初中英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃002

1、第 第 頁(yè)初中英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃1、指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,堅(jiān)持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo):第一,切實(shí)地了解同學(xué)的真實(shí)水平,留意連接,盡快使同學(xué)適應(yīng)我的英語(yǔ)教學(xué);第二,教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué),關(guān)注同學(xué)的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好;第三,以同學(xué)為主體,尊敬個(gè)體差異,因材施教;第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,提倡同學(xué)體驗(yàn)參加學(xué)習(xí),完成設(shè)計(jì)目標(biāo);第五,著重過(guò)程性評(píng)價(jià), 建立能鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能進(jìn)展提高的綜合評(píng)價(jià)體系。2、同學(xué)狀況分析本屆同學(xué)在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱,由于在以前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,沒有很具體全面地學(xué)習(xí)音標(biāo),基本的音標(biāo)和字母拼讀都沒有掌控好。在詞匯,語(yǔ)法規(guī)章等方面存在許多缺漏。所以,在聽、說(shuō)、讀、寫這

2、四項(xiàng)技能上,同學(xué)水平存在很大差異。另外,同學(xué)在學(xué)習(xí)策略和情感立場(chǎng)方面也存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如:很多同學(xué)不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作,學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性,也不留意知識(shí)的積累和鞏固。最末,同學(xué)對(duì)新教材缺乏肯定程度上的了解,還不適應(yīng)新課改指導(dǎo)下的一些教學(xué)方法。在課堂上,習(xí)慣像以往被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí),不擅長(zhǎng)發(fā)覺和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)的主體性不突出。3、教材與教輔的分析 內(nèi)容與結(jié)構(gòu):每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),還關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)、情感立場(chǎng)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等。其中,教材加強(qiáng)了文

3、化意識(shí)的提高和同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育,是相較于以前教材很大的不同。教材特點(diǎn)與重難點(diǎn):首先突出學(xué)習(xí)者的進(jìn)展,包括著重學(xué)習(xí)策略的培育和運(yùn)用;著重提高同學(xué)的語(yǔ)言認(rèn)知技能;為老師和同學(xué)提供性格化的選擇;其次努力提高同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的技能。詳細(xì)為:為同學(xué)提供更多的體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì);細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使同學(xué)看到明確的目標(biāo)和明確的成果;為同學(xué)進(jìn)展語(yǔ)言運(yùn)用技能提供詳盡的語(yǔ)言支持;重視復(fù)現(xiàn)。該套教材強(qiáng)調(diào)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育和提高,所以重點(diǎn)在于培育同學(xué)用英語(yǔ)獵取信息、處理信息的技能;用英語(yǔ)分析問題、解決問題的技能;用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的技能。難點(diǎn)在于同學(xué)在情感立場(chǎng)和學(xué)習(xí)策略上的轉(zhuǎn)變,達(dá)到用英語(yǔ)思維和表

4、達(dá)的目標(biāo)。4、教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo):激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好,樹立自信心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓同學(xué)有豐富的生活常識(shí)、多文化背景的積累,并形成正確人生觀、價(jià)值觀,有積極的情感立場(chǎng)和跨文化的交際技能。同時(shí)培育自主學(xué)習(xí)技能,積累學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)目標(biāo):結(jié)合同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于薄弱的實(shí)際,在教學(xué)剛開始的階段,留意高一和中學(xué)知識(shí)的連接,例如復(fù)習(xí)音標(biāo)和字母拼讀規(guī)律,積累基礎(chǔ)詞匯、詞語(yǔ)搭配、句型,熟識(shí)不同單元呈現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)章,掌控實(shí)際用法。盼望第一學(xué)期后,同學(xué)能培育學(xué)習(xí)的愛好,養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有肯定的掌控。5、教學(xué)措施讓同學(xué)每天積累幾個(gè)單詞,利用“互測(cè)及老師抽查”實(shí)時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。仔細(xì)貫徹晨讀制度

