小班主題棋樂融融教案反思

1、Word - 18 -小班主題棋樂融融教案反思 1、小班主題棋樂融融教案反思 設(shè)計意圖 圍棋始終是我園的特色課程，十多年來，我們深深體會到，黑白世界中演化出的很多有聲有色的“戰(zhàn)局”，開掘了幼兒思維的廣度與深度。有討論表明，孩子學圍棋的最佳年齡是5歲左右，我園開展圍棋教學是從小班下學期開頭，因此，我設(shè)計了此活動，意在讓孩子們在初入圍棋之門就感覺“棋樂融融”，萌發(fā)對圍棋的寵愛之情。 活動目標 1.熟悉圍棋棋盤、棋子，知道下棋要下在交叉點上。 2.能夠正確快速地查找到圍棋的交叉點。 3.在活動中不與他人碰撞，體驗嬉戲的樂趣。 4.培育幼兒敏銳的觀看力量。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

2、活動預(yù)備 1.配有圍棋兒歌的音樂。 2.大圍棋盤一塊，立體圍棋格一個。 3.圍棋子若干。 4.地面上畫有圍棋盤。 活動過程 一、韻律活動進場 1.師：“小伴侶，今日天氣真好，我們一起熬煉熬煉身體吧?！?2.幼兒隨著音樂邊跳邊進場。 (評析：我采納了小伴侶特別熟識的健康歌音樂，歡快鮮亮的節(jié)奏、熱鬧奔放的旋律風格一下子激發(fā)了孩子們的運動愛好。將原有歌詞改編成朗朗上口的圍棋兒歌，更加切合本次活動主題，且起到前后呼應(yīng)的作用。) 二、熟悉棋盤和交叉點、棋子 1.熟悉棋盤 (1)師：“看，今日小黑和小白兩個好伴侶來到了這里，我們跟他們打聲招呼，他們的家在哪兒呢?” 總結(jié)：他們的家叫棋盤。 (2)師：“棋盤

3、是什么樣子的?棋盤上面有什么呢?” 總結(jié)：棋盤是方方的，上面有很多橫線和豎線。 2.熟悉交叉點 (1)師：“小黑和小白要回家了，誰來送他們回家?送對了嗎?”(請兩個小伴侶將小黑和小白送到棋盤上) (2)小黑送到了橫線上，老師出示立體的圍棋格演示橫線太窄，小黑站不穩(wěn)，會掉下去，所以橫線和豎線都不是他們的家。 (3)小白送到了圍棋格中，老師同樣演示圍棋格中間是個陷阱，小白會掉下去，所以圍棋格也不是他們的家。 (4)送到橫線和豎線的交叉點上對不對呢?老師出示立體的圍棋格，演示小黑和小白站在交叉點上很穩(wěn)，所以交叉點才是他們的家。 3.熟悉棋子 (1)師：“小黑先回家，小白后回家，它們玩輪番回家的嬉戲叫

4、圍棋，小黑是黑棋，小白是白棋?！?老師示范操作) (2)請小伴侶送另外兩個黑棋和白棋回家，檢查是否送到交叉點上，再進行一次。 (評析：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點和難點。為了讓幼兒直觀形象地理解圍棋的有關(guān)學問，我創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒送小黑和小白回家，引出他們的家究竟在哪里的問題，立體的圍棋格通過穩(wěn)與不穩(wěn)的區(qū)分生動地演繹了為什么交叉點才是他們的家，小伴侶先看再送最終評價，了解了棋子與交叉點的重要關(guān)系。我還通過小黑、小白的先后輪番回家，示意了圍棋的基本規(guī)章，使幼兒對圍棋學問有了粗淺理解。) 三、玩“找交叉點”嬉戲，鞏固圍棋學問 1.在地面棋盤上找交叉點 (1)師：“地板上也有一個大棋盤，請小伴侶找找交叉點在

