教學(xué)反思范文

1、教學(xué)反思范文 教學(xué)反思范文 作為一位剛到崗的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與保藏。 教學(xué)反思范文1 有了前面質(zhì)疑式批注方法的學(xué)習(xí)，孩子們質(zhì)疑問難的能力有了顯著提高。在進(jìn)行蟈蟈一文教學(xué)中，我嘗試著將問題作為研讀的突破口，在問題的引領(lǐng)下，孩子們進(jìn)行自主、合作探究性學(xué)習(xí)。 教學(xué)的第一步是將孩子們的問題整理出來：蟈蟈為什么不叫了？為什么又叫了？是自己逃走的嗎？我激勵孩子帶著問題讀課文，到文中找答案。要求：邊讀邊想，將能夠說明問題的語句畫下來，寫下所思所想。 在一陣靜思默想之后，班里掀起了一股溝通

2、熱潮?！跋X蟈為什么不叫了？你從哪些語句中找到了答案？”我開門見山，拋出問題。孩子們紛紛舉手，發(fā)表看法。有的找到第一段對蟈蟈的描寫，抓住“可憐巴巴”等詞語暢談蟈蟈的無助與害怕，有的抓住兩個孩子的對話，揣摩蟈蟈怕生品讀人物對話，走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人物形象，從而理解角色，讀出其中蘊(yùn)含的情感。解決問題的同時，發(fā)現(xiàn)人物語言描寫的妙用，激勵到習(xí)作中運(yùn)用。 問題得以解決，寫作特色在研讀中發(fā)現(xiàn)。我沒有就此止步，結(jié)合本單元“互動平臺”的溝通內(nèi)容，在學(xué)完課文之后，我引導(dǎo)孩子回過頭來，到文中找一找含義深刻的語句。大家不約而同地將關(guān)注點(diǎn)放在了爺爺說的那句話“它咬破籠子，逃走了。”運(yùn)用互動平臺中提供的方法：聯(lián)系課文、聯(lián)

3、系生活等，試著說一說體會到的句子含義。同桌討論，組內(nèi)匯報(bào)，班級展現(xiàn)，讓每個孩子都有機(jī)會表達(dá)，參加其中。 本課的教學(xué)中，一改往日老師喋喋不休的講，讓孩子們動起來，融入課堂學(xué)習(xí)中，明確課堂主人的角色，在自主與合作中完成學(xué)習(xí)過程。老師作為旁觀者、引領(lǐng)者、輔助者、協(xié)調(diào)者，在簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)中，保障孩子充足的時間完成與文本、編者的對話，在生生溝通中碰撞思維。 初次嘗試的“放手”讓我看到孩子們的潛能，在“自讀”文本的學(xué)習(xí)中，他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)新知的樂趣。將來，我會多給孩子打造這樣的課堂！ 教學(xué)反思范文2 根據(jù)管理局和公司黨委關(guān)于開展“雙促”活動的詳細(xì)要求及第二階段“四查四比”活動的詳細(xì)實(shí)施方案，我結(jié)合自身實(shí)際，

4、能專心學(xué)習(xí)上級領(lǐng)導(dǎo)講話及有關(guān)文件精神，并把學(xué)習(xí)情況與實(shí)際工作結(jié)合起來，留意用馬克思唯物主義和科學(xué)辯證法指導(dǎo)、運(yùn)用于實(shí)際工作，基本做到了用以致用、學(xué)有所得。通過專心開展“雙促”第二階段活動，廣泛征求職工群眾和班子成員對我在黨性黨風(fēng)方面存在問題的意見和建議，專心梳理意見反饋情況，牢牢把握“五大環(huán)節(jié)”，努力實(shí)施以“七個緊盯、七個查找、七個整改、七個確保”為主要內(nèi)容的“四個七”措施，專心參加“領(lǐng)導(dǎo)干部輪換帶班”活動，對比“四查四比”的詳細(xì)要求，深刻反思，專心剖析，個人認(rèn)為有些地方還做得不夠，還存在著一定的差距和問題?，F(xiàn)將一些主要問題和產(chǎn)生這些問題的原因以及今后的整改意見剖析如下。 一、存在的主要問題及

5、原因 (一)在學(xué)習(xí)的過程中存在時緊時松現(xiàn)象，對堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性熟悉上有待進(jìn)一步提高 當(dāng)前，知識以迅猛的速度更新，一日不學(xué)，就會跟不上形勢變化?；仡櫸业膶W(xué)習(xí)情況，主要還存在以下不足。一是對待學(xué)習(xí)的熟悉和態(tài)度有所欠缺。雖然制定了學(xué)習(xí)制度，但由于業(yè)務(wù)性工作多，便產(chǎn)生了以干代學(xué)的思想，總以工作忙、任務(wù)重、壓力大，沒有把學(xué)習(xí)擺到重要的位置，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為工作服務(wù)的，只要工作搞好了，學(xué)習(xí)并不重要，缺乏持之以恒。二是學(xué)習(xí)的廣度和深度有所欠缺。平時的學(xué)習(xí)中，看快餐式的報(bào)刊書籍較多，看政治理論方面的書籍較少看消息新聞類的書籍較多，看某某方面的書籍較少。學(xué)習(xí)了一些，但理論的深度和廣度缺乏，對思想和靈魂的觸動不夠。三

6、是學(xué)習(xí)的方法和效果上有所欠缺。只停留在一般的讀報(bào)、讀文章的形式，沒有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，大部分是走過場，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)后檢查和回頭看。通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實(shí)踐不夠，找不到理論和實(shí)踐相結(jié)合的切入點(diǎn)，對進(jìn)展中存在的問題，把握不住進(jìn)展的必須規(guī)律。通過學(xué)習(xí)來討論解決問題不夠，對工作中遇到的困難和沖突，有時把握不住主要沖突和沖突的主要方面，抓不住問題的實(shí)質(zhì)和根本，知道一定要過河去，就是找不到過河的橋和船。 (二)在推動銷售工作超跨進(jìn)展的過程中抓落實(shí)做得不夠，工作作風(fēng)有待進(jìn)一步扎實(shí) 火車跑得快，全靠車頭帶，一個單位的進(jìn)展最關(guān)鍵的是靠領(lǐng)導(dǎo)和班子的精誠團(tuán)結(jié)和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。反思起來，存在如下不足：1、求真務(wù)實(shí)的精

