小學美術人美三年級下冊會動的線條《會動的線條》

1、會動的線條教材分析三年級 人民美術出版社趙珊 邛崍市道佐小學校一、編輯指導思想康定斯基指出：“在幾何學上，線是一個看不見的實體，他是點在移動中留下的軌跡，因而他是有運動產生的?！边\動也因此成為線的重要特征。就像當流星劃過夜空時，我們可以看到一條優(yōu)美的弧線。線條作為造型、表現(xiàn)的重要手段，在美術創(chuàng)作中應用及其廣泛，無論是回話初始勾勒的輪廓線，還是自成一體的速寫和白描，都具有豐富的表現(xiàn)力和多彩的藝術美感，從古至今，在繪畫中占有不可撼動的地位。線條具有很強的抽象性，同時有著較強的動感、質感和速度感，是繪畫藝術中最基礎也是最重要的一部分。它既是一種繪畫技能，也是一種繪畫語言，集造型、傳情、達意于一身，展

2、示出無窮的魅力。會動的線條是線條系列教學中的一課。編排本課的目的是讓學生進一步學習線條這一基本美術語言和造型元素，深入挖掘線條的表現(xiàn)力，掌握方法，生動表現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，進而 更好地服務與之后的造型、表現(xiàn)活動。本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。在我們身邊的線條一課中，引導學生發(fā)現(xiàn)并關注自己身邊不同種類的線條、認識線條；通過會變的線條一課，學生了解線條除了種類、長短、粗細等豐富的變化外，組織線條時還有疏密的變化，并嘗試通過線條的豐富變化營造出美感；再到畫中的線條一課，了解了不同畫家筆下、不同繪畫作品中不同風格的線條。課程安排逐步遞進，層次分明。本課旨在將之前所學的線條進行梳理，深入挖掘線條豐富的表現(xiàn)力

3、，將感性認識轉化、上升為理性認識，學習運用曲線以及曲線的各種變化表現(xiàn)畫面動感的方法，從而讓線條更好地為畫面服務，更為今后能夠有目的地運用線條進行造型、表現(xiàn)夯實基礎。教材版面分析本課共兩個版面。圖一展示了創(chuàng)作于唐代的敦煌320窟壁畫（局部），畫面中表現(xiàn)了四個飛天凌空起舞的場面。我國古代的畫師用流暢的曲線描繪出飛天優(yōu)美的舞姿，那迎風擺動的衣裙、飄飄翻卷的彩帶，是飛天飛得那么輕盈曼妙、瀟灑自如，令我們由衷贊嘆古代畫師的智慧！畫面下方的文字對作品進行了簡單的說明，之后通過簡明扼要的問題導向課本重點。教材圖二、圖三是兩張攝影作品。羅馬城市雕塑是藝術家用金屬材質創(chuàng)作的一條飄帶，它不規(guī)則曲線的造型就像是在舞

4、動的那一刻被瞬間凝固，不但表現(xiàn)出動感，甚至還使堅硬的金屬有了柔軟的感覺。表現(xiàn)上海外灘夜景的這幅攝影作品，是攝影師通過低速快門拍攝的，夜晚公路上的車水馬龍仿佛化身為絲絹般的水流，隨著公路的曲線蜿蜒流淌，在左右兩側充滿充滿年代感的建筑及平靜的江水襯托下，顯得動感十足?！八伎寂c討論”中的問題旨在為學生搭建橋梁，建立起新舊知識間的聯(lián)系。通過“小體驗”畫出不同種類的線，感受它們帶來的不同動感，從而調動學生進一步探究用線條表現(xiàn)動感的興趣。教材圖四展示的作品中，上方的古埃及裝飾畫線條繁密，表現(xiàn)出樹木的生命力；教師是范作新綠中的線條輕盈而柔和，給人以枝繁葉茂的感覺；春天讓人感到嫩綠的新枝在春風中舞動，婀娜多姿

