中學(xué)主題班會(huì)初一心理講座課件

1、初一心理講座生活中的心理學(xué) 初一心理講座生活中的心理學(xué) 想象一下：早上，你還在睡覺 想象一下：早上，你還在睡覺你要起床了嗎？你要起床了嗎？ 上學(xué)去 一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人談話，這時(shí)跑過來一位小孩，急促地對(duì)公安局長(zhǎng)說：“你爸爸和我爸爸吵起來了！老人問：“這孩子是你什么人？”公安局長(zhǎng)說：“是我兒子?！闭?qǐng)你回答：這兩個(gè)吵架的人和公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系？ 上學(xué)去 一位公安局長(zhǎng)在路邊同一位老人談話，這時(shí)跑過來一位這一問題，在100名被試中只有兩人答對(duì)！后來對(duì)一個(gè)三口之家問這個(gè)問題，父母沒答對(duì)，孩子卻很快答了出來：“局長(zhǎng)是個(gè)女的，吵架的一個(gè)是局長(zhǎng)的丈夫，就是孩子的爸爸；另一個(gè)是局長(zhǎng)的爸爸，就是孩子的外公

2、?！睘槭裁茨敲炊喑赡耆藢?duì)如此簡(jiǎn)單的問題解答反而不如孩子呢？這就是心理定勢(shì)效應(yīng)造成的：按照成人的經(jīng)驗(yàn)，公安局長(zhǎng)應(yīng)該是男的，從男局長(zhǎng)這個(gè)心理定勢(shì)去推想，自然找不到答案；而小孩子沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，也就沒有心理定勢(shì)的限制，因而一下子就找到了正確答案。這一問題，在100名被試中只有兩人答對(duì)！后來對(duì)一個(gè)三口之家 公交車來了上公交車后，很幸運(yùn)，后排還有座位。你發(fā)現(xiàn)，在第一和第五個(gè)位子上已經(jīng)有兩個(gè)陌生人坐好了。那么，通常情況下，你會(huì)選擇坐在哪個(gè)位子上呢？ 公交車來了上公交車后你會(huì)不會(huì)選擇坐在第三個(gè)位子上？心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，陌生人之間在自由選擇位子時(shí)一般遵循這樣的法則：既不會(huì)緊緊地挨著一個(gè)陌生人坐下，而任由其他許多

3、空位子空著；但同時(shí)，也不會(huì)坐的離那個(gè)陌生人太遠(yuǎn)。如果你真的緊緊地挨著陌生人坐下，人家就會(huì)變的十分不安，有可能把身子移向另一邊，甚至很有可能索性換一個(gè)位子坐：而你也極有可能會(huì)覺的很不自在。反過來，如果你選擇了離那個(gè)陌生人很遠(yuǎn)的位子坐下來，你又有可能會(huì)無聲地傷害了人家，給人以自己有地方不對(duì)勁，遭到了嫌棄的感覺。所以，我們通常選擇既能給人留有一定空間，又不會(huì)對(duì)人家造成無聲傷害的位子。這就是“尊重個(gè)人空間的適當(dāng)疏遠(yuǎn)的原則”。你會(huì)不會(huì)選擇坐在第三個(gè)位子上？到學(xué)校了語(yǔ)文課上，老師在講寫作文的技巧。老師強(qiáng)調(diào)，寫作文的時(shí)候，要注意把開頭和結(jié)尾盡量寫得優(yōu)美、吸引人。這是為什么呢？到學(xué)校了語(yǔ)文課上，老師在講寫作文

4、的技巧。老師強(qiáng)調(diào)，寫作文的時(shí)首因效應(yīng)和近因效應(yīng) 同一篇文章，人們對(duì)于開始部分比中間部分的信息記憶更牢，對(duì)末尾部分的記憶也是如此。 “首因”是指第一印象、最初的印象 “近因”是指最后的印象“屢戰(zhàn)屢敗”VS“屢敗屢戰(zhàn)”首因效應(yīng)和近因效應(yīng) 同一篇文章，人們對(duì)于開始部分比數(shù)學(xué)課上老師讓幾個(gè)同學(xué)到黑板前，當(dāng)著全班同學(xué)的面在黑板上演算幾何題。如果題目是剛講過的，比較簡(jiǎn)單，學(xué)生往往能很快做出，比下面的同學(xué)完成的快；但題目如果很難的，站在臺(tái)上的學(xué)生由于緊張發(fā)作，其演算速度與結(jié)果往往不如下面的同學(xué)。數(shù)學(xué)課上老師讓幾個(gè)同學(xué)到黑板前，當(dāng)著全班同學(xué)的面在黑板上剛在數(shù)學(xué)課上，表現(xiàn)不太好，同學(xué)笑我，我覺得我很笨，很不開心