5、:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,通過(guò)不同方式的檢測(cè),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習(xí)氛圍,培育同學(xué)健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 關(guān)注同學(xué)的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中依據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參加。同學(xué)通過(guò)思索、調(diào)查、爭(zhēng)論、溝通和合作等方式,學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。常常進(jìn)行教學(xué)反思,適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,符合同學(xué)的真實(shí)狀況,利于同學(xué)的有效性學(xué)習(xí)。從所任課班級(jí)實(shí)際狀況和本身?xiàng)l件出發(fā),仔細(xì)進(jìn)行思索和改正。多關(guān)注學(xué)科教研的進(jìn)展,多多聽課向有閱

6、歷的老師虛心學(xué)習(xí),取之所長(zhǎng),多和同事溝通探討,交換教學(xué)思想和方法,避己所短,不斷進(jìn)步。積極參加學(xué)科的相關(guān)課題討論,撰寫論文,參與教研組,備課組的教研活動(dòng)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)a.語(yǔ)言知識(shí)b.語(yǔ)言技能c.情感立場(chǎng)d.學(xué)習(xí)策略e.文化意識(shí)(一)同學(xué)狀況分析1.學(xué)習(xí)水平不均有的同學(xué)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)比較重視,學(xué)得很好,基本上可以很快進(jìn)入初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí),但有的同學(xué)或?qū)W校不重視,學(xué)得很不好,特別是在農(nóng)村學(xué)校,還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過(guò)。因此,整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡,給日常教學(xué)帶來(lái)諸多的不便,提高了難度。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好同學(xué)剛剛從學(xué)校進(jìn)入中學(xué),處于一個(gè)連接的階段,學(xué)習(xí)任務(wù)加重,學(xué)習(xí)的習(xí)慣可能不是很好

7、,沒有形成肯定的適合自己的方法,或者以前的學(xué)習(xí)方法不再適合中學(xué)繁復(fù)的學(xué)習(xí),所以學(xué)習(xí)方法都還有待改善。總之,既要避開優(yōu)秀生不夠?qū)W的現(xiàn)象,又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的同學(xué)拉上去,激發(fā)他們的愛好和信心,趕上中上的水平同學(xué)。在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重培育、激發(fā)愛好,教給同學(xué)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法,從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)技能、生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā),提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能,使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程成為同學(xué)形成積極的情感立場(chǎng)、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的過(guò)程,這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語(yǔ)的.要求。(二).教材分析本套初一教材共分十五個(gè)單元,每

8、單元分section a和section b以及self check三部分。sectiona : 1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能;1b 呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對(duì)練習(xí)核心對(duì)話;2a,2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammar focus 呈現(xiàn)語(yǔ)法功能重點(diǎn);3a-4b提供多種課堂活動(dòng)。section b: 1a此會(huì)擴(kuò)展;1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用,同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a,2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式,隨著所學(xué)內(nèi)容的加深,逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為制造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類課堂活動(dòng)。selfcheck:使同學(xué)對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià),包括

9、詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià),語(yǔ)言應(yīng)用技能的評(píng)價(jià)和幽默卡通。二、教學(xué)內(nèi)容1.總體上:這學(xué)期一共要完成三個(gè)預(yù)備單元(由于是七班級(jí)上期,所以前面有三個(gè)預(yù)備單元)和十二個(gè)正式單元。2.知識(shí)方面:詞匯:434個(gè)短語(yǔ):34組句型:1.what questions 2.yes or no questions and short answers 3.how do you spell it? 4.where questions 5.lets. 6.affirmative and negative statement 7.how much questions 8.when questions 9.how old are yo

10、u ? 10.w hat kind of movies do you like? 11.what time is it ? 12.why questions 13.who questions語(yǔ)法項(xiàng)目:1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that these those 3.possessive adjectives: my youre his her 4.subject pronouns:i he she they 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjecti

