三年級上冊科學(xué)課件12認(rèn)識空氣｜冀教版(共47張)

1、認(rèn) 識 空 氣認(rèn) 識 空 氣一、教材分析（一）教材的地位和作用 認(rèn)識空氣是小學(xué)科學(xué)三年級上冊“空氣”單元的第一篇課文。本單元以空氣為研究對象，認(rèn)識空氣的基本性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過實驗探究事物性質(zhì)的能力。本課通過觀察和實驗，幫助學(xué)生認(rèn)識空氣的存在和基本性質(zhì)。教材安排了三部分。一、教材分析（一）教材的地位和作用 第一部分：找空氣第一部分：找空氣第二部分：比較空氣和水第二部分：第三部分：空氣占據(jù)空間嗎？第三部分：（二）、教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識與技能：（1）指導(dǎo)學(xué)生知道我們周圍到處有空氣。（2）運用感官感知周圍有空氣存在 ，并且還占據(jù)空間，從而對空氣形成多方面的感性認(rèn)識。 (3)能具體說出空氣具

2、備的基本性質(zhì)。（二）、教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識與技能： 2、過程與方法： 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運用感官或借助實驗的方法觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。 2、過程與方法： 3、情感態(tài)度與價值觀：1、通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。 2、能認(rèn)識到科學(xué)探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性，通過合作探究實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會質(zhì)疑的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.滲透科學(xué)的思想和方法，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：（三）教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點： 幫助學(xué)生認(rèn)識空氣的基本物理性質(zhì)。2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生

3、設(shè)計實驗教師應(yīng)把握好尺寸，給學(xué)生提供必要指導(dǎo)和幫助。（三）教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點：（四）教具準(zhǔn)備演示實驗用：泡泡水、面紙、水槽、燒杯、注射器。分組實驗材料：水槽 1個，粉筆、塑料袋、吸管、扇子、氣球。（四）教具準(zhǔn)備演示實驗用：二、教學(xué)理念 本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)空氣的探究活動，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識的發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 二、教學(xué)理念 本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入三、教法學(xué)法分析（一）說教法 根據(jù)認(rèn)識空氣這一課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地

4、把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法：三、教法學(xué)法分析（一）說教法1、問題探究模式 采用問題探究模式 ，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該學(xué)著像科學(xué)家那樣做探索大自然秘密的探索者。 1、問題探究模式 采用問題探究模式 ，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他2、分組討論法 分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。2、分組討論法 分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意（二）說學(xué)法 根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。（二）說學(xué)法 根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)四、教

5、學(xué)過程歸納總結(jié)提出問題實驗探究創(chuàng)設(shè)情景拓展實踐四、教學(xué)過程歸納總結(jié)提出問題實驗探究創(chuàng)設(shè)情景拓展實踐1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。設(shè)計理念：在一堂課中，良好的導(dǎo)入能促進(jìn)整堂課的教學(xué)，收到事半功倍的效果，本課我采用學(xué)生感興趣的“猜謎語”引出“認(rèn)識空氣”這個教學(xué)課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。設(shè)計理念：在一堂課中，良好的導(dǎo)入能促猜猜看看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，萬物生存離不了。 空氣猜猜看看不見，摸不著， 2、提出問題，明確目標(biāo)。通過交流了解學(xué)生對空氣的認(rèn)識程度，并讓學(xué)生提出對空氣感興趣的問題。設(shè)計理念：明確探究的目的，選擇合適的探究方法，符合

6、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 2、提出問題，明確目標(biāo)。通過交流了解學(xué)生對3、實驗探究 ，指導(dǎo)交流。 活動一:“找空氣” 讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的教具自己找空氣，讓學(xué)生用自己想出的各種方法觀察空氣，邊觀察邊記錄 ，既能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。 3、實驗探究 ，指導(dǎo)交流。 活動一:“找空氣”你能用什么方法證明空氣的存在呢？（小組討論）你能用什么方法證明空氣的存在呢？（小組討論）小組討論通過哪些實驗方法可以找到空氣？方法一：用塑料袋裝空氣方法二：把粉筆、土塊放入水中觀察冒出的水泡。方法三：用吸管向水中吹氣。方法四：用扇子扇風(fēng)。設(shè)計理念：科學(xué)課堂學(xué)生是探究的主體，教師是引導(dǎo)者組織者

7、，教師引導(dǎo)學(xué)生親歷實驗，將科學(xué)知識產(chǎn)生的過程和方法同學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，幫助學(xué)生深刻理解知識、理解科學(xué)的本質(zhì)。三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)生活中在哪里可以找到空氣?三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共

8、47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)識空氣-冀教版-(共47張PPT)活動二、“比較空氣和水 ” 學(xué)生回憶水的性質(zhì)， 運用對比的實驗方法找到水和空氣的相同點和不同點，用合適的探究方法用感官認(rèn)識事物，通過小組合作討論交流，教師引導(dǎo)使學(xué)生推理并歸納總結(jié)出空氣的性質(zhì)，得出正確結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識和能力。活動二、“比較空氣和水 ” 學(xué)生回憶水的

9、性質(zhì)， 運用對比的實 活動三、空氣占據(jù)空間嗎？ 1.質(zhì)疑：演示水能夠占據(jù)燒杯的空間，那么空氣是否占據(jù)燒杯空間呢？2.猜想：聯(lián)系生活實際想一想，你認(rèn)為空氣是否占據(jù)空間，并說說自己的理由。3.設(shè)計實驗：選擇多種方法和材料，證明自己的猜想。向辦法讓小組同學(xué)都能觀察到實驗的現(xiàn)象。4. 師生互動小魔術(shù)“不會濕的紙”學(xué)生通過交流、總結(jié)得出空氣占據(jù)空間。5.按照小組的設(shè)計進(jìn)行實驗，交流討論后填寫實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 活動三、空氣占據(jù)空間嗎？紙團不會濕。因為杯子里空間被空氣占據(jù)著，空氣出不來，水就進(jìn)不去，所以紙濕不了 小魔術(shù)：紙團不會濕。因為杯子里空間被空氣占據(jù)著，空氣出不來，水就

10、進(jìn)不從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了；杯子里的空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進(jìn)入杯子了，紙團就被水浸濕了如果杯子傾斜著放呢？又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了；杯子里的空氣占據(jù)的空間一讓 4、歸納總結(jié)、整合信息利用板書對全篇課文進(jìn)行歸納總結(jié)、整合信息，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)給予肯定。 4、歸納總結(jié)、整合信息利用板書對全篇課文進(jìn)行歸納一、找空氣二、比較空氣和水三、空氣占據(jù)空間板書設(shè)計認(rèn)識空氣一、找空氣二、比較空氣和水 5、交流收獲、拓展提高教師提出問題： （1）通過這節(jié)課，你 有什么收獲？ （2）你對空氣還有什么疑問沒有解決，大家可以帶著這些問題在課后通過詢問、看書、實驗來探究。 設(shè)計理念；通過拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和解決問題的能力。 5、交流收獲、拓展提高教師提出問題：三年級上冊科學(xué)課件-12認(rèn)