六年級蘇教版語文上冊教案

1、六年級蘇教版語文上冊教案 六班級蘇教版語文上冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的工作態(tài)度。深化理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟?qū)⒚衫蠋煶缇?、感激和懷念的思想感情?教學(xué)重點(diǎn)： 理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的工作態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟?qū)⒚衫蠋煶缇?、感激和懷念的思想感情?教學(xué)構(gòu)想： 以學(xué)生自學(xué)為主，對于一些難懂得字、詞，老師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。 教具準(zhǔn)備： 投影儀 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入新

2、課： 1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。 2、本文寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么? 二、自學(xué)本文： 1、思考： (1)“我”為什么難忘啟蒙老師? (2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情? (3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)? (4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。 A、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴(yán)，但對日語課特別寬松) B、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人) 2、講解： (1)1942年，淪陷時(shí)期 (2)學(xué)校所處的位置。 3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子

3、，句子的意思不變。 4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。 三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?1、請同學(xué)們談?wù)?。要求：有條理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連貫。 2、把這些寫下來，并仔細(xì)修改 3、老師巡視指導(dǎo) 4、同學(xué)之間可互相溝通欣賞。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 把你的感想寫出來，好嗎? 板書設(shè)計(jì)： 17、難忘的啟蒙 組織抗日演講愛國之心 淪陷時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生 抵制日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 六班級蘇教版語文上冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。 2、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹

4、這一美味，突出其特色。 3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。 4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。蘇教版小學(xué)語文六班級上冊習(xí)作3 我喜歡的一種美味 教學(xué)難點(diǎn)： 交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入 二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味 模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。 三、介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。 四、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢?誰來評一平，他介紹得怎么樣? 模擬在飯店吃飯的場景。這道菜不錯!我也想做一做可以嗎?

5、 五、口頭練習(xí)說 小組討論：(1)代表發(fā)言 (2)集體評議 六、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受 你品嘗之后有什么感受? 七、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣 你是怎么品嘗這道美味的 ?有沒有聽過關(guān)于他的傳說?只有寫出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會生動充滿情趣。/article/ 你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把!把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎? 集體習(xí)作，表達(dá)閱歷 第二課時(shí) 一、溝通習(xí)作，指導(dǎo)修改 1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。 2、小結(jié)提出修改意見。 3、學(xué)生修改。 二、佳作欣賞。 教后小記： 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文六班級上冊習(xí)作3,我喜歡的一種美味，希望對你有幫助! 六班級蘇教版語文上冊教案3 教學(xué)

6、要求： 1.通過對采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)行采訪。 2.根據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對這些材料展開想象，寫具體。 3.用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，然后寫下來。 教學(xué)重點(diǎn)： 選擇最能表現(xiàn)中心的材料。 教學(xué)難點(diǎn)： 展開想象，將習(xí)作寫具體。 教學(xué)過程： 一、討論導(dǎo)人，激發(fā)愛好 1.引導(dǎo)學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪活動的。指名仿照其中你最感愛好、印象最深的一位記者的采訪活動，將其表演出來。 2.老師：采訪是廣大新聞工每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工的大量采訪而公布于眾的。這是一件

7、很有趣的事情。作為明天社會的主人，我們了解并學(xué)會采訪活動也是很有必要的。 二、初讀例文，認(rèn)識采訪活動 1.指名朗讀采訪例文，思考： (1)采訪錄音中被采訪的人是誰?采訪什么事? (2)采訪材料中說的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無阻”是什么意思?這個(gè)詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)? 2.：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚老師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。顯然，“雪夜補(bǔ)課”應(yīng)作為重點(diǎn)，具體地寫下來。 3.指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考： (1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學(xué)們

