冀教版五年級數(shù)學(xué)教案例文

1、PAGE PAGE 12冀教版五年級數(shù)學(xué)教案例文教學(xué)時間和效率也當(dāng)充分考慮，好的教學(xué)方法會使得課堂教學(xué)事半功倍。那么教師應(yīng)該怎么寫出一個好教案呢?今天在這里整理了一些冀教版五年級數(shù)學(xué)教案最新例文，我們一起來看看吧!冀教版五年級數(shù)學(xué)教案最新例文1教學(xué)內(nèi)容：教材第2930頁“分?jǐn)?shù)除法(三)”。教學(xué)目標(biāo)：1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。2.在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法。教學(xué)重難點：1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。2.能夠用方程解決實際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題1.出示課外活動情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?2.引入

2、并板書課題。二、扶放結(jié)合探究新知1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。3.重點引導(dǎo)：跳繩的有6人，是操場上參加總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人?該怎樣解答?4.引導(dǎo)觀察，找出有什么相同點和不同點?三、反饋矯正落實雙基1.指導(dǎo)完成P29的試一試的1，2題。2.你能根據(jù)方程X1/5=30編一道應(yīng)用題嗎?3.請你想一個問題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)1.引導(dǎo)小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?2.布置預(yù)習(xí)整理前面所學(xué)知識。板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)除法(三)跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人參加活動?參加活動總?cè)藬?shù)2/9=跳繩的人

3、數(shù)解：設(shè)操場有X人參加活動。冀教版五年級數(shù)學(xué)教案最新例文2教學(xué)內(nèi)容：教材第29-30頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題,初步體會方程是解決實際問題。2.探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。3.能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。教學(xué)難點：運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件預(yù)習(xí)提綱：1.觀察課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?2.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?3.分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。4.想想還有別的算法嗎?教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，

4、引發(fā)探究1.同學(xué)們喜歡課外活動嗎?你們喜歡參加哪些課外活動?2.課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?這些數(shù)量之間有什么關(guān)系?(1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.(3)跳繩的人數(shù)是參加活動總?cè)藬?shù)的2/9.二、提出問題，自主探究1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?操場上一共有27人參加活動，跳繩的小朋友人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9.跳繩的有多少人?列出這題的等量關(guān)系，并解答。全班交流。2.還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，引出例題跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。操場上有多少人參加活動?這道題與上題有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?能找到這道題的數(shù)量關(guān)系嗎

5、?你能用方程的知識，解決這樣的問題嗎?應(yīng)該如何解設(shè)?小組討論，再由教師指名在黑板上演示。解：設(shè)操場上有x人參加活動。2/9=62/92/9=62/9=273.想一想，還有別的算法嗎?怎么算?為什么?62/9=27(人)三、鞏固練習(xí)，實踐探究剛才同學(xué)們根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出了很多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題，你們能解答嗎?1.操場上打籃球的有4人。(1)打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9，踢足球的人數(shù)是多少?(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球人數(shù)的1/3，踢毽子的人數(shù)是多少?(3)操場上踢足球的有9人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3，操場上參加活動有多少人?(4)操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)

6、的1/9，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的1/3。2.某月雙休日 9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天?(板演過程中，著重分析學(xué)生可能存在的誤解之處。)3.根據(jù)以下方程，編出相應(yīng)的應(yīng)用題。1/5=30 2/3=40四、回顧反思，總結(jié)全課。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?冀教版五年級數(shù)學(xué)教案最新例文3教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：提高分?jǐn)?shù)除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗成功的歡樂。教學(xué)重點：解決實際問題。教學(xué)難點：用方程方法解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)過程：一、復(fù)

7、習(xí)鞏固，為新知作鋪墊課件出示：1、寫出下列各題的數(shù)量關(guān)系式，判斷誰是單位“1”(1) 故事書的3/5是150本。(2 )書的價錢是鋼筆價錢的2/5。(3)汽車速度是火車速度的1/2。2、復(fù)習(xí)題：寫出數(shù)量關(guān)系式，找出已知量和未知量。操場上有27人參加活動，跳繩的是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9，跳繩的有多少人?(1)誰是單位“1”;單位“1”是已知還是未知?(2)寫出等量關(guān)系式。(3)找出題中的已知條件和未知條件(4)根據(jù)題意列式。學(xué)生獨立完成，匯報反饋。二、導(dǎo)入新課看來同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法的實際問題，分?jǐn)?shù)除法的實際問題怎么解答呢?這節(jié)課我們就來研究。(一)學(xué)習(xí)新知1、出示情景圖：從情

