2026國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《教育學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2022）

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)2026國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科教育學(xué)期末試題及答案試卷號(hào)：20222026國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？平逃龑W(xué)期末試題及答案試卷號(hào)：2022 一、選擇題包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)，并把它們的標(biāo)號(hào)填入題中的括號(hào)內(nèi)。多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選，均不得分。每題3分，共15分 1“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原那么是( )。 A嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 B長(zhǎng)善救失 C疏通引導(dǎo) D知行統(tǒng)一 E教育影響的一致性和連續(xù)性 2具有農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)特性的老師職業(yè)形象有( A工程師 B臨床醫(yī)生 C領(lǐng)導(dǎo)者 D園丁 E促進(jìn)者 3教育學(xué)研究的對(duì)象是( )。 A教育現(xiàn)象 B教育方針 C教育政策 D教育理論

2、 E教育規(guī)律 4教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受( )的制約。 A人口數(shù)量 B人口質(zhì)量 C人口構(gòu)造 D政治制度 E消費(fèi)力開(kāi)展程度 5影響人的身心開(kāi)展的因素的各種觀點(diǎn)中，中國(guó)俗語(yǔ)“龍生九子，各各不同”，所反映的是( )的觀點(diǎn)。 A遺傳決定論 B環(huán)境決定論 C教育決定論 D活動(dòng)決定論 E多因素決定論 二、辨析題除去判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”外，請(qǐng)寫(xiě)出理由。每題7分，共14分 6教育目的包括教育方針，教育方針確實(shí)立必須符合教育目的。 錯(cuò)3分。教育方針是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，包括對(duì)教育性質(zhì)和方向、教育目的和道路等的總要求。教育目的是對(duì)人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定，因此，完好的教育方針包括教育目的，教育目

3、的是教育方針的重要內(nèi)容之一，教育目的確實(shí)立必需要符合教育方針的規(guī)定。4分 7學(xué)前教育即幼兒教育。 錯(cuò)3分。在我國(guó)現(xiàn)行教育體系中，學(xué)前教育主要是指幼兒教育，即對(duì)3歲-6歲兒童進(jìn)展的教育，是學(xué)校教育制度和終身教育的起始階段。4分 三、簡(jiǎn)答題每題12分，共24分 8簡(jiǎn)述環(huán)境在人的身心開(kāi)展中的作用。 答: 教育要有效地促進(jìn)人的開(kāi)展，必需要遵循身心開(kāi)展的一般規(guī)律，人的身心開(kāi)展具有的一般規(guī)律包括如下幾個(gè)方面。 (1)順序性，個(gè)體的身心開(kāi)展是有一定順序、持續(xù)不斷的開(kāi)展過(guò)程。個(gè)體身心開(kāi)展的順序性，決定了教育教學(xué)工作的順序性。3分 (2)階段性，人的身心開(kāi)展是一個(gè)持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不同的開(kāi)展階段呈

4、現(xiàn)出不同的開(kāi)展特征、面臨著不同的開(kāi)展任務(wù)。階段性特征決定了必須針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生的開(kāi)展特征，展開(kāi)有針對(duì)性的教育。3分 (3)不平衡性，即個(gè)體身心開(kāi)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的非均等速度和非線性的特征。教育工作要抓住身心開(kāi)展的“關(guān)鍵期”，及時(shí)而教。3分 (4)個(gè)別差異性，即由于人的遺傳、社會(huì)生活條件、教育以及人的主觀能動(dòng)性的影響使兒童的身心呈現(xiàn)出共同特征的同時(shí)又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。教育者只有掌握了每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，才能“有的放矢”，真正做到“因材施教”，使學(xué)生最大限度地得到開(kāi)展。3分 9簡(jiǎn)述中華人民共和國(guó)老師法中有關(guān)教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。 答: (1)為人師表；(2)執(zhí)行教學(xué)方案；(3)關(guān)心、

5、保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格；(4)制止、批評(píng)和抵抗社會(huì)上進(jìn)犯學(xué)生安康和合法權(quán)益的行為；(5)進(jìn)步自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)。 以上每點(diǎn)3分，全題不超過(guò)12分。 四、闡述題共23分 10結(jié)合實(shí)際闡述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 答: 新課改倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)： (1)自主學(xué)習(xí)，又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)才能及學(xué)習(xí)任務(wù)要求，主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力的過(guò)程。4分 (2)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，有助于彌補(bǔ)一個(gè)老師面對(duì)眾多有差異學(xué)生的教學(xué)弊端，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展的目的。4分 (3)探究式學(xué)習(xí)，

6、是指在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)展研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4分 結(jié)合實(shí)際闡述局部：11分 五、案例分析p 題24分 11分析p 文字在300字以上 為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功，我為我們班選了一篇課文，將其改寫(xiě)成劇本。第二天，把我的方案和大家說(shuō)了說(shuō)，全班同學(xué)都很快樂(lè)，這時(shí)我聽(tīng)到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！拔铱刹幌胙?。”聽(tīng)到這兒，我的心一沉，原來(lái)是王渺。下課，我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您選的課文不好，而且您每次都是寫(xiě)好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們

7、自己來(lái)試一試。”她的話讓我突然意識(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她快樂(lè)地承受了任務(wù)，開(kāi)場(chǎng)和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品味了成功的喜悅。 問(wèn)題：這個(gè)案例給我們留下的考慮是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?答: 我們?cè)诮逃虒W(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去理論。而不應(yīng)該用條條框框的形式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按老師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動(dòng)，作一個(gè)智能人，開(kāi)發(fā)潛能，追求獨(dú)特。 (1)從師生關(guān)系看，新課程要求老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)才能為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性