11、ves of quality 8.modal verb can 9.adverbs of frequency語(yǔ)音:48個(gè)音素,其中20個(gè)元音,28 個(gè)輔音。(見go for it 教材第90 頁(yè)。)功能話題:1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends 5.things in the class room 6.the family 7.things around the house 8.spending time with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.mo

12、vies 13.joining a club 14.daily routines 15.school subjects3.技能:技能包括聽說(shuō)讀寫,這四個(gè)方面的內(nèi)容。聽的方面:教材上的聽力材料和一些老師適當(dāng)?shù)脑黾踊蚋陌娴穆犃Σ牧?。說(shuō)的方面:圍繞教材上的三個(gè)預(yù)備單元和十二個(gè)正式單元的話題和內(nèi)容來(lái)進(jìn)行說(shuō)。讀的方面:樹上的單詞,短語(yǔ),對(duì)話,文章和一些老師和同學(xué)之間的互動(dòng)的語(yǔ)言材料。寫的方面:首先從圍繞教材提供的單詞,短語(yǔ),對(duì)話,話題開展,然后逐步的以文章中心出發(fā),發(fā)表同學(xué)的個(gè)人看法或觀點(diǎn),這樣同學(xué)就從老師的完全掌握,半掌握,走向非掌握,有利于教學(xué)和同學(xué)自己的思維進(jìn)展。4.綜合技能:在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)

13、從剛開始簡(jiǎn)約的音素,字母,單詞,短語(yǔ),句子,文章,最終走向同學(xué)自己能用英語(yǔ)思維,用英語(yǔ)解決實(shí)際生活中的問題。即:同學(xué)用自己所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中能做一些事情,由課堂走向生活。三、教學(xué)模式:采納同學(xué)主體,老師主導(dǎo),任務(wù)中心,活動(dòng)載體的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的套路。四、教學(xué)管理措施:初一班級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是最為關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好,徑直影響同學(xué)整個(gè)中學(xué)階段,乃至高中、高校 ,以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施:(一)著重發(fā)音教學(xué),加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)的趣味性。利用直觀教具和教學(xué)幫助媒體,激發(fā)愛好,增加容量,整體優(yōu)化課堂教學(xué)。(二)以舊引新,重視中學(xué)校英語(yǔ)知識(shí)之間聯(lián)系(

14、三)在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯。為了鞏固,每日進(jìn)行單詞競(jìng)賽,值日?qǐng)?bào)告,學(xué)唱英文歌曲等。(四)重視后進(jìn)生的培育。多與差生溝通,援助他們克服自卑,加強(qiáng)信心,利用課余時(shí)間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。(五)教學(xué)上和生活中留意因材施教,做到“一視同仁”關(guān)懷差生,對(duì)其諄諄教導(dǎo),耐煩教育。(六)團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。老師之間相互學(xué)習(xí),勤學(xué)好問,做好初一班級(jí)的教學(xué)工作。(七)課堂紀(jì)律:像同學(xué)在課堂上講話,睡覺等,我會(huì)采用作為伙伴的方式的提示,在須要時(shí)會(huì)予以適當(dāng)?shù)呐小?八)作業(yè)處理:會(huì)依據(jù)同學(xué)自身的狀況,給于適當(dāng)?shù)膽酮?jiǎng),對(duì)于做的好的同學(xué)會(huì)當(dāng)全班面予以口頭表?yè)P(yáng);給于做的不好的同學(xué),前三次會(huì)當(dāng)全班面進(jìn)行側(cè)面的提示,不徑直進(jìn)行點(diǎn)名; 對(duì)于

