《用根、莖、葉繁殖》教學設計含評課稿

1、用根、莖、葉繁殖教學設計含評課稿【教學內(nèi)容】蘇教版小學科學四年級下冊第四單元13課用根、莖、葉繁殖【學情分析】四年級的小學生對一切事物都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。并且已經(jīng) 在三年級下冊第1單元植物的一生學習了植物的根莖葉的基本特征以及作用。 但是學生對于植物的根莖葉區(qū)分還是很混亂的，對于如何利用營養(yǎng)器官種植植物 等同樣很陌生。所以本課教學中要重點通過種植活動幫助學生建立起植物可以利 用根莖葉繁殖的概念。在實踐過程中，引導學生自己動手實踐操作，選擇一種植 物的根莖葉來進行營養(yǎng)器官繁殖并進行長周期觀察記錄，評價反思小組的營養(yǎng)器 官繁殖植物的過程，能發(fā)現(xiàn)并解決問題總結經(jīng)驗?！窘虒W目標】科學知識

2、：知道一些植物可以利用它的根、莖、葉來進行繁殖，即營養(yǎng)器官繁殖?？茖W探究：能用一種植物的根莖葉來進行營養(yǎng)器官繁殖并進行長周期觀察記錄。 評價反思小組的營養(yǎng)器官繁殖植物的過程，能發(fā)現(xiàn)并解決問題總結經(jīng)驗。 科學態(tài)度：能堅持照料栽種的植物，長周期觀察，能實事求是地做好記錄?？茖W、技術、社會與環(huán)境：了解營養(yǎng)器官繁殖在生產(chǎn)生活中應用，體會其創(chuàng)造的經(jīng)濟價值和科研價值?！窘虒W重點】評價反思小組的營養(yǎng)器官繁殖植物的過程，能發(fā)現(xiàn)并解決問題總結經(jīng)驗。【教學難點】能用一種植物的根莖葉來進行營養(yǎng)器官繁殖并進行長周期觀察記錄，并交流 展示成果。【教學準備】不同植物（紅薯、土豆、大蒜、薄荷、多肉等）、壤土、小花盆、剪刀、

3、鏟 子、標簽、噴瓶、評價反思記錄單等，教學ppt?！窘虒W過程】一、情景導入，引出課題。.談話：同學們，上節(jié)課我們學習了用種子繁殖，大家知道了植物可以用 種子繁殖。今天李老師帶來了幾種生活中常見的植物，ppt出示幾種植物圖片并 提問：它們也是用種子繁殖的嗎？如果不是，你知道它們是用什么來繁殖的嗎？ 請你挑自己熟悉的植物來說一說它的繁殖方式。.學生交流。交流要點：這種植物叫什么名字？它是如何進行繁殖的。.老師聽了同學們的提供發(fā)現(xiàn)，這些植物都可以不用種子來進行繁殖，那 么用的是植物的哪一個器官呢？學生交流提供，教師總結這些植物分別是用根、 莖、葉進行繁殖。今天我們一起學習植物用根莖葉繁殖。PPt出示

4、課題。并板書 課題：用根莖葉繁殖?！驹O計意圖：科學源于生活，學生聯(lián)系生活常見植物的繁 殖方式知道植物可以用根莖葉來繁殖，引導學生在生活中探索科學】 二、交流討論，深入了解植物營養(yǎng)器官繁殖.看來植物可以不用種子繁殖，用根莖葉也可以進行繁殖。在我們低年級學過，根莖葉屬于植物的哪一類器官呢？學生：它們屬于植物的營養(yǎng)器官所以我 們把這種用根莖葉繁殖的方式也叫做營養(yǎng)器官繁殖。（板書：根、莖、葉一一營 養(yǎng)器官繁殖）。.追問：除了這些植物，你還知道哪些植物也可以利用根、莖、葉來繁殖？ 學生交流哪些植物也可以通過根、莖、葉來繁殖。如果學生說的植物自己沒有準 確判斷屬于根莖葉的哪一局部，教師應給與及時準確的解答