8、展開想象，進(jìn)行補(bǔ)充。(同桌互說) (2)將“雪夜補(bǔ)課”段完整地寫下來。 先寫什么?再寫什么?最后寫什么? (3)請同學(xué)完整地說一說。 4.再讀全文，思考： (1)寫戚老師補(bǔ)課的事，除“雪夜補(bǔ)課”外還有沒有其他的感人的事例? (2)對這部分內(nèi)容我們在習(xí)作里怎樣處理呢? 三、再讀例文，討論寫法 1.學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪例文，討論：根據(jù)這個(gè)采訪錄音，怎樣以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一記敘文? (1)的開頭你認(rèn)為可以怎樣寫? (2)對戚老師“雪夜補(bǔ)課”和“電話補(bǔ)課”兩個(gè)事例，怎樣接著開頭部分寫出來? (3)怎樣結(jié)尾最能表達(dá)朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情? (4)結(jié)合討論，以“風(fēng)雨無阻”為題，寫一完

9、整的記敘文。 2.學(xué)生讀文，老師指導(dǎo)修改。 3.老師： 填空：根據(jù)采訪錄音寫文章，在了解錄音內(nèi)容之后，先從確立_，再選擇_，然后將重點(diǎn)材料寫_，最后按記敘文的要求將_。 四、揭示要求，循序練習(xí) 1.同桌溝通學(xué)校老師和同學(xué)中出現(xiàn)的好人好事，按采訪要求進(jìn)行采訪，然后文。 2.指名口述，老師指導(dǎo)集體評議。 3.練習(xí)寫稿。 板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作2 確立中心 選擇材料 展開想象，寫具體 六班級蘇教版語文上冊教案4 知識目標(biāo)： 1、正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語。 能力目標(biāo)： 2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法 情感目標(biāo)： 3、認(rèn)識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

10、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、選材典型，進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物，揭示人物思想性格的寫法。 難點(diǎn)：2、認(rèn)識魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教法：以自主學(xué)習(xí)為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個(gè)性特點(diǎn)。時(shí)刻不忘阿累情感變化這條暗線。疑喜痛悲，以疑促思，以讀帶悟，落實(shí)對魯迅的新認(rèn)識。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的!”深化文章中心。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 指第張燈片，同學(xué)們，圖上的這位老人是誰?板書：魯迅通過前兩課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓λ牧私狻?生：魯迅先生是一位愛憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評價(jià);嗯、為民著想 生：魯迅先生是一位正直而慈愛的人。評價(jià);受人尊敬 生：魯迅

11、先生是一位精神矍鑠的老人。評價(jià);好的 生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家、革命家評價(jià)：有文化、有思想 二、齊讀課題：19 一面(外貌特征) 在那一面之緣后，阿累認(rèn)識了一位怎樣的魯迅?點(diǎn)第張燈片，抽生讀閱讀提示： 課文講了一件什么事?、用“”勾出描寫魯迅外貌的語句，有何特點(diǎn)?、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問題的地方作上記號。 快速瀏覽課文，根據(jù)提示自學(xué)，不明白的地方小組討論學(xué)習(xí)。 讀了課文有什么問題沒有? 全班溝通： 1、課文講了一件什么事? 課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事。 2、語句： 學(xué)生找出六處描寫魯迅外貌的語句。 3、重點(diǎn)研讀

12、三處描寫魯迅外貌的語句，第張燈片分別點(diǎn)出(了解外貌特征，學(xué)習(xí)寫作方法)。板書外貌特征：瘦、頭發(fā)、胡須 1、我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的 中國人。什么特點(diǎn)?板書：瘦 2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹(tu)唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 師：特點(diǎn)是： 生：瘦，精神，頭發(fā)、胡須一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點(diǎn)。 3、黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏(n

