小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)下冊(cè)一除法教學(xué)設(shè)計(jì)搭一搭(一)1

1、搭一搭（一）-認(rèn)識(shí)余數(shù)四川大學(xué)西航港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李昌玲教材分析本節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。此前，學(xué)生已經(jīng)有了兩方面的知識(shí)基礎(chǔ)：其一，在二年級(jí)上冊(cè)“分一分與除法”的內(nèi)容中，教材呈現(xiàn)了分物還有剩余的問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到在平均分物過(guò)程中，有時(shí)不能全部分完，雖然沒(méi)有給出余數(shù)的概念，但為學(xué)習(xí)有余數(shù)除法積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；其二，學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，如“1234”的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上，教材通過(guò)四個(gè)問(wèn)題討論了三部分內(nèi)容：第一，結(jié)合搭正方形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)；第二，通過(guò)用一組連續(xù)根數(shù)的小棒分別搭正方形的活動(dòng)，探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；第三，在用不同根數(shù)的小棒搭正方形的過(guò)程中，驗(yàn)證探索活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)

2、合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。2、探索有余數(shù)除法意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)探索交流能力。3、在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過(guò)程中初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。2、教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小。課前準(zhǔn)備多媒體課件，小棒若干。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：淘氣和笑笑在用小棒搭圖形的游戲，說(shuō)一說(shuō)：他們是怎樣擺的？學(xué)生交流，明確規(guī)則：4根小棒搭一個(gè)正方形，8根小棒搭兩個(gè)正方形。師：照

3、這個(gè)規(guī)則搭，13根小棒可以搭多少個(gè)正方形呢？二、探究交流，合作學(xué)習(xí)師：大家能擺一擺、畫一畫、想一想，解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣用算式表示出你們擺的結(jié)果呢？學(xué)生操作、思考、交流，教師引導(dǎo)，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)擺一擺、畫一畫：13根小棒可以擺3個(gè)正方形，還剩1根小棒。想一想：根據(jù)乘法口訣，三四十二，搭3個(gè)正方形用12根小棒，還剩1根小棒。算式表示：剛才的問(wèn)題我們可以用一個(gè)算式表示出來(lái)，1343（個(gè)）1（根）在這個(gè)算式中，商3表示搭了3個(gè)正方形，1叫做余數(shù)，1根表示還剩1根小棒。師：假如還有更多的小棒，又可以擺多少個(gè)正方形呢？大家能搭一搭、畫一畫、填一填嗎？學(xué)生操作，小組內(nèi)交流結(jié)果。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)

4、分析：可以搭幾個(gè)正方形，還剩幾根小棒？怎樣用算式表示你們搭的結(jié)果？觀察你們搭的結(jié)果和列出的算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流，教師明確：因?yàn)榇钜粋€(gè)正方形需要4根小棒，所以剩下的根數(shù)如果等于4或大于4就可以繼續(xù)搭正方形，因此，余數(shù)一定要比除數(shù)小。師：如果有25根、31根小棒，又可以搭多少個(gè)正方形呢？先想一想，再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。學(xué)生操作、組內(nèi)交流。重在“數(shù)”的比較，看到余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系，余數(shù)為什么總是比除數(shù)小。明確算式中每個(gè)數(shù)的意義，為什么單位不一樣？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)的有余數(shù)除法的橫式和余數(shù)，2546（個(gè)）1（根） 3147（個(gè)）3（根）三、鞏固提高“練一練”第1題： （1）學(xué)生擺一擺、畫一畫，填一填，同桌交流。集體訂正，明確除數(shù)與余數(shù)關(guān)系?！熬氁痪殹钡?題： （1）學(xué)生搭一搭、畫一畫、填一填，匯報(bào)交流。余數(shù)真的比除數(shù)小嗎，為什么？（2）集體交流，明確結(jié)果，進(jìn)一步感受余數(shù)必須要比除數(shù)小?！熬氁痪殹钡?題： （1）學(xué)生獨(dú)立判斷，同桌交流。注意，余數(shù)必須要比除數(shù)小，和單位。（2）集體訂正，明確有余數(shù)除數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的道理。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？學(xué)生交流，教師肯定，積極評(píng)價(jià)，總結(jié)除法豎式的寫法及每一步驟的意義。板書設(shè)計(jì)搭一搭（