5、哪里，小伴侶屁股底下有大棋子，等會兒請你把大棋子送回家去?！?(2)幼兒找交叉點站好，老師檢查是否正確。 2.嬉戲 (1)師：“小伴侶拿的棋一樣嗎?誰是黑棋寶寶?誰是白棋寶寶?等會兒請你去找個好伴侶一起玩嬉戲，兩個好伴侶必需一個是黑棋，一個是白棋。”幼兒在音樂聲中玩“找伴侶”的嬉戲，老師個別指導。 (2)師：“聽，可能是大獅子來了，我們應(yīng)當躲在哪里才平安呢?等會兒聽到信號趕快躲到交叉點上去?！崩蠋熽P(guān)心個別幼兒。 (3)嬉戲再完整進行一次。 (評析：小班孩子的留意力不穩(wěn)定，我不斷變換教學方式調(diào)動孩子的學習樂觀性。地面上的大棋盤為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加開放的學習空間，幼兒通過個別查找交叉點并正確擺放圍棋，

6、懂得了下棋要下在交叉點上的道理，而且內(nèi)化為技能，在后面的嬉戲中聽到獅子音樂的信號，能快速正確地躲到交叉點上。) 四、韻律活動表演 1.師：“大獅子灰溜溜地走了，我們一起來跳個舞慶祝成功吧?！?2.幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演圍棋操。 (評析：讓幼兒拿著圍棋表演圍棋操，一來舒緩了剛才躲避獅子時的緊急心情，二來讓幼兒感覺到學圍棋就像玩嬉戲般歡樂。) 活動延長 師：“小伴侶真聰慧，躲過了大獅子，老師嘉獎你們黑、白顏色的糖果，回去后請你找一個好伴侶一起吃，怎么吃呢?你吃一顆黑的，我吃一顆白的，輪番吃?！?活動反思 小班孩子具有好玩、好動、愛嬉戲的特點。假如采納灌輸圍棋學問的方法，會扼殺孩子對圍棋的學習愛好，

7、因此我把呵護孩子的愛好放在首位，著力圍繞“趣”來綻開。 一、滲透增“趣” 幼兒園教育指導綱要(試行)說：“幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展?！奔偃缂兇鈱τ變哼M行圍棋教學，顏色的單調(diào)、方法的單一、內(nèi)容的枯燥確定會給幼兒帶來乏味的感覺。我把健康領(lǐng)域中的嬉戲滲透到圍棋教學中，鞏固了幼兒對交叉點的熟悉，強化了幼兒查找交叉點的技能。還整合了音樂找伴侶與獅王進行曲，大大增加了圍棋教學的情趣。 二、情境激“趣” 皮亞杰認為：“兒童認知進展的過程就是同化和順應(yīng)平衡的過程。在教育過程中，愛好是同化過程的一種動力?！币虼?，我細心創(chuàng)設(shè)符合小班孩子年齡特點的情境

8、，充分激發(fā)幼兒的學習愛好。如我將黑棋和白棋以可愛的娃娃形象消失，牢牢鎖定孩子們的留意力，棋盤比作圍棋的家調(diào)動起了孩子們溫馨的生活閱歷，較好地完成了“熟悉棋盤、棋子”的教學目標。我再以小黑和小白要回家為由請小伴侶送它們回家，更是激發(fā)了孩子的參加樂觀性。 三、“趣”破重點 本次活動的重點是知道下棋要下在交叉點上，并能找到交叉點。我采納了直觀法，利用立體的圍棋格直觀地表達了棋子要落在交叉點的道理，教學重點順當突破。還在地面上布置了一個大棋盤，先是幾個幼兒示范找交叉點，強化大家對交叉點的熟悉，接著讓全體幼兒去站位，符合小班孩子好動的特點。幼兒在看、找、站的系列活動中，提高了觀看、推斷力量，查找交叉點的