5、，動感十足。這三幅作品所用線條各具特點，但都表現(xiàn)出樹木發(fā)芽、春回大地的情景。本頁下方的學生作品表現(xiàn)了不同的實物和場景。蛟龍出海畫了一條躍出海面的巨龍，扭動的曲線生動地表現(xiàn)出蛟龍出海的瞬間。海云追日同樣是通過曲線的方向性，描繪出波濤涌動的海面，并通過線條疏密的變化，表現(xiàn)出海浪的速度。春天的旋律用流暢的曲線表現(xiàn)出樹干和樹枝，曲線向上的走向生動地表現(xiàn)出樹木生長的動態(tài)。舞神通過線條粗細的變化，表現(xiàn)出舞蹈時動作的不同力度。這些作品題材豐富，潛移默化地向學生傳達出藝術來源于生活，引導學生關注生活中的自然現(xiàn)象。“藝術實踐”欄目也提出了這樣的要求：“仔細觀察生活中具有動感的景物，并以曲線為主畫一幅有動感的畫。

6、會動的線條教學設計三年級 人民美術出版社趙珊 邛崍市道佐小學校教學目標：1、知識與能力目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。2、過程與方法目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。3、通過欣賞活動，培養(yǎng)學生對線條活動的興趣。教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用纖小表現(xiàn)動感。教學難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。教學準備：畫紙、彩筆，彩帶，含有動感曲線的圖片。教學過程：一、情境激趣、互動導入1、當絲帶靜止的時候，我們可以用 “”直線來表示靜止的絲帶，那怎樣才能讓絲帶動起來呢？（

7、師生舞動絲帶）那么我們用線怎么來表示呢？請兩名同學到黑板上來表現(xiàn)，其他同學在圖畫本上畫。小結：動起來的線彎彎曲曲，我們可以用曲線來表示。教師出示幻燈片的直線與曲線。這兩條線給你的感覺一樣嗎？（生：不一樣）生：直線感覺很平靜，曲線感覺是在動。師：現(xiàn)在我們將自己想象成一條線，隨音樂按口令變化，音樂停，用最適合的線條表現(xiàn)出相應的線條。（教師播放扭動、旋轉、跳動）我們一起來感受一下動起來的線（學生跟著口令扭動、轉動、跳動）。讓我們一起試著用手中的筆，讓音樂中的一切變成一條線，好嗎？教師板書：會動的線條二、探究式學習活動出示幻燈片柳樹、水波發(fā)現(xiàn)會動的線條出示幻燈片柳樹、水波等圖片，尋找一下會動的線條藏在

8、哪里了？飄揚的柳樹、飛舞的絲帶、流動的水、城市公路上的夜景圖，燈光映照出條條曲線，我們仿佛看到了公路上飛速奔馳的汽車，動感強烈。接著一起來欣賞藝術家們是怎樣來表現(xiàn)會動的線條的，邊看邊想，藝術家們都用了哪些線條來表現(xiàn)物體的動感。A、找一找，畫家表現(xiàn)了哪些景物，使用了什么樣的線來表現(xiàn)？哪些線條給你動的感覺？B、我們一起來看看看敦煌壁畫，你能從里面找出那些會動的線條呢？我們再來看看敦煌壁畫里的“飛天”形象：是什么讓飛天飛得如此輕盈呢？看到這兩幅畫（有飄帶和沒有飄帶對比），你們又有什么樣的感覺？哪些線條讓我們感覺他們在飛、在動呢？（教師邊放幻燈片邊提問）小結：畫中隨風飄動的衣服、飄帶等用曲線來表現(xiàn)，把

9、我們帶到了不同的境界，讓我們感覺里面的人在飛，東西在動。而如此美妙的變化，來源于線條曲直、舒緩、粗細等的變化。C、展示學生作品劃龍舟通過線條疏密對比效果展示。那一條龍舟劃得最快？線條疏密能體現(xiàn)出不同的速度。D、出示海云追日體會線條方向表現(xiàn)出運動方向E、出師書上學生作品進一步體現(xiàn)曲線和直線的不同。F、出示下雨和煙花圖感受直線的運動。三、拓展思維 創(chuàng)設情境讓學生動手實踐大家都想試一試了吧，現(xiàn)在拿起你們手中的畫筆，跟著音樂，把你最想要表達的事物畫出來，我們來看看，哪些同學表現(xiàn)的最有動感。作業(yè)要求：1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創(chuàng)作均可。2、借助音樂大膽試著使自己畫中的線條都動起來。

