初中語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究的工作計劃

1、第 第 頁初中語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究的工作計劃一、工作目標本階段的工作目標如下： “十注閱讀法”基本成型，同學能較嫻熟的運用“十注符號”開展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環(huán)節(jié)的相關內容； 深化、拓展合作學習小組建設的內涵與外延。繼續(xù)加強小組合作成型化建設，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習； 積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包

2、括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品德的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設”、“小組捆綁式學習進展的建設”。 核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環(huán)節(jié)課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現(xiàn)“一課落實一個目標、一課得到一項進展“的教學目標。 進行每周一節(jié)的技能層級目標課，能開展“四步七環(huán)節(jié)教學模式”的創(chuàng)新討論，同學的基礎知識能得到有效進展； 仔細落實每兩周一節(jié)的學校、中學的“自主推舉課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、

3、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題； 從本期起開齊每兩周一節(jié)的“讀文心譚課”，能將讀寫說結合起來。通過讀，獵取文本的情感要旨；通過寫，表達自己的感悟體味；通過說，碰撞多彩的思想火花； 嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一試驗階段的相關材料和完成本試驗階段的材料撰寫和上傳任務；努力找尋學?！?61全掩蓋”和語文進展性閱讀二者的共同點，全力推動二者進展。二、工作要點一積極開展合作學習小組的“立體化”建設討論。1、充分理解合作學習小組建設的內涵與外延，精確把握合作學習小組“立體化”建設八個方面的實質內容。2、以學校為單位制定出合作學習小組“立體化”建設管理評價方案及詳細實

4、施細那么。3、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位，將傳統(tǒng)的“學校管理德育處管理班主任管理班級管理”管理模式更新為“學校學習小組管理制度建設學習小組管理德育處管理考評班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為幫助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。4、仔細落實“小組捆綁式學習進展的制度建設”討論與“小組課外主題活動開展的建設”討論，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。二積極開展“讀文心譚課”討論。1、深入理解“讀文心譚課”的三個要點?！白x文心譚課”的創(chuàng)設基于三個出發(fā)點，一 是強化訓練閱讀的實踐

5、與運用技能，二是培育提高書面與口頭的表達技能，三是形成進展同讀求異、品讀精思的性格化思維技能。2、深入理解“讀文心譚課”的五個目標?！白x文心譚課”強調讀懂、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。3、仔細把握“讀文心譚課”模式步驟。 以班級為單位或以學習小組為單位自行選定文本。文原來源有：統(tǒng)一的試驗課題課外讀物、學案中第五環(huán)節(jié)的進展擴讀材料、未編入學案的自讀課文。 開展小組內各成員的獨立閱讀和思索。 小組內各成員獨立完成書面讀書心得。 小組內交換書面讀書心得。 小組內篩選出最有性格的讀書心得。 以小組為單位在班上溝通讀書心得。 老師發(fā)表對各組閱讀成果的評價。 同學談個人對溝通狀況和老師評價的體會與認識。 老師小結。4、仔細把握“讀文心譚”的實施要點。 原那么上在1-