5、（塊根、塊莖、鱗莖、 球莖、匍匐莖、肉質(zhì)葉等）。.小結：植物利用營養(yǎng)繁殖的例子可真多啊，除了同學們剛剛提供的，生 活中還有很多很多，比方PPT出示講解其它案例。.談話：看來植物用根、莖、葉這些營養(yǎng)器官進行繁殖一個普遍現(xiàn)象，其 實在我們的生活中也常常用到，并且這種方式有屬于自己的有點哦！ PPT出示草 莓和茶樹營養(yǎng)器官繁殖的例子。比方這是一盆又大又紅的草莓，人們常常不用它 的種子而用它的匍匐莖來繁殖，因為種子繁殖可能會改變它的性狀而變得普通； 這是農(nóng)民伯伯將茶樹的枝條剪成一節(jié)一節(jié)的，繁殖更多新的茶樹，這種繁殖方式 不用從幼苗慢慢長大，很快就可以采茶哦。比照種子繁殖你能總結利用營養(yǎng)器官 繁殖的優(yōu)點

6、嗎？.學生交流討論提供，教師總結：根、葉、莖營養(yǎng)器官繁殖能更好的保存 母體的優(yōu)良特性，而且繁殖速度較快。（板書：優(yōu)點：保持母體的優(yōu)良特性，繁 殖速度快）【設計意圖：沿著學生科學認知水平縱向開展的方向，學生在三年級 認識了植物的根莖葉的基本特征以及作用的基礎上，建構營養(yǎng)器官繁殖知識體系, 并通過生活實例總結營養(yǎng)器官繁殖的優(yōu)點，加深對科學服務生活的理解，激發(fā)學 生學習科學的興趣?！咳?、用根、莖、葉來繁殖植物.過渡：看來植物營養(yǎng)繁殖在生活中作用還真不小？你們有沒有興趣也用 根、莖、葉來繁殖一株植物呢？.今天李老師給大家準備了種植植物的材料和工具。ppt出示圖片.還有紅薯、土豆、寶石花，薄荷，大蒜，提

7、問：你想選做哪一種？說說 你準備怎么做？請組里同學討論一下。.小組討論，交流提供。.教師在學生回答基礎上出示相應植物的繁殖注意點：紅薯：把出芽的紅 薯埋在什么樣的土壤里？埋多深？ 薄荷：怎樣取薄荷的枝條？要剪取多長？怎 么剪？留多少片葉子？這樣做是為什么？（演示）多肉：怎樣把葉子埋進土壤里？ 土豆：如何選取帶芽眼集中的部位朝上？大蒜：如何插在泥土里？（芽朝上）.看來同學們已經(jīng)清楚了如何種植這物種植物，但是李老師還是想提醒以 下幾點：（PPT出示）（1）各小組分工合作，組長領取和保管好材料。（2）使 用鏟子和剪刀時注意平安。（3）填寫并貼好標簽（植物名字、繁殖方式、日期）。（4）產(chǎn)生的垃圾放進盆

8、子里，保持桌面干凈衛(wèi)生。.學生活動：小組長領取植物，進行營養(yǎng)繁殖。.學生動手實踐，教師巡視指導。.談話：各組都已經(jīng)種好了，我們已經(jīng)邁出了成功的第一步。這些植物是 不是放在這里不管不顧了呢？.學生自由發(fā)言。.在學生回答基礎上小結：光種植還不行，我們要像媽媽精心照料寶寶一 樣，關注它的生長，并記錄下它的變化。.小組討論，我們應該如何管護與觀察我們繁殖的植物?.學生交流提供。.教師總結給出后期管理建議：（1）紅薯、土豆、大蒜、薄荷：適當澆水， 放到有陽光通風的地方，保證充足的生長空間，定期給植物盆中的土壤外表松一 松。（2）多肉：少澆水，放陰涼通風的地方等待長根。（3）小組長協(xié)調(diào)保管順 序，監(jiān)督每人

