關(guān)于青年教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文三篇

1、第 第 頁(yè)關(guān)于青年教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文三篇最新關(guān)于青年老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文精選 年青老師是學(xué)校的生力軍，是學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的必定選擇。我校以“控架子”“壓擔(dān)子”“引路子”為理論，著重青年老師長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展和內(nèi)涵進(jìn)展，積極引導(dǎo)老師由“閱歷型”向“科研型”轉(zhuǎn)化，促使學(xué)校工作進(jìn)入良性進(jìn)展的快車(chē)道。 一、學(xué)校老師分析 學(xué)?，F(xiàn)有教職工88名，任課老師80名。體育、音樂(lè)、美術(shù)、自然、電教、保健專(zhuān)職老師12名。老師年輕化，平均年齡31.3歲，教齡5年以內(nèi)的老師有21位，占老師隊(duì)伍的26.3。老師隊(duì)伍中，任課老師大專(zhuān)學(xué)歷達(dá)100%，期中本科學(xué)歷有9人，占11.3。學(xué)校

2、現(xiàn)有江蘇省特級(jí)老師侯選人1人，常州市學(xué)科帶頭人1人，常州市青年骨干老師8人，占任課老師的10，溧陽(yáng)市青年骨干老師4人，占任課老師的5，溧陽(yáng)市教學(xué)能手9人，占任課老師的11.3，溧陽(yáng)市教壇新秀3人，占任課老師的3.8，片級(jí)三類(lèi)優(yōu)秀老師12人，有4名老師受省級(jí)的表彰，有3名老師受常州市級(jí)表彰，有3名老師受溧陽(yáng)市級(jí)表彰，但由于57.5的老師來(lái)自二十多個(gè)農(nóng)村基層學(xué)校，老師原有的觀念落后、思想認(rèn)識(shí)、愛(ài)好愛(ài)好等存在較明顯差異。如有相當(dāng)一部分老師教育觀念滯后，知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄，教學(xué)方法單一，教育教學(xué)力薄弱。新老師雖然知識(shí)面寬泛一些，但缺少實(shí)踐閱歷，把先進(jìn)的觀念、思想轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的有效的教學(xué)行為的技能差，骨干老師多

3、數(shù)偏重與閱歷型，理論功底不夠扎實(shí)，且缺少教科研工作的技能。 二、確定進(jìn)展層次 1、依據(jù)以上實(shí)際狀況，將我校老師分訂進(jìn)展層次：教學(xué)科研型、學(xué)科骨干型、一般適應(yīng)型。 2、詳細(xì)分為： 工作兩年內(nèi)成為一般適應(yīng)型老師，要求能獨(dú)立備課、上課，能在班級(jí)組上公開(kāi)課； 工作五年以上，成為學(xué)科骨干型老師，在任教的學(xué)科內(nèi)有討論專(zhuān)長(zhǎng)，在教材分析中有獨(dú)到的見(jiàn)解，能開(kāi)設(shè)市縣級(jí)的公開(kāi)課，有討論文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)； 工作八年以上，能指導(dǎo)其他老師上觀摩課，成為科研型老師，能獨(dú)立主持課題討論，每年開(kāi)設(shè)不少于兩節(jié)的示范課，至少有兩篇以上的學(xué)科論文在省市級(jí)以上發(fā)表或參賽獲獎(jiǎng)，能指導(dǎo)23名徒弟的教育教學(xué)工作。 三、活動(dòng)幫助機(jī)制 實(shí)踐證明，

4、教學(xué)科研活動(dòng)是促進(jìn)老師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。只有活動(dòng)，才能促進(jìn)老師的自主進(jìn)展。 1、每學(xué)期的“三個(gè)一”活動(dòng)：教材分析、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，熬煉新人，培育骨干。 2、每一學(xué)期“教學(xué)公開(kāi)”：“家長(zhǎng)開(kāi)放日”家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，討論課的鑒定，促使青年老師練好基本功。 3、每一學(xué)年進(jìn)行“五四”練兵活動(dòng)、單項(xiàng)賽每一學(xué)年的上半學(xué)期。依據(jù)新的形勢(shì)和老師基本功現(xiàn)狀，確定每年競(jìng)賽的內(nèi)容、競(jìng)賽的要求、方法，讓老師教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、業(yè)務(wù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。 4、開(kāi)展讀書(shū)溝通活動(dòng)：為了讓每個(gè)老師有展示匯報(bào)自己學(xué)習(xí)狀況的機(jī)會(huì)，每學(xué)期的學(xué)術(shù)“沙龍”活動(dòng)，活動(dòng)有主題，每個(gè)月“學(xué)反思日記”的溝通。 四、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制 1、榮譽(yù)激勵(lì)。在教科研中成

