小學(xué)美術(shù)人美三年級(jí)上冊(cè)1面具“悅美”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《面具》（毛寧）

1、“悅美”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（研究課、單元典型課例使用）設(shè)計(jì)者毛寧學(xué)科美術(shù)課題面具課 型造型表現(xiàn)授課時(shí)間授課班級(jí)三年級(jí)教材分析（核心知識(shí)與能力）讀、研、拓讀（內(nèi)容視角）四讀：讀目標(biāo)要求、結(jié)構(gòu)體系、核心內(nèi)容和關(guān)鍵習(xí)題（練習(xí)）本課是全國(guó)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材第五冊(cè)第15課，屬于“造型*表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。面具是一種帶有強(qiáng)烈主觀設(shè)計(jì)色彩的特殊藝術(shù)形式。它不刻求對(duì)客觀事物的真實(shí)寫(xiě)照，而著意藝術(shù)自身表現(xiàn)規(guī)律和形式語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)。其審美價(jià)值不倚重于對(duì)象內(nèi)在深層情感的入理入微的描繪，而更偏向形式美感的視覺(jué)效應(yīng)。它以夸張、變形、秩序和以聯(lián)想、象征寓意等手段表達(dá)獨(dú)特的審美情趣。因此本課不僅僅學(xué)會(huì)面具的表現(xiàn)方法，更重要的是想象力的

2、開(kāi)發(fā)和審美的教育。研（學(xué)生視角）四研：研起始點(diǎn)、困惑點(diǎn)、好奇（興奮）點(diǎn)和差異點(diǎn)三年級(jí)學(xué)生，對(duì)于具有神秘感的面具，是他們喜歡表現(xiàn)的內(nèi)容，因此具有潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。需要教師始終以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們始終保持學(xué)習(xí)的興趣。三年級(jí)學(xué)生喜歡想象，但是漫無(wú)邊際的想象使他們無(wú)從下手，不知怎樣表現(xiàn)，這需要在想象與表現(xiàn)之間架起一道橋梁幫助學(xué)生有方向的進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。從知識(shí)能力儲(chǔ)備分析，他們已經(jīng)初步具有查找資料的能力，并且能夠通過(guò)比較進(jìn)行分析。對(duì)于五官和表情有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，也有一定的線描基礎(chǔ)?？赡艽嬖诘膯?wèn)題是學(xué)生夸張不夠大膽，五官設(shè)計(jì)不夠新穎，面具缺少裝飾美感，這也是本課的難點(diǎn)。需要

3、教師為其鋪設(shè)臺(tái)階，逐步深入。拓（過(guò)程視角）四拓：拓知識(shí)理解、思維發(fā)展、能力提升和品德養(yǎng)成造型表現(xiàn)領(lǐng)域要求這一學(xué)段的學(xué)生通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。因此把本課放在這個(gè)學(xué)段，正是想通過(guò)這種無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)作熱情。教材為我們提供了不同民族、地區(qū)的面具圖片，目的是了解面具的多種風(fēng)格，分析面具的特點(diǎn)。教材中還為我們提供了多種表現(xiàn)形式，開(kāi)拓學(xué)生的思路。從作業(yè)提示可以看出，本課可以選擇繪畫(huà)或是制作任何一種形式進(jìn)行創(chuàng)作。根據(jù)以上分析我把面具分為了兩課時(shí)來(lái)進(jìn)行，第一課時(shí)以知識(shí)切入為主，了解面具特點(diǎn)大膽想象，進(jìn)行制作。第二課時(shí)以拓

4、展為主，開(kāi)發(fā)多種材料，提高動(dòng)手能力，加入表演藝術(shù)。本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。學(xué)生分析（學(xué)科核心素養(yǎng)）德、能、知德已具備：學(xué)生具有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。需發(fā)展：如何更好地與同伴合作，有效完成課堂任務(wù)。能已具備：學(xué)生已具備多種材料制作的方法。需發(fā)展：如何巧妙地利用對(duì)折等方法，更快捷的制作作品。知已具備：學(xué)生已具備對(duì)五官及色彩表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。需發(fā)展：夸張變形及裝飾方法的多樣性以及創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點(diǎn)，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。通過(guò)

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣，以及對(duì)面具藝術(shù)的興趣和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)突破的難點(diǎn)通過(guò)不同地域、不同民族多種風(fēng)格面具的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用?！叭嫒谩苯虒W(xué)策略真思考的觸發(fā)點(diǎn)：通過(guò)觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點(diǎn)。真實(shí)踐的創(chuàng)設(shè)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。真合作的契入點(diǎn)：通過(guò)討論學(xué)習(xí)，分小組進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與合作意識(shí)。好言行的培育點(diǎn)：通過(guò)課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析、討論，了解面具的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。好技術(shù)