9、負責管護一周，寫好觀察日記（活動手冊P12）?！驹O計意圖：開 放性的提供實驗材料和工具，學生根據(jù)興趣自主選擇植物進行繁殖，能有效調(diào)動 學生參與活動的積極性。親身參與實踐探究活動能改變被動學習的局面，使科學 學習變得生動鮮活，學生獲得的愉快的學習體驗。同時通過對繁殖植物進行長周 期觀察活動有利于培養(yǎng)學生尊重事實，持之以恒的科學態(tài)度和精神】 四、堅持觀察記錄、及時評價反思，為展示交流做準備.過渡：小組內(nèi)每人負責管護一周也就是我們種下植物一個月后，請大家?guī)?植物，我們會上一節(jié)展評課，評出每一種植物長得最好的小組進行獎勵。.根據(jù)李老師的經(jīng)驗，屆時有的小組的植物會長得特別茂盛，有的小組可能長 得較差，

10、如果你遇到了這種情況，請別著急，這是正?，F(xiàn)象，植物學家們在科學 研究中也常常遇到，因為植物的營養(yǎng)繁殖受到多種因素的影響，所以我們繁殖的 植物長不好或失敗也是一種重要的實驗現(xiàn)象！關鍵是我們要向植物學家那樣去正 確的評價與反思自己的種植過程。.PPT出示評價與反思記錄表。老師給每個組準備了植物營養(yǎng)繁殖評價反思記錄 表，在種植過程中如果你發(fā)現(xiàn)了問題，能不能像植物學家那樣去提出問題、分析 問題、解決問題，從而總結出失敗的原因，獲得成功的經(jīng)驗呢？.如果你們組用心的對自己的種植過程進行了評價反思，在展示課上給大家提供交流你的經(jīng)驗，老師也會進行獎勵哦！【設計意圖：學生的科學學習不能僅僅局 限在課堂上，利用評

11、價與反思記錄表和展示課促進學生在進行長周期觀察活動過 程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、總結成功或失敗的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生科學探 究能力，進一步提升學生科學素養(yǎng)】五、拓展應用1.課堂小結：今天我們一起學習了植物可以用根莖葉繁殖，練習了使用一種營養(yǎng) 器官繁殖植物，也了解了植物學家是如何積累營養(yǎng)器官繁殖經(jīng)驗的，他們的這些 經(jīng)驗已經(jīng)成功用在了我們的生產(chǎn)生活中，表達出了極大的經(jīng)濟價值和科研價值。 2.PPT出示圖片。比方楠木曾經(jīng)是我們四川的一種高大喬木，因為木質(zhì)結實耐用, 紋理優(yōu)美，遭到大量砍伐，導致數(shù)量十分稀少?，F(xiàn)在人們可以對它進行營養(yǎng)繁殖 獲得更多的幼苗，創(chuàng)造了極大的經(jīng)濟價值。這是國家一級重點保護植物

12、琪桐，在 我們樂山也有少量分布，在自然狀態(tài)下它的種子萌發(fā)率很低，但是有了營養(yǎng)器官 繁殖我們可以有效保護這種珍稀植物。3.同學們：你能像植物學家那樣自己選擇一種自己喜歡植物，進行營養(yǎng)繁殖研究 嗎？有興趣的孩子可以自己選擇合作伙伴，進行研究。研究過程中要注意合作探 究、提供傾聽，李老師期待你的發(fā)現(xiàn)哦！【設計意圖：了解營養(yǎng)器官繁殖在生產(chǎn) 生活中應用，體會其創(chuàng)造的經(jīng)濟價值和科研價值，激發(fā)學生學科學、用科學、愛 科學的積極性】評課稿.對科學教材內(nèi)容的深度理解與再造，精準提煉課堂核心問題：植物不用種子也能繁殖嗎？以及如何評價與反思我們營養(yǎng)繁殖植物的過程？整個課堂圍繞核 心問題展開，用扎實的理論基礎和實操經(jīng)驗，對課堂生成性問題給予及時有效解 答，精準把控課堂，氣氛活躍、高效有序，教學重難點得以突破。.理論結合實際，開放性地準備植物營養(yǎng)器官繁殖所用到的材料和工具。