7、神不夠。在一定程度上存在著形式主義問題，對貫徹上級指示精神，滿足于會議開過了，文件傳達(dá)了，卻并沒有很好地結(jié)合自己的實(shí)際，把他們詳細(xì)化，上下一般粗，對待工作敷衍了事，做事處理方法簡潔。使經(jīng)濟(jì)效益沒有充分發(fā)揮出來。2、工作不深入，抓落實(shí)不到位。一是調(diào)查討論不夠深入的問題。很多工作是知其然，不知其所以然。有些調(diào)查討論存在半截子工程現(xiàn)象，即在調(diào)查上下的氣力較大，但在討論上做的文章不夠。二是存在走馬觀花的傾向。雖然也下了基層，參加帶班勞動，年年進(jìn)行拉網(wǎng)式的目標(biāo)管理考核，但對一些問題卻沒有準(zhǔn)時發(fā)現(xiàn)和真正解決。沒有堅(jiān)持長期深入基層進(jìn)行扎實(shí)有效的工作，只停留在以會議落實(shí)會議，工作不夠扎實(shí)。 (三)在貫徹黨風(fēng)廉

8、政責(zé)任制的過程中存在差距，勤政廉政有待進(jìn)一步落實(shí) 歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。堅(jiān)持兩個務(wù)必在新時期新形勢下尤為重要。對比檢查，主要有三個方面的不足。一是謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)不夠。在廉潔自律方面熟悉不到位，總認(rèn)為做得不錯，不自覺地產(chǎn)生了自滿情緒，以致在廉潔自律方面沒有提出更高的要求。有時礙于情面，沒有拒絕請吃、請喝。二是艱苦奮斗的意識逐步淡化。隨著整體經(jīng)濟(jì)狀況的好轉(zhuǎn)和生活水平的提高，勤儉節(jié)約的精神少了，貪圖享受的欲望多了。想自身福利待遇的多了，做工作講價(jià)錢，與基層群眾艱苦的生活有了距離。細(xì)細(xì)想來，作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要堅(jiān)持兩個務(wù)必，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，自覺防腐倡廉，拒腐防變，才能永保先進(jìn)性。 (

9、四)交心談心、關(guān)心職工不夠、各種活動開展較少 一年來，與干部職工交心談心，聽取意見建議少了，對職工的思想了解不夠。除了根據(jù)上級的統(tǒng)一安排開展交心談心外，其它基本沒有再開展。隨著各個上市公司和用水大戶的節(jié)水意識的增強(qiáng)，今年的銷售形勢比較嚴(yán)重，尤其在完成年度和階段性任務(wù)過程中，工作量大、任務(wù)艱難。在繁重的工作任務(wù)下，職工健康有益的活動開展不多。很多時候，都以工作忙為自己找托辭，實(shí)際上是關(guān)心職工群眾不多的詳細(xì)表現(xiàn)。在培訓(xùn)教育方面，工作力度較小，對職工培訓(xùn)缺乏樂觀性、主動性和系統(tǒng)性，組織外出學(xué)習(xí)考察也少，這對于我們干部職工成長、對干部職工視野擴(kuò)大、全面素養(yǎng)的提高帶來不利的影響。 (五)創(chuàng)新力度不夠，對

10、干部管理不夠嚴(yán)格 銷售管理工作紛繁復(fù)雜，面對的問題也形形色色。在詳細(xì)工作中，有一定的因循守舊思想。在創(chuàng)新工作上力度較弱。尤其近年來，總結(jié)閱歷教訓(xùn)、討論創(chuàng)新工作少了，抓落實(shí)部署差了，有一定的敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事的思想傾向。同時，考慮到職工工作辛苦，心里有一定的好人主義思想，在干部管理上不夠嚴(yán)格，方法少，批判少，一般要求多、督促監(jiān)督少。對職工出現(xiàn)的問題有時批判教育不到位，從而導(dǎo)致其它職工覺得賞罰不明，做多做少一個樣。久而久之，造成少數(shù)干部身上表現(xiàn)出的作風(fēng)粗糙、紀(jì)律松弛、辦事效率低下，影響工作進(jìn)展。 二、存在問題的原因分析 (一)理論學(xué)習(xí)欠缺，造成工作方法不多，思路不開闊 由于業(yè)務(wù)工作繁忙，靜下心來專

11、心學(xué)習(xí)黨的基本理論知識和業(yè)務(wù)知識不多，運(yùn)用馬克思列寧主義，唯物主義辯證法解決工作中詳細(xì)問題的水平不高，造成了日常工作中常規(guī)性動作多，創(chuàng)新思維不夠。主要原因在于對理論學(xué)習(xí)重要性熟悉不夠，沒有把學(xué)習(xí)理論作為提高自己素養(yǎng)擺上重要日程。對一些純理論的東西，認(rèn)為是理論家、專家的事，與己無關(guān)。學(xué)習(xí)也僅僅停留在一知半解、浮光掠影上面，理論功底膚淺，思想觀念、思維方式相對薄弱，工作中新方法不多，老方法用不上或按部就班的情況，方法也比較簡潔，銷售工作新氣象不突出。 (二)執(zhí)政意識不強(qiáng)，思考問題高度不夠 中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨。作為中國共產(chǎn)黨的每一個黨員，尤其黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)當(dāng)要有強(qiáng)烈的執(zhí)政意識和執(zhí)政能力，樹立為人民