5、果突出的，對(duì)某一學(xué)科學(xué)有帶頭作用的為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，授予“課改積極分子”稱(chēng)號(hào)。 2、物質(zhì)激勵(lì)。對(duì)獎(jiǎng)懲條例中規(guī)定的獎(jiǎng)金，按學(xué)期發(fā)放，讓獎(jiǎng)懲真正成為促使老師自主進(jìn)展的有效動(dòng)力。 五、營(yíng)造氛圍 搞好教科研工作要激發(fā)老師的內(nèi)驅(qū)力，為了讓每個(gè)老師都能自覺(jué)地走近科研、主動(dòng)地參加教科研，我們采用了一系列措施： 1、讓新老師“聯(lián)”起來(lái)。長(zhǎng)期的實(shí)踐磨練，我校培育了一批老師。老老師暮年雄心，中年老師沉穩(wěn)歷練，年輕老師滿腔熱忱。讓他們聯(lián)起手來(lái)結(jié)成對(duì)子，可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。新老老師教學(xué)相長(zhǎng)，產(chǎn)生教科研的“向心力”。因此，每年新進(jìn)老師，我們要進(jìn)行“聯(lián)手”儀式，結(jié)對(duì)雙方有明確目標(biāo)，定期調(diào)研，自主匯報(bào)。 2、搭建平臺(tái)。由教研組牽

6、頭，組織各種學(xué)術(shù)活動(dòng)：輪番上課，全員評(píng)課；溝通案例，百家爭(zhēng)鳴；采集信息，共享收獲；熱點(diǎn)研討，思維交融；讀書(shū)匯報(bào)，升華理論，等等。這種師師互動(dòng)，橫向溝通的方式，極大地調(diào)動(dòng)了老師參加教科研的積極性。 最新關(guān)于青年老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文精選 一個(gè)學(xué)期很快就要結(jié)束了，在勞碌的一個(gè)學(xué)期中我參與了學(xué)校的青年老師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下： 首先，培訓(xùn)使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，老師們都不謀而合地談到了當(dāng)代老師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這好像是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有份量。這也使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更深的思索和認(rèn)識(shí)：首先

7、，老師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。 其次，老師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，同學(xué)都有向師性，事實(shí)上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)同學(xué)受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格能量是無(wú)形的、不可估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。 第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)技能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛(ài)心，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、同等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)老師是父母。并且，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。 第五，老

8、師是伙伴。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心伙伴一樣。 最末，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師需要要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以予以實(shí)時(shí)的援助和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。 其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了很多方法和策略。 在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)閱歷豐富的老老師依據(jù)自己的實(shí)際閱歷給我們介紹了一些當(dāng)好老師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的進(jìn)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)老師之間團(tuán)

9、結(jié)合作的方法;使我認(rèn)識(shí)到老師在上課過(guò)程中要多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師肯定要仔細(xì)地貫穿新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師所講解并描述的一些方法，事實(shí)上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的全部新老師需要好好地汲取和采用。 再次，培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作充斥了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入老師工作的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也非常留意我們的這種心理的改變，他們的講話，從頭

10、到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充斥對(duì)新老師的鼓舞。其一是鼓舞我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓舞我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的.角色，轉(zhuǎn)變以往同學(xué)時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活立場(chǎng)。其三是鼓舞我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓舞我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰慧和才智，爭(zhēng)做教學(xué)進(jìn)展的弄潮兒。這些鼓舞，使我對(duì)將來(lái)的工作充斥了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！被蛟S，對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)

11、端，便是勝利的一半。 新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，勝利=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 最新關(guān)于青年老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)范文精選 20*年4月17-18日，蘭坪縣學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在城區(qū)一小進(jìn)行，我有幸參與了這次參賽活動(dòng)。在活動(dòng)中，傾聽(tīng)了老師們細(xì)心預(yù)備的課，親身體味了各位老師對(duì)教材的深刻解讀，感受了他們對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)，觀賞了他們超群的課堂駕馭技能，體驗(yàn)了師生之間精

12、彩的互動(dòng)，為了能在今后的教學(xué)工作中切實(shí)將老師們帶來(lái)的新理念服務(wù)于教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，特將此次參賽的心得總結(jié)如下，以利于自己不斷提高。 一、著重課前激趣。 精彩的導(dǎo)入是教學(xué)勝利的一半，每名參賽的老師幾乎都細(xì)心設(shè)計(jì)了精彩的課堂導(dǎo)入，有的以同學(xué)感愛(ài)好的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入，有的以談話的形式導(dǎo)入，有的以變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、變字游戲等等的形式導(dǎo)入，可以說(shuō)每個(gè)老師在課前的導(dǎo)入都為課堂教學(xué)起到了很好的作用。其中給我印象最深的是張老師的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，張老師執(zhí)教的是三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算一課。在課前導(dǎo)入時(shí)，張老師以猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導(dǎo)入新課：老師說(shuō)了一個(gè)以鐘表為謎面的謎語(yǔ)，同學(xué)紛紛回答出來(lái)，老師接

