怎樣讓學生的能力在化學試驗中得到提高

1、怎樣讓學生的才能在化學試驗中得到進步怎樣讓學生的才能在化學試驗中得到進步一、改驗證性實驗為探究性實驗，用探究法組織教材和教學通常情況下，學生實驗都是安排在講完新課后進展的，而且大多是讓學生重復老師課堂上演示過的實驗。這樣的實驗只是起到穩(wěn)固書本知識和訓練操作技能的作用，屬于驗證性實驗。它有如下弊端：一不利于調(diào)動學生的積極性，甚至挫傷了學生的探究積極性。二驗證性實驗的一切現(xiàn)象和結論都是學生的。嚴格的操作程序和方法把學生的智慧、手腳束縛得死死的，不利于開展智力、培養(yǎng)才能。三不利于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。反正書上的結論是正確的，做不做一回事。假如實驗事實與書上有矛盾，照書上寫的填不會錯。

2、這些想法反映了學生們的惰性與驗證性實驗相反，探究性實驗具有明顯的優(yōu)越性。雖然有弊端，但是他還是存在著一些優(yōu)點。一實驗前學生不知道實驗的現(xiàn)象和結果，這就要求他們認真、正確地操作，仔細敏捷地觀察，忠誠老實地記錄。誰不認真誰就不能獲得正確的結論，這有利于培養(yǎng)他們科學實驗的根本品格。二有利于開展智力，培養(yǎng)才能?；瘜W實驗的現(xiàn)象總是多方面的，而這些復雜的現(xiàn)象又是人們認識物質(zhì)變化的向?qū)АＬ骄啃詫嶒灢粌H要求有一定的操作才能、觀察才能，還要求把觀察實驗的過程和抽象思維的過程結合起來，要求有去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析方法，通過宏觀現(xiàn)象，認識到微觀世界的本質(zhì)變化，把感性認識上升到理性高度。探究法的

3、教學過程，不是簡單地、直接地讓學生去掌握前人的科學結論，而是要引導學生像以前的科學家那樣，通本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理過實驗探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理。例如，我在講二氧化碳的實驗室制法時，事先準備了如下幾組實驗：一碳酸鈉與稀鹽酸反響；二純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反響；三石灰石與稀鹽酸反響；四石灰石與濃鹽酸反響；五石灰石與稀硫酸反響。讓五名學生到前面來依次分別做這五個實驗，然后讓同學們共同討論：在實驗室條件下制取二氧化碳選用哪組實驗最適宜？為什么？在經(jīng)過討論和爭論之后，同學們得出共同的結論：實驗室應用石灰石或大理石跟稀鹽酸反響制取二氧化碳最合適。從而不僅使學生們結實地掌握了二氧化碳的實驗室制法，而且也使學

4、生們學會了比照實驗和優(yōu)化實驗的方法。二、靈敏變通各種實驗，加強實驗教學化學實驗是最直觀的教學手段，它模擬人類認識事物的理論過程，符合人類認識客觀事物的自然規(guī)律，因此最大限度地利用實驗教學是化學教學最成功的教學手段。另一方面，讓學生自己動手做實驗那么是培養(yǎng)學生才能的最有效的途徑。為了更有效地加強實驗教學，我把教材規(guī)定的實驗做了如下的改良和變通。一演示實驗本來是由老師在課堂上做并指導學生觀察的實驗，在初學時，這種演示實驗必須由老師親手去做，它對于以后的學生實驗有著示范的作用。到了一定階段，在學生們做了幾個分組實驗之后，就可以最大限度地將演示實驗轉(zhuǎn)化為學生在老師指導下完成的演示實驗。初三學生的好奇心

5、強，富有參與精神，很樂于自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。一些學生在前面做實驗，下面的同學也仿佛自己在做實驗，全部注意力都集中在一起，使得整個課堂的教與學融為一體。動手做實驗的學生由于是在全體同學面前做實驗，注意力特別集中，收效特別好。這不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了他們的觀察才能、思維才能和實際操作才能，也鍛煉了他們大膽、心細、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)。二將演示實驗改為邊講邊實驗。一些演示實驗的現(xiàn)象不明顯，可見度校盡管操作較簡單，但假如由老師在前面做，學生們在下面觀察，效果就會很不好。而把它改成邊講邊實驗，效果就很顯著，由不受學生歡送到很受學生歡送。三將分組實驗改為單人實驗。這樣做使每個

6、學生都能親自動手操作而且獨立進展。它有利于培養(yǎng)良好的學習習慣，使學生們懂得：辦任何事情都要有目的、有方案，還要有堅持到底的決心。最重要的是有利于培養(yǎng)獨立工作的才能，這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種才能。在實驗過程中注重培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)?？茖W素養(yǎng)的核心是科學精神，是一個人探求科學真理的執(zhí)著品質(zhì)，而科學精神只有在科學理論中才能真正養(yǎng)成，因此盡可能多的給學生提供科學實驗的時機，有助于學生在科學理論中鍛煉，學習和體驗，使他們在理論中享受科學探究的樂趣，在理論中萌生科學精神。1、實驗：鼓勵學生大膽質(zhì)疑2、敢于疑心，擅長疑心，才會去鉆研，去創(chuàng)新，所以我們要鼓勵學生解放思想，大膽猜測，大膽向老師質(zhì)疑問難，樹立起肯疑、敢疑和藹疑的優(yōu)秀品質(zhì)。3、有助于學生養(yǎng)成求真務實的品格4、科學精神的精華是實事求是，科學探究的過程本身就是一個求真的過程，是我們對提出的假設用科學的實驗手段去偽存真的過程，因此實驗有助于學生養(yǎng)成求真務實的品格?？傊趯嶒灲虒W中只要我們老師懷著強烈