12、掌好權(quán)用好權(quán)的思想，樹立為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的思想，想問題、辦事情要以群眾利益為動身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要有憂患意識，要從鞏固黨的執(zhí)政地位的高度討論國際國內(nèi)形勢，討論國家富強(qiáng)、民族興盛大事，而我在執(zhí)政意識這個方面淡化了。想問題、干事情起點(diǎn)低，就事論事的時候多，政治敏銳性和鑒別力弱，因而在抓詳細(xì)的工作中就缺乏一種政治自覺性和歷史緊迫感，缺乏力度和深度。一些實(shí)際工作中，沒有擺在應(yīng)有的重要位置，存在一手硬一手軟的情況。 (三)詳細(xì)工作多，深入基層不夠，與群眾感情逐漸疏遠(yuǎn) 日常工作過程中，由于工作負(fù)擔(dān)重。詳細(xì)事務(wù)擠占了很多時間，到基層一線了解情況、征求意見、解決問題的時間相對削減。雖也拿出一些精力和

13、時間深入到基層隊(duì)組，但一些詳細(xì)問題、詳細(xì)事例多是聽經(jīng)辦人的匯報(bào)，根據(jù)情況做出決策，還沒有真正做到沉下子。工作長期浮在上面，聽到、見到基層群眾的的心里呼聲自然很少，因此，為人民服務(wù)的宗旨沒有得到專心貫徹落實(shí)，對職工反映的情況處理不樂觀，職工自然缺少了一種互信任任感。 三、整改意見 (一)加強(qiáng)思想政治教育工作。要進(jìn)一步完善思想政治工作的方式方法，加強(qiáng)思想政治教育，用鄧小平理論和三個代表重要思想武裝頭腦，努力做到把傳統(tǒng)精神教育與時代要求刻苦求知結(jié)合起來，把過細(xì)的思想政治工作同解決作風(fēng)飄浮等實(shí)際問題結(jié)合起來。 (二)加強(qiáng)制度建設(shè)。要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，形成用機(jī)制管人，以制度促事的局面，使機(jī)關(guān)形成愛學(xué)

14、習(xí)、勤工作、求上進(jìn)的良好氛圍。特殊要健全民主集中制，努力做到大事共同決策，小事相互通氣，出了問題自己負(fù)責(zé)，解決問題齊心協(xié)力，集思廣益，科學(xué)決策。 (三)創(chuàng)新工作，努力提高駕馭全局的能力。專心學(xué)習(xí)黨的政策法律法規(guī)，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)、理清工作思路，提高工作本領(lǐng)，解決突出問題。透過表面發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，理清頭緒，分出輕重，找出主次，抓住關(guān)鍵，樹立科學(xué)進(jìn)展觀，提高駕馭全局的能力。 (四)深入調(diào)查討論。牢固樹立群眾觀念，果斷地從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，帶著課題深入基層調(diào)查討論，把聽匯報(bào)與領(lǐng)導(dǎo)干部親自調(diào)研有機(jī)結(jié)合起來，從群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題抓起，由簡到繁，由淺入深，邊整邊改，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)和執(zhí)政能

15、力。 (五)堅(jiān)持抓好落實(shí)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，牢固樹立改革創(chuàng)新的意識，端正黨風(fēng)，端正學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持民主集中制原則，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和向心力，始終保持一種團(tuán)結(jié)向上的精神狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)上情和下情的統(tǒng)一，力求解決實(shí)際問題。從廣闊干部反映的突出問題抓起，既要嚴(yán)防腐敗，又要堅(jiān)決反對官僚主義。從思想上、體制上、制度上、管理上進(jìn)行綜合治理，削減和消除黨性不純、黨風(fēng)不正的根源。 (六)關(guān)心干部職工，營造良好工作氛圍。在今后的工作中要專心開展班子民主生活會，與干部職工要多溝通，推心置腹，交心談心，廣泛聽取職工的意見建議，同時，多開展健康有益的文娛活動，多幫助職工解決實(shí)際困難，多激勵幫助后進(jìn)同志，營造團(tuán)結(jié)向上、勤政務(wù)

16、實(shí)、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。 教學(xué)反思范文3 眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些隱秘，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采納估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在奇怪中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時，我先告知學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜中把握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的熟悉，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。 在教學(xué)中，我注意對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡潔實(shí)際問題的基本方法和

17、途徑。 教學(xué)反思范文4 本文是一篇寫景的文章。課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇異壯美的景象，并說明白霧凇奇觀形成的原因，字里行間流露出對大自然、對祖國山河的熱愛之情。 為了更好地突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生理解課文的語言文字，體會課文所描繪的情境，培育學(xué)生閱讀理解和運(yùn)用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的思想情感，我決定 培育學(xué)生閱讀理解和運(yùn)用語言文字的能力。 培育學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)和學(xué)會合作的能力。 在初步感知霧凇美的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生品讀課文1、3自然段，抓住里面的關(guān)鍵句子和詞語體會霧凇的美，引導(dǎo)學(xué)生對“雪白晶瑩、銀光閃爍、美麗動

18、人、綴滿、千資百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞的感悟，體會霧凇的美不是一般的美，而是一種奇異的美，這是一種奇觀了，并結(jié)合精美絕倫的圖片，在聲情并茂的課堂環(huán)境中再次體會霧凇的奇美，感情朗讀加深體會。在此基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)頁里豐富的霧凇知識，探究吉林霧凇的形成過程。學(xué)生自由掃瞄網(wǎng)頁，然后通過合作、溝通，彼此共享才智，提高分析問題、解決問題的能力，這樣就起到事倍功半的效果。 總之，我們要從語文學(xué)科的特點(diǎn)動身，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用動身，從培育學(xué)生的創(chuàng)新能力動身，從優(yōu)化教學(xué)過程動身，恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)使用多媒體，突出多媒體的優(yōu)勢，使語文課堂洋溢濃濃的人文氣息。 教學(xué)反思范文5 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)

