六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-寫(xiě)作技法：寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言給文章增加亮點(diǎn) 部編版 (共16張PPT)

1、寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言給文章增加亮點(diǎn)問(wèn)題闡釋寫(xiě)作導(dǎo)航習(xí)作實(shí)練佳作展評(píng)本課總結(jié)目錄問(wèn)題闡釋優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言是一篇作文很重要的亮點(diǎn)。在寫(xiě)作文 時(shí)，同學(xué)們可以巧妙運(yùn)用一些方法使語(yǔ)言表達(dá)更豐富、更生 動(dòng)、更優(yōu)美。寫(xiě)作導(dǎo)航一、正確使用平時(shí)積累的詞語(yǔ)同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你們一定積累了很多的詞語(yǔ)吧。這些詞語(yǔ)不僅要記住，還要會(huì)靈活運(yùn)用。寫(xiě)作文就是學(xué) 習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的一個(gè)好方法。想一想哪些詞語(yǔ)是用來(lái)描寫(xiě)人物 的，哪些是用來(lái)描述事情經(jīng)過(guò)的，哪些是用來(lái)寫(xiě)景的，哪些 是形容小動(dòng)物的如果能把你想到的好詞非常恰當(dāng)?shù)赜蒙?，把句子?xiě)通順，那你的作文便會(huì)是一篇很優(yōu)美的作文。擬人：擬人就是把事物當(dāng)作人一樣來(lái)敘述或描寫(xiě)。使“物”具有人一樣的

2、言行、神態(tài)、思想和感情。寫(xiě)作導(dǎo)航二、運(yùn)用修辭手法使表達(dá)更精彩運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法是讓語(yǔ)言變精彩的最基本手段，它會(huì)使枯燥的語(yǔ)言變得生動(dòng)，讓抽象的事物變得具體形象。比喻：比喻其實(shí)就是打比方，一般由本體、喻體和比喻詞組 成，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事 物。寫(xiě)作導(dǎo)航二、運(yùn)用修辭手法使表達(dá)更精彩排比：排比句是增添文章亮色的一種重要的修辭手法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句能夠增強(qiáng)文章氣勢(shì)，使內(nèi)容表達(dá)更充分、更突出，使文章顯得富有文采。寫(xiě)作導(dǎo)航三、巧用古詩(shī)詞增添文章亮點(diǎn)作文中巧妙引用古詩(shī)詞可以使文章富有文采與詩(shī)意，增添 亮點(diǎn)。平時(shí)多多積累詩(shī)詞名句，寫(xiě)作文時(shí)靈活運(yùn)用，這樣就 會(huì)使你的作文勝人一籌。我愛(ài)那

3、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布，我愛(ài)那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山，我愛(ài)那“日出江花紅勝火”的江南。寫(xiě)作導(dǎo)航四、運(yùn)用生活中常用的熟語(yǔ)熟語(yǔ)包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和俗語(yǔ)等，內(nèi)容十分豐富。 熟語(yǔ)一般具有兩個(gè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)定性、意義上的整體性 。運(yùn)用熟語(yǔ)能夠使平淡的材料變生動(dòng)，使文章的語(yǔ)言更活潑生動(dòng)。“不到長(zhǎng)城非好漢”，我終于爬上了雄偉的長(zhǎng)城?！盎馃沤缎牟凰馈?，他依然堅(jiān)持鍛煉，刮風(fēng)下雨始終如一。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！蔽覀儜?yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)別人的建 議與批評(píng)，認(rèn)真反省自己的言行，從而不斷進(jìn)步。寫(xiě)作導(dǎo)航五、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言在作文中運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，不僅能使作文增添許 多

4、“青春”“活力”與“亮色”，而且容易給人留下深刻的印象。 比如大戰(zhàn)蚊子精一文，小作者運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，使本該 嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗場(chǎng)面顯得輕松活潑。蚊子部署好了戰(zhàn)略后，一起從各個(gè)方向朝我襲擊，我急忙使出“超 級(jí)抓抓抓”來(lái)應(yīng)付阻擋。我左抓抓，右抓抓，而命中率只有0.1%，可 它們的命中率卻高達(dá)100%。我美味的鮮血都成了蚊子的囊中之物， 而我也并不太吃虧，獲得了豐厚的戰(zhàn)利品一個(gè)個(gè)不小的疙瘩。寫(xiě)作技巧一、正確使用平時(shí)積累的詞語(yǔ) 二、運(yùn)用修辭手法使表達(dá)更精彩 三、巧用古詩(shī)詞，增添文章亮點(diǎn) 四、運(yùn)用生活中常用的熟語(yǔ)五、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言寫(xiě)作導(dǎo)航選擇你喜歡的一節(jié)體育課，描寫(xiě)上課時(shí)的情景。描寫(xiě)老師：描寫(xiě)同學(xué)們：提示：

5、1.可以寫(xiě)體育課的活動(dòng)讓我喜歡2.可以寫(xiě)體育課上發(fā)生了一件特別的事情讓我喜歡3.可以寫(xiě)體育課上我受到老師表?yè)P(yáng)讓我喜歡習(xí)作實(shí)練今天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下做起了有趣的水果拼盤(pán)。同學(xué)們帶的水果紛紛亮相， 有黃澄澄的橙子、紅彤彤的蘋(píng)果、紫瑩瑩的葡萄、綠中帶黃的楊桃（使用了 多個(gè)形容詞，具體形容了水果拼盤(pán)的準(zhǔn)備材料。）張老師一聲令下：“開(kāi)始！”同學(xué)們都像中了頭獎(jiǎng)一樣，“哇！”一聲后便做起 水果拼盤(pán)來(lái)了。我和邊雅忱組成一個(gè)小組，我們先把月牙似的香蕉切成一瓣瓣，好 看極了！把香蕉鋪在一個(gè)盤(pán)子上之后，又把那紅撲撲的小西紅柿切成兩半放在邊上 做點(diǎn)綴，再把黃澄澄的橙子掰成一瓣瓣，用牙簽串起來(lái)做連心魚(yú)，可好看了！我們

