六步教學(xué)法教案設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)

1、六步教學(xué)法教案設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué) 六步教學(xué)法教案設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)1 一、教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。 二、教學(xué)流程設(shè)計： 1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景 長頸鹿和大象誰高誰矮? (1)學(xué)生獨立觀察，思考問題。 (2)同桌溝通。 (3)全班反饋。 2、選用哪個釘子好? (根據(jù)生活閱歷，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。) 3、哪跟繩子最長，哪根最短? (圖略) 說一說，比較的方法以及理由。 4、拓展練習(xí) 汽車能否從橋下通過? (1)學(xué)生獨立觀察，思考問題。 (2)同桌溝通。 (3)全班反饋。 5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。 (

2、1)學(xué)生觀察， (2)小組討論 (3)集體溝通。 注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點) 5、從短到長依次排起來。 這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。 (1)學(xué)生觀察， (2)小組討論 (3)集體溝通。 三、教學(xué)反思：學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活閱歷，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。 六步教學(xué)法教案設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生通過觀察，初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學(xué)會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。 通過猜想、驗證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，初步培育學(xué)生探究的能力，在探究的過程中，進一步學(xué)習(xí)比較的方法。 培育學(xué)生仔細觀察事物的良好

3、習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué) 重點難點 在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，在比較。 教學(xué)方法 互動式教學(xué) 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)過程 活動一、情境引入 播放柯南片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細! 活動二：觀察主題圖 出示主題圖 觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人? 把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么? 他們?nèi)齻€人中，誰高，誰矮?(比較后板書：

4、高矮) 圖上的兩個小朋友，又是誰高誰矮呢? 活動三：游戲 指名兩個身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了? 學(xué)生可能說出以下幾種方法： 請兩位同學(xué)到前面比一比。(有意讓一個學(xué)生踮著腳尖比)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比較要在同一起點上 用尺子量一量。 分別請兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。 通過驗證誰猜對了? 開講激趣：利用學(xué)生熟悉的動畫人物-柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的愛好。 既培育學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣，又培育了他們的觀察能力。 聯(lián)系生活實際，在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會比較

5、的方法后，又運用到實際生活中進行比較。 活動四 如何比一組學(xué)生的高矮? 選一組學(xué)生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰，誰最矮。 選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高，又比誰矮。 活動五 做一做 第16頁的第14題，讓學(xué)生獨立完成，然后說一說自己是怎么想的。 活動六 練一練 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，在學(xué)生獨立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進行溝通。 活動七 總結(jié)全課 活動八 下課 每個小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中，我比某某高，我比某某矮)，再離開教室。 讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培育了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。 留給學(xué)生充分思考的時間和空間。 面對全體

6、學(xué)生，注重人人參加，激勵人人成功。 六步教學(xué)法教案設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)3 教學(xué)目標(biāo) 1.在愉快的情境中學(xué)會比多少，會用完整的語言表達兩 者之間多幾，少幾的關(guān)系。 2.培育學(xué)生的語言表達、獨立觀察、邏輯推理能力。 3.讓學(xué)生學(xué)會與他人溝通合作，體會其中的樂趣。 教材分析 重點用正確完整的語言表達兩者之間多幾，少幾的關(guān)系。 難點利用減法進行計算。 教具卡片學(xué)具卡片 電化教具實物投影儀一臺電腦一部 教學(xué)過程 一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 師：小朋友，老師一直有一個問題想問你們。課外活動時你喜歡做什么活動? (從學(xué)生日常生活中的活動引出足球運動。) 板書課題：操場上 二建構(gòu)模式 1投影顯示圖片：操場上 (1)師引導(dǎo)

7、學(xué)生說圖中的內(nèi)容。 (2)鼓舞學(xué)生根圖意提出相關(guān)問題。 如：男生多少人?女生多少人? 男女生一共多少人? 男生多?還是女生多? (3)引出比多少的問題，進一步討論。 老師板書：比多少 師：男生比女生多多少人? 1)學(xué)生小組討論，選代表全班溝通。 2)老師出示卡片排排隊驗證討論結(jié)果。 3)老師引導(dǎo)算式表達，并板書。 8-2=6(人) 男生比女生多6人。 4)鼓舞學(xué)生用另一種說法表達。 女生比男生少6人。 (4)學(xué)生獨立完成圖1的練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 2變化：增加女生的人數(shù)，男生不變。(多媒體課件) 師：現(xiàn)在女生與男生人數(shù)又有什么關(guān)系? 1)擺一擺，說一說。 學(xué)生用學(xué)具紅花代表女生，黃花代表男生，