19、生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、思考、探究、溝通，獲得知識，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)來獵取知識，要培育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。對在新課程教學(xué)成果展現(xiàn)活動所執(zhí)教的透鏡課反思如下： 我們知道透鏡一節(jié)內(nèi)容簡潔，實(shí)驗(yàn)器材比較生活化，探究問題也和生活有關(guān)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和熱忱，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時采納了激情導(dǎo)入；通過視頻放映“神七”點(diǎn)火到計(jì)時的情景。把學(xué)生一下子拉進(jìn)課堂。告知學(xué)生這個歷史是由透鏡給我們記錄下來的。既然透鏡對我們生活有用，那我們有必要把它學(xué)好。通過視頻展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)

20、自讀教材，并完成自讀題卡（我在課前精心設(shè)計(jì)的有助于學(xué)生熟悉的循序漸進(jìn)的問題）。 采納讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)，自己總結(jié)規(guī)律，對習(xí)題學(xué)生小組討論、合作溝通、自己解決的形式。目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在老師的指導(dǎo)下，對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納，鞏固提高。根據(jù)新課程的要求培育學(xué)生各方面的能力。在學(xué)生了解凹凸透鏡后，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物元件并進(jìn)一步指出近視眼鏡是屬哪種。通過演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證凸透鏡對光的會聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用。在第二輪練習(xí)中要求學(xué)生大膽質(zhì)疑，有一學(xué)生提出：凸透鏡只對平行光有會聚作用。我馬上想到用激光分別正對凹凸透鏡照耀比較透過去的光圈與原光束的大小。結(jié)果否定了學(xué)生的判定。又一個學(xué)生提出疑問：能否利

21、用凸透鏡得到平行光？我有意感到為難，忽然有名學(xué)生奮勇站起來說：“老師，我來給他解決?！睂W(xué)生講得有理有據(jù)。之后，教室里掌聲響起，課堂氣氛陷入高潮。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到獵取知識的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生愛好。在第三目標(biāo)學(xué)習(xí)中。學(xué)生查閱課本樂觀性高了，分組討論更熱烈了，這樣不僅培育學(xué)生自學(xué)能力和合作能力，而且開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。最后我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)出規(guī)律。并利用規(guī)律解決實(shí)際問題。體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的教學(xué)理念。討論溝通是高效的學(xué)習(xí)方法。閱歷告知我們，對于相同背景的識記材料，通過聽老師講一遍把握30%，自己寫一遍可把握70%，而經(jīng)過討論自己說出來能把握90%。激勵學(xué)生主動思考

22、，大膽發(fā)言，樂觀討論，勇于表現(xiàn)。討論甚至爭議是學(xué)生最投入，精力最集中，思維最活躍，效率最高的.學(xué)習(xí)方式，也是培育發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑；溝通益于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫差生（兵教兵）。因而這節(jié)課我給學(xué)生盡限提供討論溝通的機(jī)會，引導(dǎo)他們探究研討，自我獵取知識。當(dāng)堂批改對激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集中精力、爭先恐后、活躍思維作用明顯，當(dāng)即發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)即解決，有“短、平、快”之效果。 通過本節(jié)課教學(xué)收獲多多：除了課前備好教材和學(xué)生外，還要注意課堂上建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，參加師生討論；充分信任學(xué)生的探究能力放手讓學(xué)生大膽思考、討論、質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生潛能。不行越俎代庖；

23、形成以激勵為主的評價(jià)體系，要對學(xué)生的答案給予熱忱的激勵和樂觀引導(dǎo)，不求全責(zé)備。 教學(xué)反思范文6 懷著一顆忐忑擔(dān)心的心，上完了“一堂好課”。說是好課，心中有愧，沒有能吸人眼球的多媒體，教學(xué)環(huán)節(jié)中也沒有讓人“驚艷”的設(shè)計(jì)，只是常態(tài)課做得更加精細(xì)了一點(diǎn)。 首先，“告示”懸念，導(dǎo)入課文?！疤易幼圆晌迩住?。“ 這個告示牌會告知我們什么呢？通過這個告示找到的是“信任”，我們也跟著這個告示牌看能找到什么？”在上課之前，我事先將告示牌內(nèi)容寫字黑板上，課后老師提示說應(yīng)該畫出一個告示牌，這樣效果更好。再讓學(xué)生根據(jù)告示牌質(zhì)疑，走入課文。 其次，檢查預(yù)習(xí)情況。第一步是學(xué)習(xí)生字。高段教學(xué)的課程要求是學(xué)生具有獨(dú)立識字的

24、能力。但是根據(jù)本班學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，有的學(xué)生自學(xué)生字的效果并不好。因此，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，指名讀再齊讀小黑板上的生字詞語。指名讀，目的是抽查中差生尤其是差生的預(yù)習(xí)情況并且訂正錯誤。再通過齊讀全班鞏固。完成課堂檢測的三題和四題，這兩道題都是有關(guān)生字詞語的基礎(chǔ)題：三題是“讀拼音寫漢字”、四題是“積累本課的四字詞語”。通過寫（注：關(guān)書做，再打開書檢查），有看到讀再到寫，到達(dá)了對預(yù)習(xí)生字詞語的鞏固。在此基礎(chǔ)上，聽寫詞語。課后批改，訂正錯誤。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生對生字詞語的把握就比較牢固了。可是我認(rèn)為自己做得不夠仔細(xì)，主要是針對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，比如“廉”沒有進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，由于課后我發(fā)現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的錯得比較多