10、3、不涂顏色。展示作品：請學生畫完先自評你用了哪些線條增強畫面動感，然后自由下座位找找你認為哪位同學的畫最具動感，作者運用了那些線條來表達？同學互相給予口頭評價，教師組織對有特點的作品給予評價。四、小結、評價：采用自評、小組評、互評的方法。讓學生的作品能否有創(chuàng)新并具有美感。學生在學習中是否心情愉快，感受成功的喜悅。今天，我們一起感受了會動的線條，我們也學會在生活當中尋找這些美麗的線條，希望大家在今后的創(chuàng)作中大膽的使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內心豐富的世界。拓展1、出示世界上一些富有動感的建筑線條。2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？會動的線條說課稿三年級 人民美術出版社趙珊 邛崍

11、市道佐小學校說教材：本課是人美版三年級下冊第四課會動的線條（線描）的拓展課，屬于造型表現(xiàn)領域，本課是以會動的線條為拓展點，讓學生掌握除繪畫線描方法之外，另一種雕塑裝飾造型的方法來表現(xiàn)會動的線條，感受藝術表現(xiàn)多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。美術課程標準中指出：“教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。”，本節(jié)課是通過實物和電腦多媒體課件的引導讓學生感受、觀察、思考、嘗試、判斷，想象、表現(xiàn)，引導學生對動感線條的表現(xiàn)力。新課程改革的主要任務是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度

12、，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程；美術新課程標準強調美術教學要發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。教師根據(jù)兒童造型的心理和生理特點運用電腦多媒體的直觀性趣味性把復雜和深奧的繪畫動感線條化簡單為常見常用，顯淺易懂的符號，讓學生在不斷的自我創(chuàng)造中體會到線條變幻無窮的魅力，并通過不同的線條組合體會動感線條的豐富表現(xiàn)力，理解造型美、培養(yǎng)創(chuàng)造力。說學情：1、本課面對的是三年級的學生，小學三年級的學生已具備了一定的美術造型基礎和小組合作能力，具有較好的感受力、理解力、思考力和表現(xiàn)力。2、孩子們思維活躍、對各種新、奇、特的美術媒材以及電腦多媒體課件極易產

13、生濃厚的學習興趣。3、興趣是最好的老師，是學生發(fā)展思維的巨大推動力，所以，本課選用了較典型的多媒體資料，以增強學生的感知力，激發(fā)其自主探究。設計理念：本節(jié)課是這冊中線條系列的內容，學生在以往的學習中已經積累并掌握了一些線條的知識及其畫法，所以教學中在教師引導和提供形象資料的基礎上，啟發(fā)學生大膽想象，提高學生想象力和創(chuàng)造力思維能力，因此在教學中，我利用實物、音樂、幻燈圖片等手段，使學生直觀的了解我的身邊存在會動的線條，激活學生的想象力，在學生大膽想象的基礎上，教師在想一些學生及畫家的優(yōu)秀作品展示給學生，使學生在欣賞的同時大膽評論，在實踐中取長補短，利用小組合作的學習方式，讓同學們利用各種形式來創(chuàng)

14、作作品，最后，展示作品，讓學生自評提高并培養(yǎng)學生觀察，審美，鑒賞等能力。教學目標：1、知識與能力目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。2、過程與方法目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。3、通過欣賞活動，培養(yǎng)學生對線條活動的興趣。教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用纖小表現(xiàn)動感。教學難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。教學準備：畫紙、彩筆，彩帶，含有動感曲線的圖片。教學過程：一、情境激趣、互動導入1、當絲帶靜止的時候，我們可以用 “”直線來表示靜止的絲帶，那怎樣才能讓絲帶動

