高考作文備考：新材料作文-因果關(guān)系（由果溯因法）

1、新材料作文因果關(guān)系型以果溯因事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文審題時(shí)如果能材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)愿因，往往能找到最佳的立意。高考試題回放閱讀下面的文字，按照要求寫一篇不少于800字的文章。(60 分)4月29日，尚先生把手機(jī)落在了出租車上。他隨后撥打那部手機(jī)，對(duì)方接聽后立即掛斷。他又發(fā)短信表示，愿意出2000元“買”回手機(jī)。一小時(shí)后，尚先生收到回復(fù)，說要?dú)w還手機(jī)。見面后才知道，撿手機(jī)的是一位年輕人。 尚先生要酬謝他，但對(duì)方交還手機(jī)后就轉(zhuǎn)身離去了。當(dāng)天晚上，記者聯(lián)系到那位年輕人，年輕人說：“ 我本來無意歸還，但看到手機(jī)里的

2、照片和信息，發(fā)現(xiàn)機(jī)主剛剛給廬山地震災(zāi)區(qū)匯去一大筆捐款， 很受感動(dòng)。我不能見利忘義，不能用貪心對(duì)待愛心。我也要像尚先生那樣多- - 些真誠和友善。”要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容和含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。分析這是一篇故事類材料作文。材料涉及的主題是個(gè)人修養(yǎng)方面的。是一個(gè)常規(guī)話題：拾到物品后是否歸還。材料中涉及到兩個(gè)人：丟物品的人尚先生，拾物品的年輕人。本題審題難度不大，能扣住拾物是否歸還的話題寫作，應(yīng)該不算偏題。但材料中的休息又是很豐富的，所以審題的角度也是豐富的。對(duì)象：尚先生、年輕人結(jié)果：尚先生的手機(jī)丟了，拾物品的年輕人把手機(jī)交還尚先生。原因：為什么能

3、找回來？不是因?yàn)樗敢獬?000元買回，而是年輕人看到手機(jī)里的照片和信息，發(fā)現(xiàn)機(jī)主剛剛給廬山地震災(zāi)區(qū)匯去一大筆捐款，很受感動(dòng)。立意：這不單單是拾金不昧的問題了，應(yīng)該說出題者主要褒揚(yáng)的是尚先生的“愛心”、“真誠”和“友善”，之所以會(huì)出現(xiàn)物歸原主的好結(jié)局，關(guān)鍵是“感動(dòng)”。由此可立意為：只要付出愛心，就有回報(bào)(從尚先生的角度);善良是攻打貪心的利器(從年輕人的角度）范文展示：善善與共，天下大同費(fèi)孝通說：“美人之美，各美其美，美美與共，天下大同?！鄙朴趾螄L不是如此呢？只有善的傳遞，善的共鳴，才會(huì)有天下大同的局面吧！拾手機(jī)的年輕人決定歸還手機(jī)，不正是尚先生的善感染了他，才有了善的共鳴，使一個(gè)貪心的人變成

4、了有愛心之人嗎？善善與共，是一個(gè)雙向的過程，只有人人善我，我善人人，才有“與共”的紐帶。以真誠待人待事，才會(huì)收到真摯的回饋。冰心懷善，她說：“你的一抬手，這熱力便催開了一朵花，你的一轉(zhuǎn)身，也使萬物顫動(dòng)。”于是，她理解了自然給她的回應(yīng)，于是也在清風(fēng)明月、朗月藍(lán)天中尋找美，以善意的姿態(tài)欣賞大自然，才寫下了清新動(dòng)人的詩篇，難道這不也是大自然對(duì)她的善意的回饋嗎？余秋雨亦如此。他懷善，以善意的姿態(tài)，敬仰著“文化”，于是他踏過冰封的雪山，荒涼的大漠，沉睡的江南小鎮(zhèn)，終悟得千年一嘆，換取凝練的情思。與號(hào)啕著“文化”卻終日坐在高檔寫字樓里的文化人相比，他躬行的善意收到了來自大自然與歷史的同樣的回饋，一顆沉寂之

