100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 柳州市白云小學(xué) 執(zhí)教：文眉教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊P3133教學(xué)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生（經(jīng)歷）從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量是100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。知道10個(gè)十是一百，對計(jì)數(shù)單位“一、（個(gè)）、十、百”有一個(gè)感性的認(rèn)識。在（數(shù)數(shù)活動(dòng)）中，使學(xué)生感知（100以內(nèi)各數(shù)所代表的量），初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的操作活動(dòng)中體會(huì)十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)用

2、具：小正方體若干個(gè)、實(shí)物投影、數(shù)字卡片若干張、百格圖若干張、100粒米、100根小棒、100支鉛筆、100張紙、50本同步練習(xí)冊教學(xué)過程：課前引導(dǎo)：今天小豆子和文老師一起來和小朋友們上課，本來海綿寶寶也要來的，可是海綿寶寶生病了，他讓小朋友們上課仔細(xì)聽講，課后告訴海綿寶寶這節(jié)課你學(xué)到了什么？做好上課的準(zhǔn)備了嗎？一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、出示15，20師：這是幾，里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一生：15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。生1：20里面有2個(gè)十。2、師：我們上學(xué)期學(xué)了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們要學(xué)習(xí)更大的數(shù)生：不超出、不超過的意思師：今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)二、探究新知。估計(jì)、感知100有多少。（教師在

3、投影出示小正方體）（1）數(shù)一數(shù)、估一估小正方體的個(gè)數(shù)師：老師這有很多的小正方體，待會(huì)老師把小正方體往這個(gè)盤子里面到，當(dāng)你們覺得倒有100個(gè)小正方體了就叫停。（師隨機(jī)倒正方體）部分學(xué)生：停！有100個(gè)了！師：估計(jì)這一堆小正方體，認(rèn)為不到100的舉手，認(rèn)為剛好100的舉手，認(rèn)為超過100的舉手。（生舉手表示）師：到底這一堆小正方體有多少個(gè)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。師：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到19，提問，再添一個(gè)就是多少了？我們接著往下數(shù)，除了像剛才那樣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎樣數(shù)？生：2個(gè)2個(gè)的數(shù)、5個(gè)5個(gè)的數(shù)師移動(dòng)小正方體，生數(shù)小正方體，最后明確小正方體的數(shù)量。（2）感知生活中數(shù)量100的物體師：生活中除了

4、數(shù)小正方體外，還能數(shù)100個(gè)什么呀？例如：100個(gè)小朋友生1：100朵花 生2：100枝鉛筆師出示：100粒米，請小朋友用手勢表示出拿100粒米的感覺；再出示100根小棒，請小朋友用手勢表示出拿100小棒的感覺；出示100支鉛筆，請小朋友用手勢表示出拿100支鉛筆的感覺；100張紙、100本書請小朋友用手勢表示出拿這些物體的感覺。提問：同樣都是用100來表示這些物體，為什么小朋友們的感覺不一樣呀？生：因?yàn)樗麄兊拇笮〔灰粯?。?）認(rèn)識10個(gè)十是100師：我們來找找身上的100吧！這是1個(gè)手指頭（數(shù)到10個(gè)手指頭），怎樣才能有100個(gè)手指頭？生1：我有辦法，找?guī)讉€(gè)小朋友上來湊夠100個(gè)手指頭板書：

5、10個(gè)十是100（生齊說，個(gè)別說）2、認(rèn)識整十?dāng)?shù)。（1）出示10到100的10張卡片，分發(fā)到臺(tái)上10個(gè)小朋友的手中師：大家說這“50”給誰？“60”給誰？“10”是誰的？師：請臺(tái)上的10個(gè)小朋友把這10張卡片按照從小到大的順序貼到黑板上。（齊讀）師：看100，你能提出什么問題？生1：100里面有幾個(gè)十？生2：100里面有幾個(gè)一？師：那100里面有幾個(gè)十？全班齊答：100里面有十個(gè)十。3、學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù) 師：除了黑板上的這些整十?dāng)?shù)，你們還認(rèn)識哪些100以內(nèi)的數(shù)？說一說。 師：請看，今天我們還請來了小豆子和我們一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。你聽，小豆子提學(xué)習(xí)要求了：數(shù)一數(shù)，你們一共抓了多少粒豆子。生

6、：合作數(shù)、放小豆子師：巡視（隨機(jī)選擇：對比不同擺法的優(yōu)劣）。擊掌組織學(xué)生暫時(shí)停止操作。師：誰來說一說這組的豆子有多少顆？你是怎樣數(shù)的？（同時(shí)展示兩種擺法）生：35顆，十個(gè)一行，3行再加5個(gè)就是35顆師生齊數(shù)：10、20、30、31、32、33、34、35生：合作繼續(xù)擺豆子。師：操作完成，擊掌組織學(xué)生停止操作。4、滲透下節(jié)課的內(nèi)容（1）師：隨機(jī)拿起一桌的迷你幣，提問這組這節(jié)課表現(xiàn)真棒！獲得的這么多迷你幣，這些迷你幣可以用那個(gè)數(shù)來表示？（2）師：我想表示32得需要多少個(gè)迷你幣？我就有這么多，你能不能想個(gè)辦法，就用這些迷你幣表示32？說一說。生：一個(gè)迷你幣表示1個(gè)十，3個(gè)就是3個(gè)十；2個(gè)就是2個(gè)一，

7、合起來就是32了。師：多愛學(xué)習(xí)的孩子呀！現(xiàn)在我們用幾個(gè)就表示了32了，謝謝你告訴我們這么簡單的方法！其實(shí)這是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、全課小結(jié)師：誰能告訴海綿寶寶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？板書設(shè)計(jì)： 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識15 20 10個(gè)十是100 里面有 個(gè)十， 個(gè)一10 20 30 40 100教學(xué)反思：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。在整節(jié)課中，我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量，到具體地?cái)?shù)出，10個(gè)一列（10個(gè)一是10），100個(gè)一片（10個(gè)十是100），充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象，直至最后數(shù)的概念的概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識的抽象概括過程，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解十個(gè)十是一百是，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進(jìn)行多樣性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn)，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對”到最后的“數(shù)豆子”，從新課的導(dǎo)入到最