6、 苦苦思索了一陣子，才決定命名為“海底世界”。可是，我們覺(jué)得這個(gè)拼盤(pán)不太好看，于是又新出了一個(gè)方案，我們先把一個(gè)紅彤 彤的蘋(píng)果的上半部分切掉，把剩下的挖空心，再把柿子的肉放進(jìn)去，然后把剛切下 的那部分蓋上去，便成了一個(gè)好看的柿子盅了。（詳細(xì)地介紹了“我們”的新方 案，過(guò)程清晰。）突然，楊盛東跑過(guò)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“借一塊香蕉皮吧，求求你們 了！”我無(wú)奈地對(duì)他說(shuō)：“可是我們也要用?。　彼刈唛_(kāi)了。我剛才只顧著 完成自己的作品都沒(méi)注意到別的小組，這會(huì)兒看一下，同學(xué)們都手忙腳亂的，各種佳作展評(píng)生動(dòng)的課堂“上??！”媽媽在一旁鼓勵(lì)我，我抓住索道扶手，隨著索道緩緩向上移動(dòng)。可不知怎么的， 看似平緩的雪山，現(xiàn)

7、在卻像走在玻璃板上一樣寸步難行。腳下的滑雪板似乎故意跟我作對(duì)，一不 注意我摔了個(gè)嘴啃雪，躺在地上起不來(lái)了。（通過(guò)比喻、擬人，形象地將“我”當(dāng)時(shí)行走時(shí)的 困難體現(xiàn)出來(lái)。）媽媽扶起我，鼓勵(lì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次一定能成功！”我長(zhǎng)了記性，緊緊抓 住扶手，終于登上了雪山，?。≌麄€(gè)彎道山公園盡收眼底，周圍環(huán)繞著一圈圈輕紗似的云霧，像 來(lái)到了傳說(shuō)中的天宮，一股豪氣直沖九霄，天地乾坤盡在手中。爽啊！“喂，快點(diǎn)下來(lái)呀！”媽媽的喊聲打斷了我的幻想，我這才發(fā)現(xiàn)自己處在一個(gè)十分危險(xiǎn)的位 置，左邊是數(shù)十米的高山，下面是一條公路，路上行駛著一輛輛餓虎般的汽車，再下面是深淵一 樣的斜坡。我在山頂上猶豫著，是下去還是不下去？

8、山頂冷得要命，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我不禁打起 了哆嗦，加上教練一再威逼，我豁出去了?。?xì)致的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)又怕又想下 去的矛盾心理。）隨著一聲尖叫，我滑下了山坡，風(fēng)在耳邊呼嘯著，像要把我的皮揭去。顆顆又 尖又涼的冰碴兒打在我的臉上，一陣火辣辣的刺痛。我睜開(kāi)眼一看，啊，一團(tuán)團(tuán)雪花撲面而來(lái)， 極快的速度使我什么也看不清，我的心快要從嗓子眼兒蹦出來(lái)了。我就像駕著一葉孤舟在波濤洶 涌的江河中行駛。心想：“完了，我要被摔死了！”我的胸口一直悶得發(fā)慌，我想吐佳作展評(píng)佳作展評(píng)叫聲紛紛響起：“唉！我們還沒(méi)做完，你干嗎把它吃掉啊！”“怎么辦，還缺一個(gè)做 頭發(fā)的東西。”“借我啦，別那么小氣了！”（場(chǎng)面逼真，

9、在語(yǔ)言上展現(xiàn)了同學(xué)們 熱火朝天的拼盤(pán)活動(dòng)。）有的同學(xué)已經(jīng)完成了，并命名為“水果塔”“小丑”看 了一會(huì)兒，邊雅忱對(duì)我說(shuō)：“看什么看，快點(diǎn)兒做吧！”我這時(shí)才回過(guò)神來(lái)，繼續(xù)做 我們的作品。我們把一根牙簽的末尾插在蘋(píng)果上，再加了一些點(diǎn)綴之后，決定命名為“夏威夷公主”。接下來(lái)，差不多所有的小組都完成了水果拼盤(pán)，張老師開(kāi)始讓每個(gè)小組的代表人 演講，并讓每個(gè)人都品嘗一下各個(gè)小組的杰作。之后，還選出了兩個(gè)優(yōu)秀小組，其中 就有我們這個(gè)小組。我們因此得到了一個(gè)小蘋(píng)果貼紙，我們可高興了！在“當(dāng)當(dāng)”的鐘聲中，這節(jié)課結(jié)束了。我今天真開(kāi)心??！學(xué)習(xí)與借鑒構(gòu)思：描寫(xiě)“我們”做的拼盤(pán)，充滿了樂(lè)趣，小作者用流暢的語(yǔ)言展示了有趣的 課堂，尤其是貌似混亂的場(chǎng)面，更凸顯了“我們”拼盤(pán)活動(dòng)的熱情。描