9、技能得到了有效強化。 2、小班主題活動棋樂融融教案反思 設(shè)計意圖 圍棋始終是我園的特色課程，十多年來，我們深深體會到，黑白世界中演化出的很多有聲有色的“戰(zhàn)局”，開掘了幼兒思維的廣度與深度。有討論表明，孩子學圍棋的最佳年齡是5歲左右，我園開展圍棋教學是從小班下學期開頭，因此，我設(shè)計了此活動，意在讓孩子們在初入圍棋之門就感覺“棋樂融融”，萌發(fā)對圍棋的寵愛之情。 活動目標 1.熟悉圍棋棋盤、棋子，知道下棋要下在交叉點上。 2.能夠正確快速地查找到圍棋的交叉點。 3.在活動中不與他人碰撞，體驗嬉戲的樂趣。 4.培育幼兒敏銳的觀看力量。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預(yù)備 1.配有圍棋

10、兒歌的音樂。 2.大圍棋盤一塊，立體圍棋格一個。 3.圍棋子若干。 4.地面上畫有圍棋盤。 活動過程 一、韻律活動進場 1.師：“小伴侶，今日天氣真好，我們一起熬煉熬煉身體吧?！?2.幼兒隨著音樂邊跳邊進場。 (評析：我采納了小伴侶特別熟識的健康歌音樂，歡快鮮亮的節(jié)奏、熱鬧奔放的旋律風格一下子激發(fā)了孩子們的運動愛好。將原有歌詞改編成朗朗上口的圍棋兒歌，更加切合本次活動主題，且起到前后呼應(yīng)的作用。) 二、熟悉棋盤和交叉點、棋子 1.熟悉棋盤 (1)師：“看，今日小黑和小白兩個好伴侶來到了這里，我們跟他們打聲招呼，他們的家在哪兒呢?” 總結(jié)：他們的家叫棋盤。 (2)師：“棋盤是什么樣子的?棋盤上面

11、有什么呢?” 總結(jié)：棋盤是方方的，上面有很多橫線和豎線。 2.熟悉交叉點 (1)師：“小黑和小白要回家了，誰來送他們回家?送對了嗎?”(請兩個小伴侶將小黑和小白送到棋盤上) (2)小黑送到了橫線上，老師出示立體的圍棋格演示橫線太窄，小黑站不穩(wěn)，會掉下去，所以橫線和豎線都不是他們的家。 (3)小白送到了圍棋格中，老師同樣演示圍棋格中間是個陷阱，小白會掉下去，所以圍棋格也不是他們的家。 (4)送到橫線和豎線的交叉點上對不對呢?老師出示立體的圍棋格，演示小黑和小白站在交叉點上很穩(wěn)，所以交叉點才是他們的家。 3.熟悉棋子 (1)師：“小黑先回家，小白后回家，它們玩輪番回家的嬉戲叫圍棋，小黑是黑棋，小白

12、是白棋?！?老師示范操作) (2)請小伴侶送另外兩個黑棋和白棋回家，檢查是否送到交叉點上，再進行一次。 (評析：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點和難點。為了讓幼兒直觀形象地理解圍棋的有關(guān)學問，我創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒送小黑和小白回家，引出他們的家究竟在哪里的問題，立體的圍棋格通過穩(wěn)與不穩(wěn)的區(qū)分生動地演繹了為什么交叉點才是他們的家，小伴侶先看再送最終評價，了解了棋子與交叉點的重要關(guān)系。我還通過小黑、小白的先后輪番回家，示意了圍棋的基本規(guī)章，使幼兒對圍棋學問有了粗淺理解。) 三、玩“找交叉點”嬉戲，鞏固圍棋學問 1.在地面棋盤上找交叉點 (1)師：“地板上也有一個大棋盤，請小伴侶找找交叉點在哪里，小伴侶屁股底下有