5、，于是來到六樓“舒心室”，找心理老師聊一聊老師解釋說，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師叫同學(xué)們上臺(tái)做的是新題型，對(duì)個(gè)體來說是新接觸的，還很不熟悉，還需要?jiǎng)雍芏嗄X筋，在這種情況下，臺(tái)下有這么多同學(xué)看著，就會(huì)導(dǎo)致緊張和焦慮，所以更容易表現(xiàn)的手忙腳亂，反而做不好。笑你的同學(xué)們，如果他們上臺(tái)的話，不一定會(huì)做得比你好，會(huì)緊張是你的正常反應(yīng)，相信老師也會(huì)理解你的。通過這個(gè)并不能說明你很笨，只是你當(dāng)時(shí)有點(diǎn)緊張而已。剛在數(shù)學(xué)課上，表現(xiàn)不太好，同學(xué)笑我，我覺得我很笨，很不開心，跟心理老師聊完以后，我心里好受多了。原來，我并沒有很笨。心理老師是干什么的呢？跟心理老師聊完以后，我心里好受多了。原來，我并沒有很笨。心理什么是心理輔導(dǎo) 幫

6、助來訪者正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過程。 初中生的心理輔導(dǎo)更多的是學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)什么是心理輔導(dǎo) 幫助來訪者正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞這里所說的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)就像生活中感冒了一樣，找個(gè)醫(yī)生開個(gè)藥，給個(gè)建議一樣普通。就比如說是今天遇到倒霉事情，被老師罵了、考試考砸了、和同學(xué)鬧矛盾之類的，心情不好，想不通了，想找個(gè)人聊以下，你就可以來找我們了。有的人會(huì)說，這樣不高興的事，過一會(huì)兒就沒事了，但是，下一回呢？下次再遇到這種類似情況該怎么辦呢？難道每次都是過一會(huì)兒就沒事了嗎？所以，如果你有需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)勇敢

7、地尋求幫助。這里所說的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)就像生活中感冒了一樣，找個(gè)醫(yī)生開個(gè)藥從舒心室回來，剛好到了上體育課的時(shí)間從舒心室回來，剛好到了上體育課的時(shí)間體育課上，體育老師叫同學(xué)們跑操場(chǎng)來熱熱身，本來，大家都懶懶的，我也是懶懶的。后來發(fā)現(xiàn)有同學(xué)超過我時(shí)，我也不自覺地加快了腳步。體育課上，體育老師叫同學(xué)們跑操場(chǎng)來熱熱身，本來，大家都懶懶的當(dāng)你單獨(dú)一個(gè)人時(shí)，無所謂輸贏、好壞，怎樣都可以，人沒有比較，又沒有即刻目標(biāo)，便很容易產(chǎn)生惰性。而此時(shí)出現(xiàn)了第二個(gè)、第三個(gè)人，你就不可能做的安穩(wěn)了，再如果他碰巧又和你做著同樣的事情，你更是或多或少要感受到他在與你競(jìng)爭(zhēng)，你就會(huì)爭(zhēng)取把事情做的又快又好。社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)例子：你在一條

8、空曠的馬路邊散步，當(dāng)另一個(gè)人在你身后急匆匆地趕過你時(shí)，你會(huì)不自覺地加快自己的步伐；你騎車上街買東西，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)后面有一輛自行車在向你騎的車子靠近并正要超越你時(shí)，你會(huì)情不自禁地加快車速。當(dāng)你單獨(dú)一個(gè)人時(shí)，無所謂輸贏、好壞，怎樣都可以，人沒有比較，放學(xué)后你去學(xué)校附近的超市買學(xué)習(xí)用品。有發(fā)現(xiàn)超市里商品的價(jià)格有什么特點(diǎn)嗎？放學(xué)后你去學(xué)校附近的超市買學(xué)習(xí)用品。有發(fā)現(xiàn)超市里商品的價(jià)中學(xué)主題班會(huì)-初一心理講座課件尾數(shù)定價(jià)策略商場(chǎng)針對(duì)的是消費(fèi)者的求廉心理，在商品定價(jià)時(shí)有意定一個(gè)與整數(shù)有一定差額的價(jià)格。這是一種具有強(qiáng)烈刺激作用的心理定價(jià)策略。 作用：1.給消費(fèi)者一種經(jīng)過精確計(jì)算的、最低價(jià)格的心理感覺；2.給消費(fèi)者一種是原價(jià)打了折扣，商品便宜的感覺；尾數(shù)定價(jià)策略商場(chǎng)針對(duì)的是消費(fèi)者的求廉心理，在商品定價(jià)時(shí)有意定中午回家吃飯下午又來學(xué)校上課趕上實(shí)習(xí)老師在開講座耶！中午回家吃飯下午又來學(xué)校上課趕上實(shí)習(xí)老師在開講座耶！老師在講什么呢？老師在講什么呢？有趣的圖形有趣的圖形中學(xué)主題班會(huì)-初一心理講座課件中學(xué)主題班會(huì)-初一心理講座課件中學(xué)主題班會(huì)-初一心理講座課件中學(xué)主題班會(huì)-初