15、起來呢？（師生舞動絲帶）那么我們用線怎么來表示呢？請兩名同學到黑板上來表現(xiàn)，其他同學在圖畫本上畫。小結：動起來的線彎彎曲曲，我們可以用曲線來表示。教師出示幻燈片的直線與曲線。這兩條線給你的感覺一樣嗎？（生：不一樣）生：直線感覺很平靜，曲線感覺是在動。師：現(xiàn)在我們將自己想象成一條線，隨音樂按口令變化，音樂停，用最適合的線條表現(xiàn)出相應的線條。（教師播放扭動、旋轉、跳動）我們一起來感受一下動起來的線（學生跟著口令扭動、轉動、跳動）。讓我們一起試著用手中的筆，讓音樂中的一切變成一條線，好嗎？教師板書：會動的線條二、探究式學習活動出示幻燈片柳樹、水波發(fā)現(xiàn)會動的線條出示幻燈片柳樹、水波等圖片，尋找一下會動

16、的線條藏在哪里了？飄揚的柳樹、飛舞的絲帶、流動的水、城市公路上的夜景圖，燈光映照出條條曲線，我們仿佛看到了公路上飛速奔馳的汽車，動感強烈。接著一起來欣賞藝術家們是怎樣來表現(xiàn)會動的線條的，邊看邊想，藝術家們都用了哪些線條來表現(xiàn)物體的動感。A、找一找，畫家表現(xiàn)了哪些景物，使用了什么樣的線來表現(xiàn)？哪些線條給你動的感覺？B、我們一起來看看看敦煌壁畫，你能從里面找出那些會動的線條呢？我們再來看看敦煌壁畫里的“飛天”形象：是什么讓飛天飛得如此輕盈呢？看到這兩幅畫（有飄帶和沒有飄帶對比），你們又有什么樣的感覺？哪些線條讓我們感覺他們在飛、在動呢？（教師邊放幻燈片邊提問）小結：畫中隨風飄動的衣服、飄帶等用曲線

17、來表現(xiàn)，把我們帶到了不同的境界，讓我們感覺里面的人在飛，東西在動。而如此美妙的變化，來源于線條曲直、舒緩、粗細等的變化。C、展示學生作品劃龍舟通過線條疏密對比效果展示。那一條龍舟劃得最快？線條疏密能體現(xiàn)出不同的速度。D、出示海云追日體會線條方向表現(xiàn)出運動方向E、出師書上學生作品進一步體現(xiàn)曲線和直線的不同。F、出示下雨和煙花圖感受直線的運動。三、拓展思維 創(chuàng)設情境讓學生動手實踐大家都想試一試了吧，現(xiàn)在拿起你們手中的畫筆，跟著音樂，把你最想要表達的事物畫出來，我們來看看，哪些同學表現(xiàn)的最有動感。作業(yè)要求：1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創(chuàng)作均可。2、借助音樂大膽試著使自己畫中的線條

18、都動起來。3、不涂顏色。展示作品：請學生畫完先自評你用了哪些線條增強畫面動感，然后自由下座位找找你認為哪位同學的畫最具動感，作者運用了那些線條來表達？同學互相給予口頭評價，教師組織對有特點的作品給予評價。四、小結、評價：采用自評、小組評、互評的方法。讓學生的作品能否有創(chuàng)新并具有美感。學生在學習中是否心情愉快，感受成功的喜悅。今天，我們一起感受了會動的線條，我們也學會在生活當中尋找這些美麗的線條，希望大家在今后的創(chuàng)作中大膽的使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內心豐富的世界。拓展1、出示世界上一些富有動感的建筑線條。2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？會動的線條教學反思三年級 人民美術出版社邛崍市道佐小學校 趙珊本課是人美版三年級下冊第四課會動的線條（線描）的拓展課，屬于造型表現(xiàn)領域，本課是以會動的線條為拓展點，讓學生掌握除繪畫線描方法之外，另一種雕塑裝飾造型的方法來表現(xiàn)會動的線條，感受藝術表現(xiàn)多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。本節(jié)課是通過實物和電腦多媒體課件的引導讓學生感受、觀察、思考、嘗試、判斷，想象、表現(xiàn)，引導學生對動感線條的表現(xiàn)力。新課程改革的主要任務是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程；美術新課程標準強調美術教學要發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，