25、。諸如此類的還有：“饞涎欲滴”的“涎”、“ 沁人心脾”的“沁”和“脾”、“當(dāng)心翼翼”的“翼”等學(xué)生容易錯的，沒有提示或者是指導(dǎo)不夠。這對以后的生字抽查教學(xué)提出了思考。第二步是檢查讀課文的情況。指名讀，其他學(xué)生傾聽。我沒有在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時打斷朗讀，指出錯誤，而是將出現(xiàn)的錯誤一起歸納總結(jié)、糾錯。課后在想，完全可以讓學(xué)生自己來說，這樣效果才更好。 再次，抓住中心句，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容?？傮w上感到這一部分比較瑣碎，沒有一個整體的思路在里面。第一是讓學(xué)生找出課文的中心句：“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”學(xué)生找出后，由我過渡：“那里的桃子真的能自采嗎？真的是五千米嗎？真的有桃園嗎？信任讀

26、過課文解答了這些懷疑，你們一定和老師一樣把一個詞深深地印在腦海中，哪個詞是什么？”又提問：“圍繞信任想告知我們什么？”這兩個提問似乎與自己的設(shè)計(jì)目的不怎么符合，即使是初步感知課文內(nèi)容，也似乎提得有一點(diǎn)深入。由于從課堂效果來看，在沒有深入學(xué)習(xí)課文的前提下，學(xué)生的體會很膚淺。只能停留在回答出中心句的層面上。 接下來是歸納課文主要內(nèi)容。這是本堂課的重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容之前，我向?qū)W生提問：文章中“人與人”指的是什么？信任與被信任是什么？其實(shí)這個問題根本沒有讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生將其融入了歸納主要內(nèi)容里、回想起來，這樣上課其實(shí)并不合理，對幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒有作用。由于之前沒有一定的“坡度”分析課

27、文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意，就讓學(xué)生根據(jù)事情的進(jìn)展挨次將課文的主要內(nèi)容寫下來，學(xué)生感到很吃力。雖然三次讓學(xué)生回答，我也曾三次提出修改意見，學(xué)生也在一邊寫一邊修改，最后由我歸納總結(jié)一番?？墒菑牡诙?jié)課的復(fù)習(xí)效果來看，差生的效果并不好。目的雖好，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，將所想化為文字并能根據(jù)老師的提示進(jìn)行修改由于在考場上，并沒有老師在一旁指導(dǎo)如何分段、如何歸納段落大意學(xué)生也不會在考試中如平時這樣的分段和歸納段落大意，出于這樣的考慮，才訓(xùn)練學(xué)生在沒有一定的“坡度”的情況下，能夠運(yùn)用一定的方法歸納主要內(nèi)容。由這次上課的經(jīng)歷，使我更加體會到培育學(xué)生獨(dú)立歸納主要內(nèi)容是必須堅(jiān)持下去的。 教學(xué)反思范文7 這節(jié)語文

28、課講的是教科版第六課小草的第一課時，本課的教學(xué)目標(biāo)是識字，寫字，能夠正確、流利地朗讀課文。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時主要分以下幾個環(huán)節(jié)： 一、聽寫詞語。復(fù)習(xí)上一課生字詞。 二、導(dǎo)入。由學(xué)生們和我共同朗誦草這首古詩，從而奠定文章贊美小草的感情基礎(chǔ)，為學(xué)生的情感引路。 三、識字教學(xué)。學(xué)生們先自由讀課文，圈出本課會認(rèn)的生字，同桌之間相互讀一讀，并溝通一下識字方法，然后集中認(rèn)讀生字。 四、寫字教學(xué)。出示本課會寫的字，教學(xué)方法基本如上，只是在最后要加入學(xué)生動筆寫字環(huán)節(jié)。 五、課堂練習(xí)。本課我只出示了一個形近字組詞的練習(xí)，目的在于區(qū)分、鞏固學(xué)過的生字，讓學(xué)生們加深記憶。 六、小練筆。第一課時的小練筆可以根據(jù)實(shí)際情況

29、來設(shè)計(jì)，我根據(jù)班級的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個以句子為重點(diǎn)的小練筆，盡量多的采納文章中的詞語造句，盡量使自己所造的句子串聯(lián)成一小段話。 七、總結(jié)。為下節(jié)課做鋪墊。 這就是我對這節(jié)課的整體構(gòu)思，在實(shí)際教學(xué)中，我也是根據(jù)我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的。課后，聽課領(lǐng)導(dǎo)與我共同溝通，為我支出不足，并提出了一些改進(jìn)的建議。針對這節(jié)課，我也有幾點(diǎn)反思： 一、朗讀方面應(yīng)加強(qiáng)。學(xué)習(xí)新課時，尤其是第一課時，在學(xué)生沒有嫻熟的理解本課內(nèi)容的情況下，應(yīng)該先由老師進(jìn)行范讀，或者是由朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)領(lǐng)讀。這樣有助于全部的孩子們能夠在第一時間把握正確的字詞，合理的斷句。在朗讀的時間分配上，也要有合理的規(guī)劃，時間不能太短，也不宜過長，要講究朗讀

30、的實(shí)效性。 二、識字的方法要多樣化。一個生字要如何被記住，關(guān)鍵在于方法是否得當(dāng)。每個孩子的思維方式不一樣，那么在課堂上就要用多種方式方法達(dá)到全部同學(xué)都能記住。 三、寫字教學(xué)要抓重點(diǎn)字。在全部要求會寫的生字中，找出重點(diǎn)生字進(jìn)行著重講解。 四、小組合作要慎重。小組合作是課堂教學(xué)過程中非常重要的一部分，合作的好教學(xué)效果事半功倍，合作的不好教學(xué)效果事倍功半。因此在設(shè)計(jì)小組合作時，要考慮好合作的內(nèi)容是否適宜小組，其次要對小組人員的分工進(jìn)行明確要求，要讓每個孩子都有活干，要讓他們在合作中有所收獲。 教學(xué)反思范文8 太陽是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球、人類的親密關(guān)系。在學(xué)習(xí)時，我們一方面要