13、大棋子，等會兒請你把大棋子送回家去?！?(2)幼兒找交叉點站好，老師檢查是否正確。 2.嬉戲 (1)師：“小伴侶拿的棋一樣嗎?誰是黑棋寶寶?誰是白棋寶寶?等會兒請你去找個好伴侶一起玩嬉戲，兩個好伴侶必需一個是黑棋，一個是白棋?！庇變涸谝魳仿曋型妗罢野閭H”的嬉戲，老師個別指導。 (2)師：“聽，可能是大獅子來了，我們應(yīng)當躲在哪里才平安呢?等會兒聽到信號趕快躲到交叉點上去?！崩蠋熽P(guān)心個別幼兒。 (3)嬉戲再完整進行一次。 (評析：小班孩子的留意力不穩(wěn)定，我不斷變換教學方式調(diào)動孩子的學習樂觀性。地面上的大棋盤為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加開放的學習空間，幼兒通過個別查找交叉點并正確擺放圍棋，懂得了下棋要下在交叉點

14、上的道理，而且內(nèi)化為技能，在后面的嬉戲中聽到獅子音樂的信號，能快速正確地躲到交叉點上。) 四、韻律活動表演 1.師：“大獅子灰溜溜地走了，我們一起來跳個舞慶祝成功吧?！?2.幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演圍棋操。 (評析：讓幼兒拿著圍棋表演圍棋操，一來舒緩了剛才躲避獅子時的緊急心情，二來讓幼兒感覺到學圍棋就像玩嬉戲般歡樂。) 活動延長 師：“小伴侶真聰慧，躲過了大獅子，老師嘉獎你們黑、白顏色的糖果，回去后請你找一個好伴侶一起吃，怎么吃呢?你吃一顆黑的，我吃一顆白的，輪番吃?！?活動反思 小班孩子具有好玩、好動、愛嬉戲的特點。假如采納灌輸圍棋學問的方法，會扼殺孩子對圍棋的學習愛好，因此我把呵護孩子的愛好

15、放在首位，著力圍繞“趣”來綻開。 一、滲透增“趣” 幼兒園教育指導綱要(試行)說：“幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展?！奔偃缂兇鈱τ變哼M行圍棋教學，顏色的單調(diào)、方法的單一、內(nèi)容的枯燥確定會給幼兒帶來乏味的感覺。我把健康領(lǐng)域中的嬉戲滲透到圍棋教學中，鞏固了幼兒對交叉點的熟悉，強化了幼兒查找交叉點的技能。還整合了音樂找伴侶與獅王進行曲，大大增加了圍棋教學的情趣。 二、情境激“趣” 皮亞杰認為：“兒童認知進展的過程就是同化和順應(yīng)平衡的過程。在教育過程中，愛好是同化過程的一種動力?！币虼?，我細心創(chuàng)設(shè)符合小班孩子年齡特點的情境，充分激發(fā)幼兒的學習愛

16、好。如我將黑棋和白棋以可愛的娃娃形象消失，牢牢鎖定孩子們的留意力，棋盤比作圍棋的家調(diào)動起了孩子們溫馨的生活閱歷，較好地完成了“熟悉棋盤、棋子”的教學目標。我再以小黑和小白要回家為由請小伴侶送它們回家，更是激發(fā)了孩子的參加樂觀性。 三、“趣”破重點 本次活動的重點是知道下棋要下在交叉點上，并能找到交叉點。我采納了直觀法，利用立體的圍棋格直觀地表達了棋子要落在交叉點的道理，教學重點順當突破。還在地面上布置了一個大棋盤，先是幾個幼兒示范找交叉點，強化大家對交叉點的熟悉，接著讓全體幼兒去站位，符合小班孩子好動的特點。幼兒在看、找、站的系列活動中，提高了觀看、推斷力量，查找交叉點的技能得到了有效強化。

17、3、小班主題棋寶寶找家教案反思 設(shè)計意圖： 動物是人類的伴侶，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，幼兒特殊喜愛。小雞小鴨這首來自于新教材的歌曲，歌詞簡潔，音域較窄，歌曲里小雞小鴨不同節(jié)奏的叫聲特殊能引起孩子的愛好。小班幼兒的思維活動帶有詳細形象性，喜愛仿照，對嬉戲的情節(jié)、角色、動作過程簡單發(fā)生愛好。 依據(jù)小班孩子的年齡特點和小班下學期唱歌活動的目標要求，我在活動中采納了視聽結(jié)合以及多種對唱的教學方式引導孩子學唱歌曲。視主要是運用手偶的演示引導幼兒理解記憶歌詞，聽即通過老師范唱引導幼兒傾聽歌曲，而且還有多種對唱方式，例如師幼對唱，幼幼對唱表演等形式，使他們在歡快而又輕松的氛圍中學唱歌曲。 活動目標