15、不做的同學(xué),會(huì)單獨(dú)問他沒有做作業(yè)是不是有其他緣由,一切以伙伴的角度進(jìn)行處理。(九)考試:整個(gè)學(xué)期一共要做4到5個(gè)測(cè)試,是以幾個(gè)單元為單元,在每次考試后,都會(huì)進(jìn)行分析,當(dāng)然是要依據(jù)同學(xué)的考試狀況做分析,比如,許多同學(xué)錯(cuò)的是那些知識(shí)點(diǎn),從同學(xué)實(shí)際掌控的角度出發(fā),進(jìn)行分析,講解。(十)溝通:要每個(gè)月的與家長(zhǎng)和同學(xué)進(jìn)行溝通,也要讓家長(zhǎng)和同學(xué)之間進(jìn)行定時(shí)的溝通。與家長(zhǎng)之間可以采納電話溝通,家訪,以及家長(zhǎng)到學(xué)校。于同學(xué)之間可以采納單獨(dú)談話,在作業(yè)批改的后面寫上一些話。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃一、同學(xué)狀況分析:從整體狀況來(lái)看,九班級(jí)一班同學(xué)英語(yǔ)還算不錯(cuò),優(yōu)生較多,但后進(jìn)生也較多,導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)峻。由于這個(gè)班是我

16、一貫帶出來(lái)的,所以同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和同學(xué)性格都比較理解,這樣更簡(jiǎn)單調(diào)整教學(xué)方法,更簡(jiǎn)單走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心。所以,上課課堂紀(jì)律很好,同學(xué)學(xué)習(xí)也較積極主動(dòng),基本能完成老師布置的任務(wù)。有一部分男生比較懶散,學(xué)習(xí)不太主動(dòng),書寫很差,盼望在這最末一年中學(xué)生活中,有所轉(zhuǎn)變。二、教材分析:九班級(jí)英語(yǔ)采納人教版新目標(biāo)英語(yǔ),是改版后的第一次運(yùn)用。九班級(jí)共安排有十五個(gè)單元,上學(xué)期完成十個(gè)單元。各單元話題敏捷有趣,貼近同學(xué)生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有:被動(dòng)語(yǔ)態(tài),虛擬語(yǔ)氣,情態(tài)動(dòng)詞,定語(yǔ)從句,短語(yǔ)動(dòng)詞,過(guò)去完成時(shí)等。同時(shí)每個(gè)單元都增加了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略,并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分與語(yǔ)篇輸入,提供了一篇具有跨文化

17、內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習(xí),用以訓(xùn)練同學(xué)的閱讀技能,擴(kuò)高校生的閱讀量。九班級(jí)英語(yǔ)是人民教育出版社出版的新目標(biāo)英語(yǔ),本冊(cè)書依舊是分為SectionA、SectionB、Self-check,其中A部分為新課呈現(xiàn),B部分為拓展延伸,教材編排有以下目的:1、要使同學(xué)受到聽、說(shuō)、讀、寫、英語(yǔ)的訓(xùn)練,掌控最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培育初步援用英語(yǔ)交際的技能;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌控學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、使同學(xué)明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性3、培育初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的技能和自學(xué)技能。三、本學(xué)期的指導(dǎo)思想:要面對(duì)全體同學(xué),關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好,援助他

18、們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培育創(chuàng)新精神;整體設(shè)計(jì)目標(biāo),表達(dá)敏捷開放,目標(biāo)設(shè)計(jì)以同學(xué)技能,語(yǔ)言知識(shí),情感立場(chǎng),學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的進(jìn)展為基礎(chǔ);突出同學(xué)主體,尊敬個(gè)體差異;采納活動(dòng)途徑,提倡體驗(yàn)參加,即采納任務(wù)型的教學(xué)模式,讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受勝利。著重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展,建立能激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)技能進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?讓同學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓同學(xué)成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為同學(xué)學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅,讓他們?cè)谶\(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,體味到輕松和勝利的歡樂,而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐驚。四、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo):依據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。通過(guò)訓(xùn)練同學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫,使同學(xué)掌控最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,從而培育同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能;寓教于樂,使同學(xué)養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以教材為載體,親密結(jié)合教材,在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能,從