13、著說(shuō)，你能用手勢(shì)來(lái)描述一下鐘表有那些不同的外形？然后給同學(xué)定義什么是圓形、長(zhǎng)方形、正方形。我認(rèn)為，這樣的導(dǎo)入，不但激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且奇妙的滲透了本節(jié)課的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓同學(xué)在課前就已經(jīng)具備了相關(guān)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，為順當(dāng)開(kāi)展好課堂教學(xué)做好了鋪墊。打下了良好的基礎(chǔ)。 好的導(dǎo)入不但可以拉近師生距離，使同學(xué)的向師性更強(qiáng)，而且提高了同學(xué)積極參加老師教學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。 二、著重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。 認(rèn)真分析每位老師的課，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是將知識(shí)與同學(xué)的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，簡(jiǎn)單讓同學(xué)接受，讓同學(xué)領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活休戚相關(guān)，

14、從而很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的積極性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如：和老師執(zhí)教的小數(shù)的大小比較中設(shè)計(jì)了同學(xué)到哪個(gè)商店去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品更特惠；在張老師執(zhí)教的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算中設(shè)計(jì)了求長(zhǎng)方外形的菜地的面積是多少。老師的教學(xué)內(nèi)容做到了數(shù)學(xué)知識(shí)與同學(xué)生活實(shí)際相結(jié)合，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 在教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)著重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與同學(xué)的生活實(shí)際相結(jié)合，與同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律相接軌，才能引起同學(xué)的求知欲，不至于讓同學(xué)在課堂上無(wú)從下手。 三、著重同學(xué)學(xué)習(xí)的探究性。 很多執(zhí)教的老師都結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著重同學(xué)動(dòng)手操作探究技能的培育，發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。在課堂教學(xué)中，老師敢于放

15、手讓同學(xué)自主探究，查找解決問(wèn)題的方法。如：在張老師執(zhí)教的長(zhǎng)方體和正方體的表面積中，在探究面積計(jì)算公式時(shí)，老師要求同學(xué)依據(jù)以往的閱歷自己思索有哪些方法并在小組內(nèi)溝通；在彭老師執(zhí)教的找規(guī)律中，老師讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)圖形中的規(guī)律，并讓同學(xué)上臺(tái)展示說(shuō)出自己的想法；在和老師執(zhí)教的分?jǐn)?shù)的意義中，老師讓同學(xué)以小組為單位探究分?jǐn)?shù)的意義及單位“1”的關(guān)系等等。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，老師在教學(xué)中要充分讓同學(xué)利用已有的知識(shí)閱歷去探究新知，不斷提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能。 四、著重對(duì)知識(shí)的實(shí)時(shí)梳理與鞏固。 參賽老師在課堂教學(xué)中，都做到了對(duì)知識(shí)的實(shí)時(shí)梳理鞏固，援助同學(xué)實(shí)時(shí)建構(gòu)知識(shí)體系，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解后，老師都

16、會(huì)針對(duì)性的出示相關(guān)的問(wèn)題讓同學(xué)獨(dú)立解答，每堂課老師都設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)題目，老師的練習(xí)設(shè)計(jì)不是單一、枯燥的訓(xùn)練，而是著重了聯(lián)系生活的實(shí)際，并呈梯度上升，尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，使每個(gè)層次的孩子都能得到訓(xùn)練，形式多樣，方法新奇，問(wèn)題的設(shè)計(jì)既著重了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又著重了知識(shí)的深化與提高，既著重了問(wèn)題坡度，又著重了問(wèn)題的廣度和知識(shí)延伸。對(duì)知識(shí)實(shí)時(shí)梳理鞏固，符合同學(xué)認(rèn)知特征，通過(guò)對(duì)知識(shí)的實(shí)時(shí)梳理鞏固，使同學(xué)學(xué)得的知識(shí)更扎實(shí)，思維更機(jī)敏。 五、著重對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。 由于學(xué)校生年齡小，更在意老師的評(píng)價(jià)，參賽的老師都做到了對(duì)同學(xué)實(shí)時(shí)到位的評(píng)價(jià)。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇猛”“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，老師也進(jìn)行了奇妙地評(píng)價(jià)，如“你敢于提出自己的問(wèn)題這很好，但要留意聽(tīng)清老師的要求”“這位同學(xué)回答得不非常精確，誰(shuí)來(lái)幫幫他？”等等。在課堂教學(xué)中，對(duì)同學(xué)做出誠(chéng)摯地評(píng)價(jià)，就能在同學(xué)心中激起情感的波瀾，使同學(xué)更加相信老師、喜愛(ài)老師，從而對(duì)課堂的教學(xué)效果起到積極影響。 六、著重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。 近年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，老師的板書(shū)也似乎置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠(chéng)然，課堂教學(xué)通過(guò)多媒體課件的展示，使抽象的知識(shí)更直觀，更讓同學(xué)簡(jiǎn)單理解和接受。但課件是不能完全代替板書(shū)的，況且課件的作用是“幫助”教學(xué)，我們