18、： 1.借助手偶理解記憶歌詞，用自然的聲音唱歌。 2.學習用對唱的方式演唱歌曲，培育參加活動的樂觀性。 3.感受音樂活動帶來的歡樂，體驗小雞小鴨一起嬉戲及伴侶間的友情。 4.熟識樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進行表演。 5.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂嬉戲。 活動預(yù)備： 1.學問閱歷預(yù)備：熟悉小雞小鴨;知道小雞和小鴨是怎么叫的。 2.物質(zhì)材料預(yù)備：小雞小鴨手偶各一個;座位分成兩組;錄制好的鋼琴伴奏;兩個自制蛋寶寶。 活動過程： 一、律動并出示蛋寶寶，引出主角。 1.讓我們一起來動一動吧!(播放小小蛋兒把門開)2.出示兩個蛋寶寶，激發(fā)幼兒愛好。 猜猜這兩個蛋寶寶里面會是誰呢?(兩個蛋分別變出小雞

19、和小鴨手偶)二、理解記憶歌曲內(nèi)容，學習歌曲。 1.小雞小鴨是一對好伴侶，它們碰在一起會干什么呢?寶寶們一起來看一看，聽一聽。 老師邊演示手偶邊有節(jié)奏地朗誦歌詞。 2.小雞小鴨碰在一起后，它們是怎么說的?它們在一起做了什么? 3.老師邊演示手偶邊演唱。(播放鋼琴伴奏)你會跟著小雞小鴨一起來唱這首歌嗎? 4.小鴨小雞一同唱歌一同嬉戲，心情是怎樣的?我們用怎樣的聲音來演唱呢?(復(fù)習1遍)三、多種對唱促進溝通，創(chuàng)編歌曲。 (一)鼓舞幼兒邊唱邊做動作。 我觀察有的小伴侶還會用小手變成小雞和小鴨唱歌呢，怎么變的?我們也來試試。 (二)師幼角色扮演對唱。 小雞小鴨碰在一起除了唱歌還做嬉戲呢，想知道它們在玩什

20、么嬉戲嗎?告知你們吧，它們在玩“和伴侶對唱”的嬉戲。 1.師生第一次對唱。 2.交換角色演唱。 3.幼兒倆倆結(jié)伴扮演小雞小鴨進行嬉戲，體驗相互溝通的樂趣。 (三)激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愛好。 小狗和小貓這對好伴侶聽到我們唱的這么好聽也趕來了，想一想他們碰在一起會唱些什么? 4、小班綜合棋樂融融教案反思 設(shè)計意圖： 圍棋始終是我園的特色課程，十多年來，我們深深體會到，黑白世界中演化出的很多有聲有色的“戰(zhàn)局”，開掘了幼兒思維的廣度與深度。有討論表明，孩子學圍棋的最佳年齡是5歲左右，我園開展圍棋教學是從小班下學期開頭，因此，我設(shè)計了此活動，意在讓孩子們在初入圍棋之門就感覺“棋樂融融”，萌發(fā)對圍棋的寵愛之情。

21、 活動目標： 1.熟悉圍棋棋盤、棋子，知道下棋要下在交叉點上。 2.能夠正確快速地查找到圍棋的交叉點。 3.在活動中不與他人碰撞，體驗嬉戲的樂趣。 活動預(yù)備： 1.配有圍棋兒歌的音樂。 2.大圍棋盤一塊，立體圍棋格一個。 3.圍棋子若干。 4.地面上畫有圍棋盤。 活動過程： 一、韻律活動進場 1.師：“小伴侶，今日天氣真好，我們一起熬煉熬煉身體吧。” 2.幼兒隨著音樂邊跳邊進場。 (評析：我采納了小伴侶特別熟識的健康歌音樂，歡快鮮亮的節(jié)奏、熱鬧奔放的旋律風格一下子激發(fā)了孩子們的運動愛好。將原有歌詞改編成朗朗上口的圍棋兒歌，更加切合本次活動主題，且起到前后呼應(yīng)的作用。) 二、熟悉棋盤和交叉點、棋