5、心。同樣的，惡意相待也終換來惡意的苦果，這何談“天下大同”？倘若撿手機(jī)的年輕人不歸還手機(jī)，會(huì)不會(huì)使尚先生對(duì)“善”的必要性產(chǎn)生懷疑呢？曾發(fā)生的投毒案，源于舍友鬧了糾紛，這讓人想起十九年前的清華鉈中毒案。兩案如出一轍，都是高材生，而終落得你死我活，其中不正因善語相向而不主動(dòng)調(diào)解嗎？倘若大家都寬容些，以善而不是惡的心態(tài)來解決問題，又該成全了幾家人的幸福??！而善善與共需要傳遞的過程，正如路遙所說“流動(dòng)是河唯一的前途與出路”。這善需要起源需要接力。做善的起源，像羅素一樣，帶著清除陳見的掃帚掃去對(duì)女性的歧視，成為女性解放運(yùn)動(dòng)的首批男性領(lǐng)導(dǎo)者；像南丁格爾一樣，帶著挑破病痛的利刃為傷員救治而減緩?fù)纯啵埂白o(hù)士

6、之母”的美名流芳百世。他們?cè)趥鬟f善意，并成功地讓這善的涓流遍布大地。如果人人都從自己做起，以善的心靈去觸碰世界，這會(huì)是嶄新的世界，一個(gè)寧謐而詳和的天堂。賽萬提斯說：“上帝帶黎明來，是送給每個(gè)人的?！鄙频奶?hào)角在吹響，“中國夢(mèng)”在不遠(yuǎn)的未來，召喚每個(gè)人都以善對(duì)世界，對(duì)生活。何不善善與共，使天下大同。點(diǎn)評(píng)：本文緊緊圍繞材料的內(nèi)容及含意范圍立意，提出了“善善與共，天下大同”的觀點(diǎn)，立意精準(zhǔn)，主題鮮明。文章材料典型新鮮，以冰心、余秋雨、羅素等召人“用善的態(tài)度對(duì)待自然、社會(huì)而收獲的饋贈(zèng)，世界也因了善善相傳而天下大美”的事實(shí)，有力地證明了中心論點(diǎn)，思想深刻，說理透徹，且用詞新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意境深遠(yuǎn)，語言具有

7、文采，句式靈活多變，表現(xiàn)力強(qiáng)，展現(xiàn)了考生深厚的語言功底，書寫美觀，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，評(píng)為60分。愛，為人之本德國席勒有句名言：“愛使偉大的靈魂更偉大?！边@則材料告訴我們：愛，不僅使偉大的靈魂更偉大，愛還可以感化、可以傳遞。尚先生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款這一愛心舉動(dòng)不僅感化了那位拾到手機(jī)的年輕人，讓年輕人歸還手機(jī)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了傳遞真誠和友善。同時(shí)這則材料也向社會(huì)傳遞了正能量；愛，是為人之根本。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。愛是什么？愛是為人之本!“慈母手中線，游子身上衣”，這是母親對(duì)孩子的愛;“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”這是情人之間的愛;“我死后，把我的骨灰?guī)Щ毓枢l(xiāng)把它埋了，墳頭上種上一顆蘋果樹，讓我最后報(bào)答家鄉(xiāng)

8、的土地，報(bào)答父老鄉(xiāng)親”，這是游子對(duì)故鄉(xiāng)的愛；“錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁”，這是赤子對(duì)國家的愛，“地球無愛則猶如墳?zāi)?，”正是這多姿多彩的愛，匯成了博愛這股洪流，詮釋了愛的含義。愛是什么？愛如果是雪域高原，那么胡忠、謝曉君夫婦會(huì)不顧一切地攀登。在那片高原上，他們用愛心培育著那些孩子，不求回報(bào)，孩子們的笑臉即是他們最大的歡愉。他們是雪域綻放的并蒂雪蓮；與那些虐打孩子的老師相比，他們的靈魂更加高尚。有人問，心靈在哪里？心靈不在它生活的地方，但在他所愛的地方。胡忠，謝曉君夫婦的心靈就在他們所愛的雪域高原上!愛是什么？愛不是大難來了各自飛，愛是對(duì)周圍人的關(guān)心、愛護(hù)、是的，不是地震來了的范跑跑；愛是地

9、震來了，懷抱六只電腦，身背三個(gè)單反，手提一只小烏龜沖出去的“最美室友”黃昱舟，為難見真情，危難時(shí)刻他一個(gè)人拯救全宿舍的財(cái)產(chǎn)。對(duì)比網(wǎng)上報(bào)道的那些向室友投毒、殘殺室友的學(xué)生，黃昱舟的行為感動(dòng)了同學(xué)，更感動(dòng)了全社會(huì)，傳遞著大愛的正能量。愛是什么？愛是與時(shí)間賽跑，是與生命抗?fàn)?，愛是工作到生命最后一刻的林俊德，斯人已逝，但那震撼人心的一幕永遠(yuǎn)定格在人們的心中；危病中，在眾人的攙扶下，挪向數(shù)步之外的辦公桌，開始了一生最艱難也是最后的沖鋒與時(shí)間賽跑，他完成了生命中最后的沖鋒。生命有限，愛無限，在林老師面前，那些想著挖掘國家財(cái)產(chǎn)，不擇手段謀求利益的貪官顯得多么的猥瑣，直至低到塵埃！愛是什么？胡忠、謝曉君夫婦，

