小學(xué)語文五年級下冊《口語交際習(xí)作三》教案

1、第12頁 共12頁小學(xué)語文五年級下冊口語交際習(xí)作三教案小學(xué)語文五年級下冊口語交際習(xí)作三教案學(xué)習(xí)目的1、回憶和理解生活中的詳細(xì)事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。2、理解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說別人。3、通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。課時(shí)布置3課時(shí)A案第一課時(shí)口語交際課前準(zhǔn)備：1、搜集與水資有關(guān)的資料。2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資的鏡頭捕獲圖片。3、寫字板假設(shè)干。一、談話導(dǎo)入，提醒話題1、展示圖片：幻燈片展示本校水資浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。2、畫外音，引出討論。導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些

2、同學(xué)水龍頭翻開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？3、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇適宜的方法之一勸告板書。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。2、小組上臺交流。各小組聚集一起點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。一起點(diǎn)：用水資的珍貴來勸說。生成、不可再生用水的用處來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點(diǎn)：留

3、在寫字板上3、老師補(bǔ)充：老師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。4、聽錄音：明確老實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。1導(dǎo)語：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。播放錄音1甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙1：關(guān)你什么事？一邊哼歌一邊走播放錄音2甲2：乙2同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。乙2：噢，對不起，俺忘了?；仡^把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。2比一比，說說自身的想法。甲1 甲2態(tài)度：僵硬和氣語氣：直接婉轉(zhuǎn)角度：自身別人結(jié)果：承受回絕生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣僵硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能到達(dá)預(yù)期的效果

4、；甲2說話婉轉(zhuǎn)、老實(shí)，至表示了自身的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方承受了他的建議。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，老實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人承受的前提。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試?yán)碚撘螅和婪謩e扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。嘗試?yán)碚摚荷鷳?yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。師老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。四、組織評價(jià)，促進(jìn)進(jìn)步1、評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否老實(shí)，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資的資料，各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。3、擂臺賽。1推薦兩組4人上臺

5、，展示勸說身手。2評一評。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否老實(shí)、調(diào)理是否明晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說1、生活中，需要勸說別人的情況有哪些？爸爸的煙癮很大，媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體2、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價(jià)。六、作業(yè)生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有才能和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)展勸

6、告。請從小事做起，從周圍的朋友們開場，選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或別人屢次嘗試都未成功的事情進(jìn)展勸告。注意：先搜集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。這篇 小學(xué)語文五年級下冊口語交際習(xí)作三教案范文非常優(yōu)秀，送給你?？谡Z交際?習(xí)作四教學(xué)目的:1通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)才能。2在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。3懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的快樂。 教學(xué)重點(diǎn):在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完好清楚的表達(dá)出這件感動或難忘的事。 教學(xué)難點(diǎn):

7、擅長表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)口語交際教學(xué)過程一、營造氣氛，激發(fā)興趣1播放歌曲感恩的心。2聽了這首歌你有什么感受？師補(bǔ)充表達(dá)：我們的身邊，時(shí)時(shí)會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美妙的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。3老師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氣氛。二、拋磚引玉1談話，撥動“琴弦”同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈-這些情感是什么造成的呢?你假設(shè)能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我

8、也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。觀看一那么公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳?？匆徊侩娪昂喗椋阂粋€(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。2閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？3學(xué)生整理自己的材料。4小組交流：1交流自己感動的事。2內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通暢，感情要真實(shí)。5全班交流學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生翻開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。老師適當(dāng)進(jìn)展點(diǎn)撥。老師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評三老師總結(jié)。第二課時(shí)習(xí)作教

9、學(xué)目的1學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。2會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。3學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫詳細(xì)。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的局部一步一步地寫詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1把例文天使就在我的左右的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。2每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動的事。教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文1同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給

10、大家聽，你們愛聽嗎？2聽例文天使就在我的左右錄音：這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？3同學(xué)們，剛剛我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。1板書：在敘事中抒情2陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，可以增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。3過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，假如能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感，就會吸引讀者。二、啟發(fā)談話，提醒課題1老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)

11、嗎？我們今天就來進(jìn)展一次作文記一件令人感動的事2板書課題3讀課題三、審清題意，明確要求1看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？從題目看，這是一篇記事的文章；題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的局部寫詳細(xì)、寫生動2習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。3引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神相貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能感受到。四、指導(dǎo)選材、拓展思路1提示問題，翻開思路誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？家里發(fā)生什么事使你快樂？其中讓你感動的地方是什么？你做錯(cuò)過什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友誼使你感動？-2指名學(xué)生答復(fù)指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深入的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。五、提出要求、獨(dú)立試寫1一般對我們小學(xué)生來說把文章寫詳細(xì)是最根底的，只有寫詳細(xì)了，才能