31、了解說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步熟悉人類與太陽的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的愛好。 學(xué)生分析 五班級學(xué)生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學(xué)生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和把握上有一定的難度。而這種文體內(nèi)容枯燥，語言樸實(shí)，不像記敘文那樣具有故事性強(qiáng)、語言生動等特點(diǎn)來吸引學(xué)生的愛好。再加上，五班級學(xué)生感性熟悉多于理性熟悉，決定了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)這種文章愛好不高，樂觀性不夠。但是這節(jié)課上，學(xué)生還是較為樂觀主動的投入到課堂活動中，大都樂觀動腦、敢于發(fā)言、合作學(xué)習(xí)的氛圍深厚。不足之處，學(xué)生的發(fā)言不夠精彩，朗讀還不夠到位

32、。 過程反思 1、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！闭f明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。為此，教學(xué)導(dǎo)入時，我播放后羿射日的課件，吸引了學(xué)生的留意力。通過問題“后羿真的把九個太陽射下來了嗎？這件事可能發(fā)生嗎？”來導(dǎo)入此課，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、重視朗讀，讀中領(lǐng)悟俗話說：“讀書百遍，其義自見?！敝笇?dǎo)學(xué)生“讀得好”，等于教學(xué)工作成功了一大半。在新的教學(xué)大綱中，朗讀也是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，可以使學(xué)生的思維更加連貫，對文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加正確。這節(jié)課朗讀占了重要位置。從篇幅內(nèi)容上，

33、有全文讀，分節(jié)讀，分句讀；從形式上，有放聲自由朗讀，個人讀，集體讀；從方法上，有快讀，品讀。朗讀基本上做到了形式各樣，朗讀充分，收到了明顯的效果。朗讀的目的是要培育學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中理解，讀中領(lǐng)悟。在教授寫作方法時，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀感悟，再指導(dǎo)朗讀體會寫作方法。 3、強(qiáng)調(diào)整體感知，培育概括能力新課標(biāo)重視培育學(xué)生整體感知課文的能力和語言概括能力。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：后羿真的把九個太陽射下來了嗎？這件事可能發(fā)生嗎？然后，通過品讀前三段，學(xué)生概括出太陽的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。 4、合作學(xué)習(xí)，重視個體。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)

34、的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?合作學(xué)習(xí)一方面培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識，一方面又在合作中在討論、探究，充分表達(dá)自己的見解的基礎(chǔ)上，總結(jié)大家的共識，得出滿意的答案。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽的特點(diǎn)及其寫作方法，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：文章中通過哪些詳細(xì)的語句得出太陽的這些特點(diǎn)的呢？請畫出來并好好的讀讀這些句子。想一想從這些句子中，你看出了太陽的什么特點(diǎn)?采納了什么方法讓你了解到太陽的這個特點(diǎn)的？學(xué)生小組討論激烈，最后匯報(bào)時，發(fā)言樂觀，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。 5、不足之處 （

35、1）朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以在強(qiáng)化一些。 （2）一部分學(xué)生的樂觀性未調(diào)動起來。 （3）教學(xué)設(shè)計(jì)還可以更加突出課 教學(xué)反思范文9 （一）主旨 臺階是一篇底蘊(yùn)十足的關(guān)于農(nóng)夫父親的文章。本文敘述了父親建筑高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知倦怠的精神。父親對臺階的要求，就是對敬重的要求。父親畢生的奮斗就是要贏得敬重。 有人認(rèn)為父親一心想筑高自家的臺階，是為了抬升自家在村人心目中的地位。莫非這僅僅是為了自己的面子，為了自己的尊嚴(yán)？顯然不是，對本文的理解僅此是不夠的，而要把思想提升到是中國勞動人民人性的覺醒，價(jià)值的追求。一個老實(shí)厚道、淳樸和善的農(nóng)夫，不僅要求溫飽能夠得到解決，不僅要求

36、一個平坦的家能夠遮風(fēng)擋雨，而且還要求地位的提升人們的敬重，這是較高層次上的人性要求。為了實(shí)現(xiàn)這個愿望，作為一個面朝黃土背朝天、老實(shí)厚道低眉順眼的一般農(nóng)夫，他所依靠的只能是自己的力氣與韌勁。盡管其中父親所付出的代價(jià)是沉重的，但臺階中的父親還是有其樂觀意義的，是一個覺醒、有長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的中國農(nóng)夫。也許我們認(rèn)為父親造屋的理想過于簡潔，抑或微不足道，不值得父親付出一生的血汗。其實(shí)就是通過文章的過程與結(jié)局讓我們看到中國農(nóng)夫堅(jiān)忍不拔的毅力與艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。讓我們看到父親為了自己的理想與追求，舍命苦干，無怨無悔，任勞任怨。 （二） 結(jié)構(gòu) 本文的結(jié)構(gòu)是圍圍著“臺階”進(jìn)行的，所以本文的線索就是“臺階”?！芭_階”

37、的描寫由過去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。 本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的短篇小說，小說首先是寫父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。然后講到父親開頭了漫長的打算，最終造起了有九級臺階的新屋，這是整部小說的高潮部分。最后是故事的結(jié)局，新屋落成了，父親人也老了，身體也垮了。按時間的先后挨次，樸實(shí)的敘述父親的形象清晰而鮮亮。開頭寫父親常常坐在三級的舊臺階上舒適的休息，父親那裂開許多干溝的腳板，只有過年才能洗出腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的本色，其實(shí)，這正反映了父親的本色一個勤勞、淳樸的農(nóng)夫的形象。接著，側(cè)面描寫，展現(xiàn)了一幅幅父親辛勤勞動的畫面：

38、“一年中的七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在溪灘上撿屋基卵石，剩下的半個月用來過年、編草鞋”。那大熱天不停歇的勞碌，冬天的早出晚歸在“我”的印象中，父親為了自己的追求而舍命勞作，似乎不曾休息。在造新屋的日子里，是父親最興奮，臉上笑容最多的時候，這可是一個農(nóng)夫一輩子的追求！在深秋的晨霧中踏黃泥、放鞭炮時尷尬的舉止、托青石板時的將就情態(tài)都濃縮在這收獲的一刻里。但父親老了，“我”為他擔(dān)心，可父親太倔，沒法幫他，由于父親始終覺得自己是有勁的、能勞動的，直到父親挑水閃了腰那一刻，他才沉默了，一副若有所失的模樣，也許他這時才清晰自己怎么了。父親一輩子勞碌，同樣也是愛孩子的：幼時的“我”跳臺階摔了一大跤