10、黃昱舟同學(xué)，林俊德院士淋漓盡致地給予了闡述，他們默默奉獻(xiàn)，一心給予，不求回報(bào)，無怨無悔，這就是愛；這就是恒古永恒的愛！愛是什么？愛是為人之本！愛無垠，讓我們感動(dòng)于生活中每一個(gè)愛的細(xì)節(jié)，從生活的點(diǎn)滴做起，讓社會(huì)開遍愛的鮮花，世間撒滿愛的芬芳吧！閱卷評(píng)分：內(nèi)容20分，語言20分，發(fā)展20分，總分60分高考滿分作文點(diǎn)評(píng)：這是一篇閱卷專家組評(píng)定的標(biāo)桿范文。文章之所以被評(píng)定為標(biāo)桿作文，由以下幾點(diǎn)特色決定。排比、引用的修辭手法；本文開頭就引用德國詩人席勒的名言來說明愛的力量，在第二自然段不僅用排比，還引用古今外名人名言驗(yàn)證主題。最重要的一點(diǎn)是，該考生在全文都用了設(shè)問問句排比“愛是什么”來層層論證“愛，是為

11、人之本”這一主題。正反比論證手法；該考生在列舉事例時(shí)采用正反比對(duì)比論證；比如在舉胡忠、謝曉君夫婦時(shí)，與那些虐打孩子的教師對(duì)比；在列舉最美室友時(shí)，與范跑跑對(duì)比；在列舉林俊德事例時(shí)，與那些貪官對(duì)比，更凸顯這些正面人物靈魂的高貴，從而體現(xiàn)主題“愛，是為人之本?！?事例與時(shí)俱進(jìn)，本文事例有最近兩年感動(dòng)中國的人物，還有前不久雅安地震中的最美室友。事例不老套，貼近生活，散發(fā)濃濃的人情味。得分兩點(diǎn)：妙用修辭手法，事例與時(shí)俱進(jìn)。題例分析閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少;即使來了，也只是把被風(fēng)刮

12、倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起;而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根- -直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒?”要求全面理解材料，但可以選擇-一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。分析材料涉及到“老人“”年輕人“”胡楊樹

13、“等幾個(gè)角色。為什么“老人種的胡楊在沙塵暴后損害很小”?因?yàn)椋豪先朔N樹懂得方法一-在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法。老人種樹有長遠(yuǎn)眼光一-在 子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，長遠(yuǎn)的眼光。為什么“年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒”?因?yàn)椋?年輕人經(jīng)常澆水一-味 關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生、盲目關(guān)愛有時(shí)也是一種傷害。為什么“胡楊樹能抵擋沙塵暴”？因?yàn)椋骸安蝗ダ聿恰?、“逼”逆境成才、生于憂患、順境可能會(huì)使生命變得脆弱，把根扎到地底下要夯實(shí)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)扎實(shí)才能戰(zhàn)勝困難。 注意：對(duì)材料的過程分析-般包括三個(gè)步驟: (1) 材料涉及的對(duì)象或主角是誰; (2) 材料描述這些對(duì)象有哪些句子

14、; (3) 這些句子隱藏著什么意思。經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生較好地掌握了面對(duì)材料作文時(shí)要做哪些事，如何審題才 能盡可能地避免偏題或走題。過程分析第一步:弄清材料中涉及的對(duì)象有幾個(gè)?對(duì)象老人、年輕人、胡楊樹第二步:找出材料中對(duì)這些對(duì)象表述的句子?老人老人-等到樹苗成活以后,就來得很少;即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水。年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起。胡楊樹（1）老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一 些樹葉。（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚

15、至連根拔起。第三步:分析這些句子隱藏的意思是什么，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行立意。思考為什么老人種的胡楊在沙塵暴后會(huì)無礙?為什么年輕人種的胡楊在沙塵后全被風(fēng)刮倒?胡楊樹如何才能抵擋沙塵暴?確定立意(1)在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，-定要有科學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光。(2)一味關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生。(3)逆境成才、順境可能會(huì)使生命變得脆弱、要夯實(shí)基礎(chǔ)。范文展示：放手,讓孩子自己走離開父母的懷抱,在遍布荊棘的世間飛翔，幼雕才會(huì)成長。自然界各色動(dòng)物都懂的道理，許多人卻不懂。殊不知，真正的成長，需要放手讓孩子去歷練。林肯與十級(jí)臺(tái)階的故事想必許多，人都早有耳聞。圓乎乎的小手,吃力地攀著臺(tái)階，臉漲得通紅，

16、年幼的他回頭望望母親，可是母親只是笑笑，給了他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。他回過頭，努力地向著對(duì)他來說遙不可及的臺(tái)階爬去。面對(duì)高高的臺(tái)階，許多父母總是抱起兒女走過，卻不知如此細(xì)微的小事對(duì)年幼的孩子來說其實(shí)是一種歷練。年輕的母親如此一放手，讓孩子在荊棘中行走，日積月累，凡此種種，終于成就了馬克思口中“全世界的一位英雄的美國總統(tǒng)林肯?，F(xiàn)如今許多父母過分溺愛孩子，有的父母總想著用錢為兒女鋪出人生的路。小學(xué)到高中用錢將孩子送上好學(xué)校，高中畢業(yè)將孩子送出去留學(xué)，回來后再“買”份工作給孩子。的確，在這被金錢迷亂了的社會(huì)，這或許能讓孩子順利地走在父母安排的道路上。但這對(duì)孩子來說，未必是好事。他們就像被操縱著的木偶，父母

17、稍微一放手，便軟軟倒下，不能自我生存，甚至金玉其外，敗絮其中，一事無成，碌碌無為罷了。父母不應(yīng)是保護(hù)傘，而應(yīng)是孩子需要時(shí)在背后推孩子-下的那雙手。要讓孩子飛得更高更遠(yuǎn)，就要讓孩子學(xué)會(huì)自己走路,學(xué)會(huì)自己去面對(duì)生活中的種種磨難。臺(tái)灣成功大學(xué)前校長吳京的三三個(gè)兒子分別畢業(yè)于斯坦福、布朗等著名學(xué)府.談起孩子成才的秘訣，他說:“希望孩子有出息，就要讓他們有活力，能夠持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，要讓孩子有一顆強(qiáng)烈的進(jìn)取心。而進(jìn)取心不是你牽著他走就能夠練出來。”人生多-些壓力或一 些磨難 ,絕對(duì)不是壞事。這些都可以激發(fā)一個(gè)人的進(jìn)取心。父母只有學(xué)會(huì)放手,讓孩子被荊棘刺痛，他們才能明白漫漫長路，有過痛，才能成長;才能擁有更

18、遠(yuǎn)大志向和堅(jiān)定目標(biāo)，飛向?qū)儆谧?己的未來。孩子的人生應(yīng)該由自己來創(chuàng)造。當(dāng)然，在放手讓兒女獨(dú)立面對(duì)人生種種磨難的同時(shí)，也要適當(dāng)引導(dǎo)，以免孩子走上不義之道。中國的父母?jìng)冋?qǐng)不要忘了只有讓孩子自己被玫瑰刺痛過，他們才會(huì)明白如何采摘，而不是只知玫瑰之美。哪怕再舍不得孩子,抑或多么擔(dān)心害怕，也請(qǐng)張開羽翼，讓他們自己成長，走出屬于自己的別樣人生。三、閱讀下面的材料，按要求作文。一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說道：你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！不過這是可以補(bǔ)救的！他思忖：我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。于是他請(qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了

19、一幅完整的行獵圖。還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！這個(gè)人充滿了喜悅， 你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！說著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲?！具^程分析】弓為什么會(huì)斷？原因在于獵人完全根據(jù)個(gè)人喜好、過分看中了弓的外表。因此：人們往往憑自己的主觀好惡來判斷或行動(dòng)，結(jié)果卻往往適得其反；重外表而輕內(nèi)在，將會(huì)貽害無窮；任何事物都會(huì)有殘缺，不必事事苛求完美。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主

20、動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到一搶而空的效果。立意示例：人們往往憑自己的主觀好惡來判斷或行動(dòng)，結(jié)果卻往往適得其反；重外表而輕內(nèi)在，將會(huì)貽害無窮；任何事物都會(huì)有殘缺，不必事事苛求完美。從學(xué)生作文的實(shí)際情況看有如下立意：開始好使的弓雕圖后斷了不是美的就一定好有些東西不需要?jiǎng)e的東西去裝飾簡單的也可以是美的弓耐用的本質(zhì)勝過它的美麗外表東西的本質(zhì)勝過外表重視內(nèi)在本質(zhì),不要刻意注重外表美不只注重外表其實(shí)樸實(shí)也可以很美華麗的修飾不一定真美,平平淡淡才是美任