6、的應(yīng)用點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種制作手法，結(jié)合不同的制作材料，表現(xiàn)出造型奇特、色彩對(duì)比強(qiáng)烈的面具作品。好情緒的激發(fā)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣，以及對(duì)面具藝術(shù)的興趣和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教材、課件、色卡紙、剪刀、雙面膠、成品面具學(xué)生：色卡紙、兒童剪刀、雙面膠教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教學(xué)安排及設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入出示面具實(shí)物，你們看，老師手里拿的是什么呀？（生：面具）猜猜這個(gè)面具會(huì)在什么場(chǎng)合使用？學(xué)生回答化妝舞會(huì)提問(wèn)：老師利用宮廷的禮儀和同學(xué)問(wèn)好，想想你們?cè)趺椿貞?yīng)？教師總結(jié)：我們的生活是需要想象與創(chuàng)造的，藝術(shù)更是如此，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的面具就融入了人類的很多智慧。板書(shū)課題。意圖：新穎的問(wèn)

7、好方式為面具一課營(yíng)造了神秘的色彩，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。效果：學(xué)生的興趣能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。啟思：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中體悟二、自主探究1、連一連出示不同國(guó)家或地區(qū)的面具圖片讓學(xué)生連線，并說(shuō)說(shuō)連線的理由。師生共同總結(jié)出以下內(nèi)容：非洲面具：臉型偏長(zhǎng)，臉上的裝飾多以幾何圖形或是線條為主，木質(zhì)材料給人原始、質(zhì)樸的美感。威尼斯面具：裝飾較多，運(yùn)用珠子、羽毛等華美飾品進(jìn)行點(diǎn)綴。花紋精細(xì)，給人以華麗、高貴的美感。日本面具：臉的顏色多是白色，沒(méi)有表情。根據(jù)戴的人的角度不同而產(chǎn)生高興或是悲哀的表情。因此日本面具是細(xì)膩精致的。埃及面具：以法老為主，眼睛有獨(dú)特的裝飾方法，金屬質(zhì)感給人以威嚴(yán)神圣的

8、美感。2、賞一賞中國(guó)面具的特點(diǎn)：課件欣賞中國(guó)面具圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)面具有什么特點(diǎn)？學(xué)生認(rèn)為中國(guó)面具恐怖、猙獰課件介紹中國(guó)面具的產(chǎn)生：面具是一種古老的藝術(shù)品。早在幾千年前，一些原始部落就頭戴面具，揮動(dòng)兵器，趕走魔鬼，他們相信這些面具會(huì)賦予他們一種神奇的力量。介紹中國(guó)面具的發(fā)展具體介紹儺戲和藏戲。我們國(guó)家貴州的儺戲就是一種驅(qū)鬼的祭祀活動(dòng)，因此這些面具給人一種恐怖猙獰的感覺(jué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，面具藝術(shù)慢慢與民間戲劇與歌舞活動(dòng)相結(jié)合，其中最有代表性的就是西藏的藏戲面具。隨著面具文化的發(fā)展，不同作用和形式的面具逐漸的走進(jìn)了我們的生活中。意圖：本環(huán)節(jié)是對(duì)課前的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行的檢測(cè)。效果：通過(guò)生生和師生的相互

9、補(bǔ)充使學(xué)生了解各地區(qū)面具的特點(diǎn)，感受面具中的文化內(nèi)涵。意圖：通過(guò)教師搭建的平臺(tái)，使學(xué)生初步感受面具，了解中外面具文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。效果：通過(guò)觀察與對(duì)比學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)地域文化背景不同，面具風(fēng)格也不同。得法：拓展延伸中建構(gòu)三、想一想：1、面具的相同點(diǎn)：這些面具由于文化、地域不同面具各有特點(diǎn)，但他們也有相同的部分。學(xué)生回答都是以五官為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。（引導(dǎo)出面具的特點(diǎn)：1五官夸張變形；2.色彩對(duì)比強(qiáng)烈。）2、表現(xiàn)方法：隨著面具文化的發(fā)展，不同形式的面具也來(lái)到了我們的生活中，我們一起來(lái)看看其他小朋友們的面具作品用了哪些表現(xiàn)方法和材料？（有多種繪畫(huà)形式、表現(xiàn)形式、不同材料制作）出示制作材料：教師演示制作方法和步驟外形造型夸張；五官；裝飾 色彩對(duì)比強(qiáng)烈；裝帶子4、展示其他學(xué)生作品意圖：對(duì)比發(fā)現(xiàn)面具的共同特征。效果：有圖片的直觀感受，學(xué)生能找到共同特征，為后面的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。融能:遷移應(yīng)用中實(shí)踐四、自主創(chuàng)作：作業(yè)要求：1.以組為單位，每組完成1-2件不同的面具作品；2.設(shè)計(jì)要富有創(chuàng)意，造型夸張獨(dú)特，色彩對(duì)比鮮明。溫馨提示：1.請(qǐng)小心使用剪刀等工具，注意安全；2.及時(shí)清理好桌面，保持整潔！培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及合作意識(shí)。通達(dá):梳理歸納中升華五、展示交流，多元評(píng)價(jià)1、展示學(xué)生作品2、組織學(xué)生評(píng)價(jià)3、教師小結(jié)4、生戴面具表演六、課后拓展：布置課后作業(yè)：了解更多民族文化知識(shí)；課后可以利用家里的廢棄物品