口語交際教案匯編6篇

1、第 口語交際教案匯編6篇口語交際教案 篇1 【口語交際】 “家事國事天下事，事事關(guān)心。”本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機會。教學(xué)時，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”。學(xué)生發(fā)布新聞時，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”評價時，要從兒童關(guān)注的熱點，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評

2、出他們真正喜愛的新聞?！玖?xí)作】經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了個比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會帶點

3、的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想感情；二是了解比喻句的特點。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點部分表達的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。關(guān)于比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解?！救辗e月累】本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個故事。可先讓學(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。知己知彼：孫子兵法謀攻“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的

4、情況和敵人的情況都有透徹的了解。百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。運籌帷幄：漢書高帝記“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進攻。圍魏救趙：公元前年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即

5、表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐杜佑通典兵典六：“聲言擊東，其實擊西?！彼拿娉瑁菏酚涰椨鸨炯o(jì)記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。草木皆兵：一草一木都像是兵一樣。晉書苻堅載記記載，公元年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫。晉書謝玄傳記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍

6、打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾?！緦拵ЬW(wǎng)】本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。教學(xué)時，要開辟活動的空間，給足時間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感?？谡Z交際教案 篇2 教學(xué)設(shè)想： 國標(biāo)本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢

7、?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設(shè)計上能結(jié)合學(xué)生的生活實際，不但重視對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，而且把單純的口語和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的同時，學(xué)會如何更好地生活。、聯(lián)系實際，拓展空間“口語交際”是口語交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識

8、地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學(xué)本課時，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因為學(xué)生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調(diào)動學(xué)生交際的積極性。二、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵參與創(chuàng)設(shè)交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增

9、強了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。三、澈活思維，鼓勵創(chuàng)新“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時，讓學(xué)生先聽一下機器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類的介紹，然后教師出示設(shè)計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學(xué)生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時，教師并不是囿于一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所

10、想、所說。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題老師發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)學(xué)生討論發(fā)言。從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進行說話，學(xué)生會覺得有話可說。二、引申擴展過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。1播放錄像。鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。學(xué)生對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起

11、學(xué)生對生活的回憶，并展開思索。2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?小組討論，大組交流(教師提醒學(xué)生把話說完整)教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會對環(huán)境造成污染。三、設(shè)計交流1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學(xué)生討論)課件出示：機器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類處理的知識。學(xué)生的認(rèn)知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關(guān)知識了解甚少，通過“機器貓”的介紹，學(xué)生的知識面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面畫設(shè)想打好基礎(chǔ)。2聽了機器貓的介紹，老師設(shè)計了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為

12、用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機肥料。你們有其他更好的設(shè)想嗎?3小組合作，把你們的想法畫一畫。學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。4用實物投影儀展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說明，教師伺機評價。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。四、總結(jié)升華教師小結(jié)：1看了小朋友們的設(shè)計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。2師生共同欣賞歌曲熱愛地球媽媽?？谡Z交際教案 篇3 【教學(xué)設(shè)想】 通過有層次的訓(xùn)練，達到交際的目的。

13、從個人訓(xùn)練到兩人合作，再到多想交流。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。小朋友，你們剛剛度過了小學(xué)階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學(xué)們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。二、師生交流。1.出示掛圖：請同學(xué)們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。三、學(xué)生分小組交流發(fā)言。1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學(xué)們聽，也可以說自己暑假里做的事。2.分小組交流。（引導(dǎo)

14、孩子學(xué)會傾聽）3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學(xué)準(zhǔn)備好內(nèi)容，準(zhǔn)備在班里發(fā)言。四、全班交流。1.同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學(xué)在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學(xué)說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。2.同學(xué)們輪流發(fā)言。3.評一評。選出今天的明星。五、教師總結(jié)。1.聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí)，有的學(xué)電腦，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是參加了夏令營，老師真為你們高興。2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意

15、義呢？（自由說一說）3.只要是對自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學(xué)們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。板書設(shè)計：我的暑假生活旅游學(xué)電腦快樂學(xué)書法幫爸媽做事有意義口語交際教案 篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。A案教學(xué)過程第一課時 口語交際一、讀題引入1、讀課本“口語交際”，理解辯題。2、確定觀點，準(zhǔn)備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2

16、）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。二、辯論師生點評辯論情況。三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。第二課時 習(xí)作指導(dǎo)一、明確要求1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會、交流。（2）教師總結(jié)、點撥。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要

17、互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。啟發(fā)學(xué)生從時間（懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近）、地點（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)）等角度去搜索題材。四、布置習(xí)作根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。第三課時 習(xí)作講評一、名言激趣1、出示名言，激發(fā)修改興趣。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。魯迅我把永別了武器的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。海明威2、交流習(xí)作大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。二、佳作共賞這次習(xí)作

18、要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手，或者自薦。1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點，教師總結(jié)。3、教師推薦好文，師生共同評議。三、指點迷津1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。2、動手修改3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。（杭州市賣魚橋小學(xué)王宏萍）B案課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。學(xué)生搜集與“誠信”或“善意的謊言

19、”有關(guān)的事例、名言警句。教學(xué)過程第一課時 口語交際一、確立辯論雙方1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點2、根據(jù)觀點異同分組正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。二、觀摩錄像，了解辯論特點1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像大學(xué)生電視辯論大賽。2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。三、推薦人選，全班辯論1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參與1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。

20、2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？第二、三課時 習(xí)作指導(dǎo)與講評一、明確要求請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。二、交流習(xí)作要求：（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；（4）要表達真情實感。三、回顧課文，體會關(guān)愛1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。2、學(xué)生口語交際教案 篇5 【教學(xué)要求】 、講述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的

21、特點?！局仉y點、關(guān)鍵】、在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的.人，要求反映人物某一方面的特點?！窘虒W(xué)過程】第一課時（口語交際）一、談話激趣，導(dǎo)入新課、我們在文學(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。二、聽故事明確目標(biāo)、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學(xué)習(xí)。、課堂交流，隨機歸納： 語言要口語化。 掌握好語氣和語調(diào)。 處置好語速和節(jié)奏。 富有感染力。三、試說故事、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕

22、聲地說說他的故事。、小組推薦上臺說故事。、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。 說話是不是大聲響亮？ 故事是不是有頭有尾？ 故事的經(jīng)過交等是不是清楚？四、再說故事、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復(fù)練習(xí)。五、課外延伸回家把故事說給家長聽。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣、課前談話：同學(xué)們，我們在課文中認(rèn)識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。、明確目標(biāo)，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都

23、有哪些特點呢？二、課堂交流，指導(dǎo)寫作、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 這個人是誰？ 這個人有什么特點？、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人，引導(dǎo)評議。、師導(dǎo)：通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？、教師小結(jié)：是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、

24、外貌神態(tài)、心理活動，來表示人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。三、同學(xué)作文，教師巡視指導(dǎo)第三課時（習(xí)作講評）一、全班評改、請優(yōu)秀習(xí)作作者上臺朗讀展示，引導(dǎo)全班評議：評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必需學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。 準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作： 說說哪些地方寫得好。 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?應(yīng)該怎么改？二、同桌互改、同學(xué)互改，教師巡視。、展示改得好的典型： 修改后的文章比原文好嗎？ 好在哪里？三、指導(dǎo)自改、通過互