8、景圖中你能獲得哪些信息?生簡要回答2、出示例題：跳繩的有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9，操場上有多少人參加活動?3、討論：(1)誰為單位“1”?是已知還是未知?(2)根據(jù)那句話得到的信息?(3)你能列出等量關(guān)系是嗎?半數(shù)：參加活動總?cè)藬?shù)-2/9= 跳繩的人數(shù)(未知) (已知)4、你們有什么辦法利用以前的知識解答這道題?同桌互相說說，在練習(xí)本上做一做。生反饋，師板書。學(xué)生口頭檢驗對錯。5、對比復(fù)習(xí)題和例1，這兩道題有什么相同點，不同點?(二)鞏固新知看情景圖，你還能提出問題嗎?(1)生提問題，全班解答。(2)同桌互相提問題，寫出等量關(guān)系式，列式解答。(三)練習(xí)、鞏固打開書，29頁，試一試1

9、，自己獨立完成。集體訂正三、拓展延伸回過頭來看例題，你還能用其他的方法解答嗎?(用除法計算)四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?【板書設(shè)計】分?jǐn)?shù)除法(三)冀教版五年級數(shù)學(xué)教案最新例文4教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)目標(biāo): 1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會把自然數(shù)按因數(shù) 的個數(shù)進(jìn)行分類.2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察全面概括.準(zhǔn)確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。教學(xué)重點: 能準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).教學(xué)難點: 找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù).3和15 4

10、和24 49和7 91和13指名回答。二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。全班分兩組探討并寫出120各數(shù)的因數(shù)。1、觀察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點。2、板前填寫師出示的表格。只有一個因數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)除了1和它本身還有別的因數(shù)3、師概括：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù))4、舉例。你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?你能舉一些合數(shù)的例子嗎?練習(xí)：最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個因數(shù)?合數(shù)至少有多少個因數(shù)?5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。剛才我們說了還有一類就是只有一個因數(shù)的。想一想：只有一個因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎

11、?(沒有了，)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是，因為它既不符合質(zhì)數(shù)的特點，也不符合合數(shù)的特點。)引導(dǎo)學(xué)生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。練習(xí)：自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?三、給自然數(shù)分類。1、想一想師：按照是不是2的倍數(shù)把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)。按照因數(shù)個數(shù)的多少，把非零自然數(shù)分為哪幾類?生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，1。2、說一說。既然知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么?引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)鍵看因數(shù)的個數(shù)，一個數(shù)如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)，如果有兩個以上因數(shù)，這個數(shù)就是合數(shù)。四、師生學(xué)習(xí)教材24頁的例1。老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是

12、合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。1、師引導(dǎo)學(xué)生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。提問：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，其他的數(shù)應(yīng)該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)(特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，因為它常用。)2。小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3。匯報100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。4。應(yīng)用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表：練習(xí)：(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?五、思維訓(xùn)練。有兩個質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)。求這兩個數(shù)。六、課

13、堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個數(shù)因數(shù)的個數(shù)。)反思：在設(shè)計質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時，我用“細(xì)心觀察、全面概括、準(zhǔn)確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設(shè)計了一個小練習(xí)。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓(xùn)練，是給本節(jié)課學(xué)得很好的學(xué)生一個思維的提升。小結(jié)又針對全班學(xué)生做了新知的概括。在學(xué)生找20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)時，我應(yīng)該注重探索，體現(xiàn)自主。就是放手讓學(xué)生自己想辦法以最短的時間找出各數(shù)因數(shù)，

14、并在我的引導(dǎo)下按因數(shù)的個數(shù)給各數(shù)分類，最終得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。在以后的學(xué)習(xí)中我應(yīng)當(dāng)多多提倡自主探索性學(xué)習(xí)，注重“學(xué)習(xí)過程”，而不是急于看到結(jié)果。讓學(xué)生成為自主自動的思想家，在學(xué)習(xí)新知識時根據(jù)已積累的知識經(jīng)驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。冀教版五年級數(shù)學(xué)教案最新例文5教學(xué)目標(biāo)：1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。教學(xué)重點：1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2、初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)

15、數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)過程：一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念：1、師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形?學(xué)生獨立思考，然后全班交流。2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?學(xué)生各自獨立思考，想像后舉手回答。3、師：同學(xué)們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說)4、師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個數(shù)越多，那拼出的不同的長方形的個數(shù)，你覺得會怎么樣?學(xué)生幾乎是異口同聲地說：會越多。師：確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長方形，有

16、時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種?什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：(略)6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。7、師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)?讓學(xué)生獨立思考，后