不用攙扶(公開課)課件

1、10 不用攙扶 導入識字課文練習10 不用攙扶 導入導入 “攙扶”是什么意思？在哪些情況下需要“攙扶”呢？導入 “攙扶”是什么意思？在哪些情況下需要“攙扶” 11月23日晚，我走進人民大會堂時，對帕（p）爾曼（mn）還知之甚少。只知道他是世界杰出的小提琴家，將與世界杰出的指揮家梅塔和以色列愛樂樂團合作。我對音樂完全是外行，只是想欣賞兩位世界音樂大師和世界頂級樂團聯(lián)袂（mi）演出的盛況。 “我”對音樂完全是個外行。為什么后來作者又說帕爾曼的琴聲動人、杰出呢？ 課文 11月23日晚，我走進人民大會堂時，對帕（p）爾曼 當帕爾曼出現(xiàn)時，我怦（pn）然心動。他拄（zh）著雙拐，艱難而又自信地走上了臺。

2、拐杖加上小提琴這就是帕爾曼的獨特形象嗎？從他出現(xiàn)的那一刻起，我的視線就像被磁（c）鐵吸引，再也沒有離開過他。濟濟萬人的大會堂如此安靜，我還是第一次經(jīng)歷。只有琴聲，只有帕爾曼那無與倫比的琴聲。 “我”懷著敬慕的心情來到人民大會堂，欣賞音樂大師演出的盛況，當帕爾曼出現(xiàn)時，“我”的表現(xiàn)是怎樣的？ 當帕爾曼出現(xiàn)時，我怦（pn）然心動。他拄（zh 課文對帕爾曼的描寫，采用了先抑后揚的寫法，從“我”對帕爾曼的“知之甚少”，到被他“拐杖加上小提琴”的獨特形象所吸引，再到被他堅持自己站起來的舉動所感動并為之鼓掌。“我”的感情不斷升華，感受到帕爾曼高尚的人格魅力。 課文對帕爾曼的描寫，采用了先抑后揚的寫法，最讓

3、我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了，他用拐杖支撐著自己試圖站起來。起來跌坐在椅子上； 再起來又沒成功； 又試了一次又失敗了。帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意。他的同伴，他的觀眾熱切地望著他，大會堂里靜極了。他又試了第四次，這一次他終于站了起來！ 讓“我意外感動的“那一刻”的情景是怎樣的？為什么讓“我”感動？ 最讓我意外而感動的是帕爾曼站起來的那一刻。一曲終了，他用“我”的心情期 待擔 心緊 張驚 喜“我”的心情期 待擔 心緊 張驚 喜 全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。樂隊的百雙眼睛，大會堂的萬雙眼睛，電視機前的億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程。 這位音樂家的杰出之處，動

4、人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅（mi）力上。人們?yōu)樗那俾暪恼疲矠樗摹安挥脭v（chn）扶”鼓掌。 此時的寂靜與剛才演奏時的安靜有什么不同的涵義？ 全場寂靜著，繼而是雷鳴般的掌聲。 此時的寂 如何理解“樂隊的百雙眼睛、大會堂的萬雙眼睛、電視機前的億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來的過程?！?“百雙眼睛、萬雙眼睛、億雙眼睛”這樣的句式，不僅僅使語言富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，而且表現(xiàn)出眾人對帕爾曼這一舉動的關注與期待。同時，更加突出帕爾曼非凡的勇氣與毅力。 如何理解“樂隊的百雙眼睛、大會堂的萬雙 “ 帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個，讓我這不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝

5、您！ “我”不懂音樂，為什么還要謝謝音樂大師？ 帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為“我”不懂音樂，為什么還要謝謝音樂大師？ 音樂大師留下的不僅僅是冬日的琴聲，更有他身殘志堅，不用攙扶的人格魅力。這種人格魅力是所有人應該追求的，無論是否懂音樂?！拔摇庇米詈啙嵉恼Z言“謝謝您”表達了內心最真摯的敬佩之情?！拔摇辈欢魳?，為什么還要謝謝音樂大師？ 音樂大師不用攙扶起來跌坐再起來又沒成功又試又失敗又試第四次終于站了起來獨特的人格魅力不用攙扶起來跌坐獨特的參考資料 帕爾曼是當今世界上最引人注目的小提琴家。他生于以色列的特拉維夫，5歲開始學琴。1958年，13歲的帕爾曼被選送到美國電視臺演出，隨

6、后即移居美國。由于帕爾曼在4歲時患小兒麻痹癥，成為終身殘疾，因而無法站立演奏，但他卻以超常的毅力，克服困難，最終成為世界級小提琴大師。帕爾曼移居美國不久，就受到著名小提琴家斯特恩的賞識，獲得“以美基金會”獎學金，進入美國著名的朱麗亞音樂學院，師從伊凡加拉米安和多羅西狄雷教授學琴。1964年，帕爾曼在美國列文垂特國際小提琴比賽中獲一等獎，被人稱作“小提琴王子”。帕爾曼演奏的最大特點，是把浪漫主義的熱情灑脫和古典主義的和諧均衡完美地結合在一起。他能駕馭各種音樂風格的作品，并試圖用不同的音樂來表達不同的音樂內容。帕爾曼有一雙令人羨慕的大手，但手指卻十分伶俐，他的運弓飽滿且極富傾訴力，他十分注意聲音的歌唱性，其松弛的演奏，帶給人們的是情感的波動，人們從他的演奏中感受到了力和美。帕爾曼擅長演奏帕格尼尼、維尼亞夫斯基、巴赫等人的作品，盡管他那爐火純青的