39、，父親拍拍我后腦勺說，這樣會吃苦頭的；長大了，父親能做的，從不讓孩子做。父愛是沉默的。 （三）延長 李森祥在接受嘉興日報(bào)記者采訪時曾說：“有人也問我作品里面的父親是不是我的父親，其實(shí)這是我理想當(dāng)中的父親，不是我生活當(dāng)中的一個真實(shí)的父親。”以一個農(nóng)夫的兒子作為敘述者，懷著崇敬和憐憫的雙重感情顏色敘述父親為贏得地位、贏得敬重而堅(jiān)忍不拔、舍命苦干的一生。但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美妙品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄美和辛酸。 文中“我”的父親秉承了中國農(nóng)夫吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的特質(zhì)，為建新屋和新臺階，耗費(fèi)了自己的大半輩子，而在新屋建成之后，父親坐在臺階上和人招呼時，卻沒有了該有的幸

40、福，而是一種難言的自卑和失落。 父親骨子里的“卑怯”與生活的尷尬決不是一個九級臺階所能撫平的。人與人之間，某些外在的東西可以效仿，但心理的落差永久無法跨越，父親雖圓“臺階”夢，但與生俱來的人性弱點(diǎn)又使父親夢斷“臺階”！ 在新臺階落成以前，父親為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，使自己近一生的過程布滿了情趣、活力、力度等等，但是，當(dāng)父親的理想實(shí)現(xiàn)之后，他的生命尖活力、意義也就消失了：在文章的結(jié)尾，將父親的“老”相作了生動的描繪，這既是生命生理的“老”更是生命意義的“老”消失。父親的“失落”意味著什么？“生活的意義和樂趣只能在這種永不停歇的打算之中，在這種追求滿足再追求以至無窮的前進(jìn)過程之中得之。”當(dāng)父親的臺階造

41、成時，即意味著他“理想日子”的到來，而他的失落，正是由于在滿足之后，他沒有“制造一種新的人的需要”。 此外，語言簡潔自然，通篇采納白描手法，使文章具有自然美、質(zhì)樸美。擬聲詞、疊詞的大量運(yùn)用使文章的生活氣息更加深厚，如“唿嗒唿嗒”“刷拉刷拉”“嘎嘰”“青幽幽”“黃幾幾”等，讓讀者似乎走進(jìn)了布滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村生活，直面那個勤勞、執(zhí)著、倔強(qiáng)的老人。 教學(xué)反思范文10 推敲一課敘述了賈島為了斟酌用“推”還是“敲”好，不知不覺闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊(duì)，并與韓愈一同思考，最終確定了“敲”字。后來，后人就把斟酌文字稱為“推敲”。這篇課文具有深厚的文化特色。針對本篇課文以及我班學(xué)生特點(diǎn)，第二課時我設(shè)計(jì)了以下評價(jià)

42、任務(wù)： 1.運(yùn)用朗讀、分角色讀、默讀等讀書方法，學(xué)生充分地讀文章，并透過文本理解“推敲”的深層含義。 2.多媒體出示文章重點(diǎn)段落，學(xué)生感悟人物形象，感受其做學(xué)問的專心態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 由于在學(xué)習(xí)尋隱者不遇這首詩時，已經(jīng)介紹了賈島的相關(guān)情況，如賈島“苦吟詩人”這一稱號的由來，所以在第一課時學(xué)習(xí)時，學(xué)生對推敲的故事興致盎然，不僅能夠概括課文大意，而且對人物形象產(chǎn)生了一些自己的見解。 基于第一課時的學(xué)習(xí)情況，第二課時著重引導(dǎo)學(xué)生抓住描述賈島推敲詩句的句子，通過人物動作、語言以及行人的反應(yīng)，感悟人物形象。學(xué)生大多數(shù)能夠從“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城”這個

43、句子，從“行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃”中體會到賈島斟酌字詞的入迷，感受賈島專心嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生斟酌“寧靜”、“安靜”之間的差別，在實(shí)踐中感受斟酌、推敲字詞的感受，學(xué)習(xí)專心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。 教學(xué)反思范文11 Hello! 第一課時教學(xué)反思 本課時是三班級上的第一節(jié)課，也是大多數(shù)三班級學(xué)生第一次接觸到英語這門學(xué)科。本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生熟悉此本書中的一些人物：Mike, Wu Yifan, Sarah, Chen Jie, Mr. Jones, Miss. White, John, Zoom和Zip, 并且會用Hello打招呼并用“Im”來向別人介紹

44、自己的名字。 在上課時自己先用“Hello”向全班學(xué)生打招呼，有些學(xué)生懂得用 “Hello”來回復(fù)我的問候，這時候就挑這些學(xué)生打招呼，作為示范作用。接著，出示一些人物的頭像，讓大家向這些人打招呼。用開火車的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的把握情況。：“Hello”比較簡潔，基本上的同學(xué)都能夠把握。在學(xué)習(xí)“Im”這個自我介紹的句子時，我先示范了一下自我介紹，如“Hello, Im Miss Jiang.”再扮演人物來自我介紹。學(xué)生跟讀幾遍之后，讓學(xué)生和同桌進(jìn)行對話，自我介紹。由于剛接觸這些學(xué)生，正好用這個句型讓學(xué)生上來進(jìn)行自我介紹，也正好讓自己去熟悉他們。在自我介紹的過程中，有些同學(xué)“Im”的這個發(fā)音有些不準(zhǔn)，

