梯。拓展積累課堂小結(jié) 本文運(yùn)用了神態(tài)描寫的寫作手法，對(duì)高爾基和小男孩進(jìn)行了生動(dòng)準(zhǔn)確的神態(tài)描寫，把他們的性格的特點(diǎn)更加鮮明地表現(xiàn)出來。這篇課文讓我們認(rèn)識(shí)一代文豪高爾基如何對(duì)少年兒童的愛護(hù)，使我們對(duì)他又多了一份敬重！其實(shí)，在我們每個(gè)成長(zhǎng)的道路上，都有很多親人、師長(zhǎng)、朋友在關(guān)注、呵護(hù)著我們，跌倒的時(shí)候有他們鼓勵(lì)的聲音；迷茫的時(shí)候有他們指路的航標(biāo)；一帆風(fēng)順額時(shí)候有他們深深的祝福。讓我們也懷著感恩的心，回報(bào)他們，回

12、報(bào)社會(huì)。課堂小結(jié) 本文運(yùn)用了神態(tài)描寫的寫作手法，對(duì)高爾基和小男有感情地朗讀課文。教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，要深入體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和人物的情感。本文中對(duì)話的內(nèi)容比較多，適合表演，可以分角色朗讀，這樣更有助于把握人物的情感。有感情地朗讀課文。教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，要深入體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的讀課文時(shí)，要邊讀邊想，有問題和大家討論討論，這樣你就會(huì)對(duì)課文有更深的理解。我想知道“高爾基”為什么不愿意見記者，卻想見小男孩”。讀課文時(shí)，要邊讀邊想，有問題和大家討論討論，這樣你就會(huì)對(duì)課文教師點(diǎn)撥：讀課文時(shí)，要積極探究，聯(lián)系上下文深入細(xì)致地了解課文內(nèi)容，如可以圍繞著“高爾基是如何對(duì)待小男孩兒給他照相的”“小男孩兒是如

13、何給高爾基照相的”等問題和大家討論。教師點(diǎn)撥：讀課文時(shí)，要積極探究，聯(lián)系上下文深入細(xì)致地了解課文一、為下列加點(diǎn)的字補(bǔ)充音節(jié)。_ j_ f_ f_攝影 鞠 躬 吩 咐j_ _ l_膠片 基本 車輛inshnnioj一、為下列加點(diǎn)的字補(bǔ)充音節(jié)。insh二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。1我相()信你一定能戰(zhàn)勝困難！2我想給您照張相()，貼在我們的墻報(bào)上。3你把試卷()上的錯(cuò)題改正了嗎？4女孩兒長(zhǎng)了一頭漂亮的卷()發(fā)。xingxingjunjunjunxingxingjun二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。xingxingjun三、我是小小書法家。xitin d ling zub zhunng k du li夏 天哭捉 弄打 量隊(duì) 列嘴 巴泣三、我是小小書法家。夏 天哭捉 弄打 量隊(duì) 列嘴 巴泣四、在括號(hào)里填上合適的量詞。一()電車 一()紙團(tuán)一()照相機(jī) 一()少先隊(duì)一()攝影師 一( )雜志社家輛個(gè)架名位四、在括號(hào)里填上合適的量詞。家輛個(gè)架名位五、下面的三個(gè)句子是引用人物原話的三種形式。請(qǐng)給句子加上標(biāo)點(diǎn)。1 是個(gè)小男孩兒?jiǎn)?高爾基問2秘書告訴高爾基 外面來了一位攝影師3 是的 小男孩兒站起來 鞠了個(gè)躬 請(qǐng)讓我進(jìn)去吧”“？”。：“?！薄??！保?！五、下面的三