8、排排隊。小組內(nèi)互相溝通意見。 2)用算式表達。 學(xué)生列式老師板書。 10-8=2(人) 小結(jié)：在操場上這個情境中，我們學(xué)會了比多少 三解釋應(yīng)用與拓展 1投影顯示圖示，學(xué)生練習(xí)比多少。 2活動：師生拍手。男女生分開比賽比多少。 (小組之間人數(shù)比較，小組內(nèi)男女生人數(shù)較。) 3課間1分鐘：小青蛙回家。 4投影顯示試一試，學(xué)生獨立做題。 5小插曲：總結(jié)足球比賽結(jié)果。 6根據(jù)小組得星圖，說出三組得星數(shù)的關(guān)系。 小結(jié)：這節(jié)課我們一起在操場上看球賽，學(xué)會了比多少的方法，聰慧的同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒。 作業(yè)設(shè)計 實踐活動：調(diào)查本組男女生的人數(shù)，比較男生多還是女生多。 六步教學(xué)法教案設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)4 教學(xué)目標(biāo) (1

9、)知識與技能： 使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 (2)過程與方法： 通過總結(jié)規(guī)律的過程，培育學(xué)生觀察比較，概括的能力。 (3)情感態(tài)度與價值觀： 通過小組合作的方式，讓學(xué)生體驗到互相幫助的樂趣。 教法、學(xué)法 圍繞以上這三個教學(xué)目標(biāo)，確定教法學(xué)法如下： 根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際，我采納的教學(xué)方法是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，以直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進行教學(xué)，使學(xué)生的各種感官共同參加學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的自主性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動性;根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的差異性原則，對學(xué)生進行有針對性的分類指導(dǎo)。 教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引

10、入。首先，我給學(xué)生播放動畫片西游記猴哥的主題曲，同時出示4幅圖片設(shè)置懸念，小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系?激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點移動 。接著我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點向右移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢?我鼓舞學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的愛好，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 2、小組合作，自主探究。 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培育能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點，我安排三個層次： (1)給學(xué)生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點向哪邊移動?移動了幾位?小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化? (2)小組合作，自主探究

11、0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點的移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學(xué)生說出小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍，小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍，小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍。(有了上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對問題的探究方向十分明了，這時可考慮到提問的廣度。) (3)既然知道了小數(shù)點向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么?小數(shù)點向左移動又有什么規(guī)律呢?讓學(xué)生自己設(shè)疑，想到了小數(shù)點也可以向左移動，而移動的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。再次讓學(xué)生通過小組合作，自主探究得出小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10，小

12、數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)就縮小到原來的1/1000。(有了前面規(guī)律的認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)學(xué)生能比較快速的解決問題。)在這環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作溝通，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長。 3、運用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。 我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我們能用這個規(guī)律解決我們碰見的數(shù)學(xué)問題嗎? 說明：第一個練習(xí)通過學(xué)生的做，鞏固本課的新知;第二個練習(xí)帶有一定的拓展性，培育學(xué)生思維的靈活性;第三題讓學(xué)生體會小數(shù)在生活中的運用。 4、課堂小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?(這時學(xué)生暢所欲言，很

13、興奮地向老師表達自己在這節(jié)課所學(xué)到的知識。) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了小數(shù)點位置移動的規(guī)律，能應(yīng)用這一規(guī)律進行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實際問題。同時也為之后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法打下基礎(chǔ)。 六步教學(xué)法教案設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)5 教學(xué)目標(biāo): 1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、能靈活運用探索出的規(guī)律。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育合作意識和應(yīng)用意識。 教學(xué)重、難點： 探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 學(xué)具：數(shù)字卡片。 一、導(dǎo)入課題： 導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的

14、知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么? 小數(shù)點可真是個淘氣的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事) 二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。 1、動畫： 2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點看見快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有

15、一些動物來快餐店了。 師：為什么會這樣呢?(價格便宜了。) 3、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才!” 師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說) 那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說) 假如小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說) 這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)探討。 4、小組匯報： 匯報溝通，在得出大

16、致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。 5、是不是對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組溝通 來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點右移的變化規(guī)律嗎?你來驗證想法嚴(yán)整自己的猜想。 小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大。(板書：右移擴大) 小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個合適的地方。(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合) 通過剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律) 三、初步應(yīng)用。 你想試試嗎?(游戲) 拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9。879)擴大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補0) 擺一個最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成) 四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題： 1、我做小法官 (1)0.