22、子 1.熟悉棋盤 (1)師：“看，今日小黑和小白兩個好伴侶來到了這里，我們跟他們打聲招呼，他們的家在哪兒呢?” 總結(jié)：他們的家叫棋盤。 (2)師：“棋盤是什么樣子的?棋盤上面有什么呢?” 總結(jié)：棋盤是方方的，上面有很多橫線和豎線。 2.熟悉交叉點 (1)師：“小黑和小白要回家了，誰來送他們回家?送對了嗎?”(請兩個小伴侶將小黑和小白送到棋盤上) (2)小黑送到了橫線上，老師出示立體的圍棋格演示橫線太窄，小黑站不穩(wěn)，會掉下去，所以橫線和豎線都不是他們的家。 (3)小白送到了圍棋格中，老師同樣演示圍棋格中間是個陷阱，小白會掉下去，所以圍棋格也不是他們的家。 (4)送到橫線和豎線的交叉點上對不對呢?

23、老師出示立體的圍棋格，演示小黑和小白站在交叉點上很穩(wěn)，所以交叉點才是他們的家。 3.熟悉棋子 (1)師：“小黑先回家，小白后回家，它們玩輪番回家的嬉戲叫圍棋，小黑是黑棋，小白是白棋。”(老師示范操作) (2)請小伴侶送另外兩個黑棋和白棋回家，檢查是否送到交叉點上，再進行一次。 (評析：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點和難點。為了讓幼兒直觀形象地理解圍棋的有關(guān)學問，我創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒送小黑和小白回家，引出他們的家究竟在哪里的問題，立體的圍棋格通過穩(wěn)與不穩(wěn)的區(qū)分生動地演繹了為什么交叉點才是他們的家，小伴侶先看再送最終評價，了解了棋子與交叉點的重要關(guān)系。我還通過小黑、小白的先后輪番回家，示意了圍棋的基本規(guī)章，

24、使幼兒對圍棋學問有了粗淺理解。) 三、玩“找交叉點”嬉戲，鞏固圍棋學問 1.在地面棋盤上找交叉點 (1)師：“地板上也有一個大棋盤，請小伴侶找找交叉點在哪里，小伴侶屁股底下有大棋子，等會兒請你把大棋子送回家去。” (2)幼兒找交叉點站好，老師檢查是否正確。 2.嬉戲 (1)師：“小伴侶拿的棋一樣嗎?誰是黑棋寶寶?誰是白棋寶寶?等會兒請你去找個好伴侶一起玩嬉戲，兩個好伴侶必需一個是黑棋，一個是白棋?！庇變涸谝魳仿曋型妗罢野閭H”的嬉戲，老師個別指導。 (2)師：“聽，可能是大獅子來了，我們應(yīng)當躲在哪里才平安呢?等會兒聽到信號趕快躲到交叉點上去?！崩蠋熽P(guān)心個別幼兒。 (3)嬉戲再完整進行一次。 (評析：小班孩子的留意力不穩(wěn)定，我不斷變換教學方式調(diào)動孩子的學習樂觀性。地面上的大棋盤為幼兒創(chuàng)設(shè)了更加開放的學習空間，幼兒通過個別查找交叉點并正確擺放圍棋，懂得了下棋要下在交叉點上的道理，而且內(nèi)化為技能，在后面的嬉戲中聽到獅子音樂的信號，能快速正確地躲到交叉點上。) 四、韻律活動表演 1.師：“大獅子灰溜溜地走了，我們一起來跳個舞慶祝成功吧