13、i)著一枝煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏(xn)黑了。 特點(diǎn)：瘦、頭發(fā)、胡須評價(jià)：仔細(xì)，找出了與第二處外貌描寫的相同點(diǎn);不同點(diǎn)呢?生：長衫、煙嘴評價(jià)：更具體分號，深化接觸后，反復(fù)打量，比較認(rèn)識魯迅的過程四個(gè)分號，五個(gè)定格的畫面深深烙在心里。一邊讀，一邊回憶，一邊比較，感受的認(rèn)識過程 引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的語句比較一下，你會有新的發(fā)現(xiàn)：生：一次比一次詳細(xì)評價(jià)：會觀察 寫作方法是：由遠(yuǎn)到近、由略到詳、有整體到部分 三、語言、神態(tài)、動作(板書) 過渡句：在深化的接觸中，除了外貌，還從哪幾方面對魯迅進(jìn)行了描寫? 語言：分角色讀，只讀對話內(nèi)容 神態(tài)重點(diǎn)句子： 魯迅看了我一眼，那種正直而慈愛的目光，使我

14、立即感到身上受了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。 點(diǎn)出破折號的作用，讀出溫暖，幸福的感覺 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：眼前的這位陌生人不惜自己的身體，鼓舞、關(guān)懷青年的進(jìn)步成長。 六班級蘇教版語文上冊教案5 教材分析： 母雞描寫了對母雞看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足，生動而又淺顯易懂。 知識與技能： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的3個(gè)生字，掌握10個(gè)要求會寫的生字

15、。理解相關(guān)詞語。 2、了解筆下母雞的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)真實(shí)而又具體的寫作手法。 過程與方法： 1、有感情地朗讀課文，感受對母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。 2、在品讀、溝通中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言的生動性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、感受由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。 2、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛，學(xué)會感恩母親。 重難點(diǎn)分析： l感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。 l了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動十足的語言特點(diǎn)。 l理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的的真實(shí)情感。 課前準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、以母雞為話題，引入文本。 (一)讓學(xué)

16、生說說自己最喜歡什么小動物?學(xué)生大致進(jìn)行溝通后，以“母雞”展開溝通。出示：你了解母雞嗎?說一說母雞留給你的印象。 (二)老師導(dǎo)語：老舍先生善于觀察生活，一只母雞在他的筆下也變得生動十足。讓我們一起走進(jìn)課文母雞中去感受。老師隨機(jī)板書課題。 二、初讀課文，注意字音，初步把握的情感變化。 (一)學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字新詞。將課文讀正確、讀流利，思考：對母雞的態(tài)度先后發(fā)生了哪些變化。 (二)在學(xué)生溝通中，會很輕松地說出先前的態(tài)度是“討厭”。后來的態(tài)度用詞一定要準(zhǔn)確，不能是“喜歡”，而是“不敢再討厭”或“尊敬”、“崇敬”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本準(zhǔn)確用詞。出示：討厭不敢再討厭(崇敬)。 (三)瀏覽課文，看

17、課文哪些自然段是寫討厭母雞的?哪些自然段是寫崇敬母雞的? 第1-3自然段寫討厭母雞，第4-10自然段寫崇敬母雞。 三、默讀課文，感受對母雞的“討厭”。 (一)輕聲讀第1-3自然段，想想為什么會討厭這只母雞?你是從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。 (二)反饋溝通中，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識： 第1-3自然段處處都能體會到對母雞的討厭。重點(diǎn)抓住：“顫顫巍巍、如怨如訴”體會母雞的無病呻吟?！俺似洳粋洹⒑莺荨斌w會母雞的欺軟怕硬。“恨不能”體會運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)母雞的拼命炫耀自己。 (三)指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。 1、學(xué)生自由練讀，感受老舍幽默、輕松、俏皮而又不失智慧的語言特色，讀出對母雞的討厭

18、。 2、學(xué)生展示讀課文。 第二課時(shí) 一、默讀課文，感受對母雞的崇敬。 (一)既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度? 快速瀏覽課文，用筆畫一畫，為什么改變了對母雞的態(tài)度? 出示第9自然段讀，板書出示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。 (二)讀第4-8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦? 反饋溝通中，老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識： 母雞的負(fù)責(zé)：通過“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼?！眮眢w會。 母雞的慈愛：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。”等處來體會。 母雞的勇敢：“假若有別的大雞