45、會將“aim”讀成“eim”, 嘴巴開口太小，這時候自己用比較夸張的嘴型讓學(xué)生仿照發(fā)音。 由于剛接觸這個班級，不知道這些學(xué)生的情況，學(xué)生剛學(xué)英語愛好比較深厚，樂觀性比較大，發(fā)言都比較樂觀。也是由于剛學(xué)習(xí)英語，無法聽懂全英的上課方式，在課上只能通過較多的肢體語言和適時的中文加以補(bǔ)充。上完課后，我覺得要上好一節(jié)課，備學(xué)生非常的重要，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去備課，會達(dá)到事半功倍的效果。剛學(xué)習(xí)英語這門課的時候愛好的培育液非常重要，要想盡方法將學(xué)生的這種愛好維持下去，才能學(xué)好英語。 教學(xué)反思范文12 荷花是葉圣陶先生寫的一篇寫景抒情的文章。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷

46、花時的感受。文章語句美麗，字里行間洋溢著對荷花的喜愛贊美之情。 在上課之初，我先以猜謎語來導(dǎo)入，這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的愛好，再讓學(xué)生借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽說讀寫訓(xùn)練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現(xiàn)那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花的照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀看和想象，體驗(yàn)美感。看后激勵學(xué)生自由發(fā)言，給他們這樣的句式來說：“荷花， ！”或“的荷花。”有的學(xué)生說：“荷花，你的芳香是那樣迷人！有的學(xué)生說：“荷花，你的姿態(tài)是那樣動人！”有的學(xué)生說：“亭亭玉立的荷花?！庇械膶W(xué)生說：“芬芳撲鼻的荷花?！庇械膶W(xué)生說：“千姿百態(tài)的荷

47、花?！?最后再通過多種形式的朗讀來激起學(xué)生讀書的愛好，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花，激發(fā)了學(xué)生對荷花的喜愛。 這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生的回答出乎我的意料。第四小節(jié)中有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告知我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告知我昨夜做的好夢?”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告知我些什么呢？提醒學(xué)生抓住早晨荷塘的時間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答如下：“蝴蝶飛過來，告知我四周有一座美麗的花園?！薄靶▲B飛過

48、來，告知我去南方旅行的見聞?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告知我和伙伴一起在池塘游玩的快樂?！薄鞍自骑h過來，告知我在天空旅行的樂趣”等等。 新的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)返樸歸真，注意學(xué)生課內(nèi)課外知識的積累。在這節(jié)課中，學(xué)生既有課外關(guān)于荷花知識、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學(xué)習(xí)積累，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了廣泛的閱讀積累。 新課程理念提倡運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課中，對于疑難問題的解決便是借助小組合作學(xué)習(xí)的形式完成的 總之，這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀的訓(xùn)練中使學(xué)生受到美的熏陶，收到了老師與學(xué)生共同雙贏的效果。 教學(xué)反思范文13 鯨這篇課文

49、是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，同時，通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生探究動物世界的愛好。 說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性是很關(guān)鍵的，我覺得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。比如在分析第一段時，當(dāng)講到作比較的說明方法時，運(yùn)用課件，顯示出大象和鯨，讓學(xué)生一目了然，把鯨與大象對比，對鯨的大、重、長特點(diǎn)的印象就深了。另外，在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)

50、動學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開展學(xué)習(xí)。此外,在講鯨的進(jìn)化這段時，我設(shè)計(jì)了一個小故事作過渡：“一天，在太平洋地區(qū)進(jìn)行規(guī)模盛大的運(yùn)動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門，當(dāng)鯨到達(dá)賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，便回去了。”同時，我出示課件，演示鯨的進(jìn)化過程，讓學(xué)生明白鯨是怎樣進(jìn)化的，學(xué)生明白了鯨是哺乳動物。 在教學(xué)時，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于

51、鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體會特點(diǎn)。以第一自然段為例，體會是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句，品嘗并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達(dá)的效果。體會鯨的生活習(xí)性時，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形龐大時，設(shè)計(jì)了鯨和象、人比較圖。理解鯨的進(jìn)化過程是個難點(diǎn)，課件出示重點(diǎn)的語句和重點(diǎn)的詞語，讀、思、說結(jié)合。在教學(xué)這一課時，收集了許多資料，設(shè)計(jì)了形象生動的課件，拓展了課程資源。體會鯨的生活習(xí)性時，設(shè)計(jì)了鯨呼吸時的樣子，鯨睡覺時的樣子，不同鯨的圖片。體會鯨的體形

52、龐大時，設(shè)計(jì)了鯨和象。鯨的生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采納多種形式展現(xiàn)，可以把自己當(dāng)成鯨來介紹。在鯨吃食時，學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，用新鮮的知識開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生看與鯨相關(guān)的圖片，讓學(xué)生跳出課文的框框，這樣更激起學(xué)生保護(hù)鯨的欲望，這里的知識豐富多彩,學(xué)生眼界大開。學(xué)生看著、讀著，既獲得了新知識，又學(xué)到了新的語言和表達(dá)方式。 這篇布滿動物知識的文章，本該引起學(xué)生更大的愛好的，但整節(jié)課下來，學(xué)生不是很樂觀地思考或回答問題，所以在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)心理來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，又要靈活地處理學(xué)生的各種回答，還要注

53、意用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生。 教學(xué)反思范文14 在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行專心的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的把握有待今后改進(jìn)等等。同時，要專心進(jìn)行記錄，主要有三點(diǎn)： (1)總結(jié)成功的閱歷。每堂課總有成功之處，要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學(xué)閱歷自然日益豐富，有助于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 (2)查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等。課后要靜下心來， 專心反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學(xué)日臻完善。 (3)記錄學(xué)生情況。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活?！崩蠋熞瞄L觀察和捕獲學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進(jìn)教學(xué)。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，常可拓寬老師的教學(xué)思路，準(zhǔn)時記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。 時間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商