人教版一年級上冊語文教案

1、人教版一年級上冊語文教案 人教版一班級上冊語文教案1 師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了!快來告訴小明，咱們要往哪里走呀? 生：向東走! 師：你是怎么知道的? 生：園地標識上寫著了! 師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。 生：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西。 師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面對太陽的那一面就是東方!因為太陽啊，都是從東方升起的!那和東方相反的方向就是- 生：西方! 師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音，自己讀一讀吧。(同學自由讀) 師：(出示：晨、面、向、太、陽)誰想做小老師，領

2、大家讀一讀? 師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽?(同學讀1) 師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。 孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參加度，讓全班學生參加其中。 適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。 小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀， (老師范讀-課件逗號紅) 師：誰學著老師的樣子，再讀讀?(學生讀2) 師：你注意到停頓了!誰想和他比比賽?(學生讀3) 師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧!(男女生讀4) 師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開始吧!(同桌邊

3、讀邊找) 師：誰想說說? 生：我們還找到了左-右、前-后、南-北。(在PPT上顯示) 師：誰想讀讀?(同學讀) 師：學著他的樣子，一起讀讀!(齊讀) 師：(挖空)這樣你還能說嗎? 生：西-()北-()后-()右-() 師：沒難倒你們!那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好? 生：好! 【我說上-我說下】【我說前-我說后】【我說左-我說右】 【我說前-我說后】【我說東-我說西】【我說南-我說北】(最后說小兒歌中的幾個) 師：說的可真好!那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好! 師：找一找，黑板在教室的-生：前面!(手指) 師：找一找，板報在教室的-生：后面!(手指) 所以多方式的朗讀時

4、小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。 “對對子”和“你說 我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的-生：左面!(手指) 師：找一找，門在教室的-生：右面!(手指) 師：聰慧的同學已經發(fā)現了，這都是一組一組的生：-反義詞。 師：把他們送回句子里，誰再來讀?(同學讀) 師：你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧!(拍手讀) (三)過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片) 師：這是什么地方? 生1：小賣部! 師：你可以去小賣部做什么? 生1：可以買到好吃的東西

5、。 師：我們都喜歡!一起讀讀! 生：小賣部! 師：買點兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛! 生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。 師：一起讀! 生：報刊亭!(繼續(xù)逛) 生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。 師：真方便，來讀讀! 生：人民路!(繼續(xù)逛) 生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。 師：多重要的地方呀，來讀讀吧! 生：衛(wèi)生院! 師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎么都認識呀? 反”的概念。 “展示臺”活動中，我將其設計為了語文園地中的一景，同學們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。 生：我在公路上常常能看到，我就認

6、識了!師：哎呦，你在生活中就能自己識字了! 師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是? 生：對! 師：好多同學是不是已經把這樣的字帶來了呀?快舉起來給我們看一看!(同學舉起手中的展示) 師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧!(同學溝通) 師：哪個組的同學想和大家展示展示? 【兩組同學展示】 師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人! 人教版一班級上冊語文教案2 (一)揭示話題 看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢? (二)思

7、考問題 讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學溝通。 (三)全班溝通 老師要鼓舞學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙運一運;小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。老師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，老師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想

8、到，在溝通之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，老師也應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在溝通中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。 (四)討論評議 討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好;如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，老師要鼓舞學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培育學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。 (

9、五)課后延伸 在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。 人教版一班級上冊語文教案3 教學目標 1. 了解語文學習的基本內容和意義。依據畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。 2. 通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。 【重點】了解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。 【難點】感受語文學習的意義。 課文解析 本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3 幅圖和4 個詞語組成，分成兩個板塊。 第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作

10、業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。 第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4 名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述西游記中的故事，另三名小學生聽得津津有

11、味。4 名小學生都戴著頭飾，這可以讓學生既了解故事的內容，又感受學語文的樂趣。 這3 幅圖讓學生初步了解語文學習的基本內容，感受語文學習的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎。 教學建議： 一、讀書、寫字 這一板塊的學習，重在激發(fā)學習語文的愛好，了解語文學習的基本內容。老師可以引導學生先整體觀察第一、二幅圖，并借助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學在干什么，再說說自己是否讀過書、寫過字。給學生充分展示的機會，激發(fā)學習語文的愛好。還可以引導學生聊聊會讀書、會寫字可以做什么，讓學生覺得學習語文很有意義，激起讀書、寫字、學語文的期待。 雖然學生在

12、入學前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學生第一次正規(guī)地學習讀書、寫字的姿勢，因此起步的練習十分重要。老師先要引導學生仔細觀察圖畫，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在觀察的同時老師要邊說邊示范演示，然后讓學生仿照圖畫中的人物練一練。 可以讓每個學生說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學生寫得怎樣，老師不要提要求，重在以這種方式讓學生感受正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。在這部分的學習中，老師也可 以隨機落實語文課堂常規(guī)，帶領學生讀讀與課堂常規(guī)有關的兒歌，激發(fā)學生學習的愛好。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學習過程中逐漸形成的，在此后長期的教學活動中，都要重視良好學習習慣的養(yǎng)成，對

13、學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。 二、講故事、聽故事 可以先引導學生整體觀察畫面，并借助短語“講故事、聽故事”，說說他們在干什么，猜一猜他們在講什么故事。 在觀察圖片的基礎上，師生溝通讀過的故事。老師可以先示范，可以是西游記片段，也可以是其他故事。學生聽后可以簡單說說聽懂了什么，感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎上，啟發(fā)學生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學生在小組里講講自己知道的小故事，感受互相溝通的樂趣。 激發(fā)讀書愛好。從入學起，就要鼓舞學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書。老師可以出示各種精彩的故事書，讓學生明白學習語文多識字后，就能自己選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的

14、故事了。老師要在今后的語文學習中，有意識地引導學生多閱讀，擴大閱讀面，增加閱讀量，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)設展示與溝通的機會，分享閱讀的快樂，營造人人愛讀書的良好氛圍。 人教版一班級上冊語文教案4 課題 練習 1 課型 新授課 教學要求 通過看圖認識幾種動物，培育學生初步的觀察能力，引導學生聯系自己的生活，培育自我保護意識，學會自我保護。 教學重點 通過看圖認識幾種動物，培育學生初步的觀察能力，引導學生聯系自己的生活，培育自我保護意識，學會自我保護。 教學時間 第一課時 授課時間 20_年_月_日 教學過程 一、審題 1、學生借助拼音讀題目。 2、師：小朋友們，你們喜歡看動物世界這個電視節(jié)目嗎

15、?今天我們一塊兒看一段。(放錄像) 二、讀準動物名稱 1、學生看圖，讀一讀拼音。 2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下? 3、指名介紹，分小組互相介紹。 4、：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛惜動物。 三、了解動物保護自己的方法 1、小動物們都很能干，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢! 2、你知道它們怎么保護自己的嗎? 3、指導練說： 學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里?！?問：山羊、刺猬、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎么保護自己呢? 學生互相討論溝通，指說一說。 每個學生選一句寫出來。 同桌互相讀寫好

16、的句子。 4、學生說說自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那么小朋友們遇到危險時怎么辦呢? 5、學生討論：平時會遇到什么危險?遇到這樣的危險會有什么辦法? 6、溝通討論的結果。 7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。 教 后 記 人教版一班級上冊語文教案5 教學目標： 第二課時 教學目標： 1、進行句子練習，體會“愛”的廣泛含義。 2、學習3個漢字，掌握音、形、義。 教學準備：小黑板，字卡、 教學過程： 一、復習導入： 1、開火車讀生字。 2、有感情朗讀課文。 二、句子練習： 1、出示例句：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。 反復朗讀，體會語法。 2、出示第一句：老師愛我，同學愛我，我也愛 。 (1)你能把句子填完整嗎?試一試 (2)老師和同學怎么愛你?你怎