21、何事物都有它不完美的一面,不要刻意去追求完美殘缺的也可以是美的金無足赤,人無完人過分追求完美只會(huì)事倍功半弓為什么斷,弓斷的原因獵人對(duì)弓的愛不是真正的愛材料分析（1）弓：出色的、又遠(yuǎn)又準(zhǔn)獵人：珍惜 、 喜愛（2）弓的外觀：毫不出色、稍微笨重獵人：可惜、 補(bǔ)救 別讓愛變成傷害（3）愛的初衷弓斷的結(jié)果立意角度1、正確立意角度：獵人角度：苛求與失去、完美也要適度、重其本質(zhì)、輕其形式、順其本性、莫讓愛水橫流弓的角度：真實(shí)最美、去掉裝飾,追求本質(zhì),華而不實(shí)與實(shí)而不華事件角度：追求生命的本色、完美無需裝飾2、立意失誤舉例：缺陷是美 感謝殘缺 找準(zhǔn)自己的位置 主觀與客觀協(xié)調(diào) 主觀認(rèn)識(shí)找到高度 自作聰明 用辯證

22、的觀點(diǎn)看問題 懂得追求 珍惜眼前 學(xué)會(huì)生活 物盡其能 有得必有失優(yōu)秀例文“心”美才是真美春節(jié)朋友來串門時(shí),帶來了一箱柑橘,盒子喜慶而漂亮.等到打開卻發(fā)現(xiàn),里面的桔子大多發(fā)黑,已經(jīng)不可食用了.朋友驚呼上當(dāng)：本以為如此精致的包裝中一定是上好的佳品!我一笑,拿出了去年收藏的一個(gè)極為精美的月餅包裝盒.如果僅僅從包裝上看,誰能想到里面昂貴的月餅的味道甚至趕不上超市三元一塊的散裝月餅?zāi)?于是,我們?cè)谂u(píng)商家投機(jī)的時(shí)候不禁又自問起來：是什么蒙住了我們的雙眼?在我們過度的追求華麗的外表時(shí)可曾注意過它的內(nèi)在品質(zhì)?我們追逐的到底是什么?一張?zhí)茨竟?本來射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn),可帶著對(duì)外觀的失落請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕出了一

23、幅絕美的行獵圖時(shí),弓卻被拉斷了.當(dāng)這張弓失去了它的實(shí)際價(jià)值時(shí),再精美的圖畫也失去了存在的意義。記得曾經(jīng)看到過這樣的一則報(bào)道：某市市長,為了向人展示自己城市的風(fēng)采,大修城市廣場(chǎng),大搞形象工程,而終因負(fù)債累累,城市經(jīng)濟(jì)趨向萎靡,在美麗的廣場(chǎng),留下的不是市民的歡笑聲而是陣陣怨聲。也記得眼見過這樣的一個(gè)故事：一位父親,用品牌將自己的孩子“武裝”到了牙齒,以期望成為他人眼中最為優(yōu)秀的孩子.而當(dāng)孩子因過度追求物質(zhì)的享樂而走上歧路時(shí),我不知道這個(gè)家長在追逐著警車呼號(hào)的同時(shí)是否還會(huì)有一種思考。注重外表,忽略內(nèi)在品質(zhì),帶給我們的布僅僅是遺憾,甚至是悲劇.還有什么比“金玉其外,敗絮其中”更讓人無奈更讓人痛心呢?“

24、買櫝還珠”留下的也不僅僅是笑柄吧。烏龜本不美麗,可它卻以自己的執(zhí)著的爬行深深的刻在了孩子們的童話世界里,比起浮躁的白兔,它博得了更多的愛戀。小草本不美麗,卻因那青翠的綠色燃燒起了人們生命的熱情,于是,它以盎然的生機(jī)永遠(yuǎn)存活在詩人的生命中。司馬遷本不美麗,他受辱的軀體在世人異樣的目光中,爆發(fā)出了無窮的生命能量,于是,那殘缺的身體照亮了一個(gè)民族的歷史?；艚鹨嗖幻利?但他那跳動(dòng)的手指中的神秘宇宙卻讓他永遠(yuǎn)定格在了二十一世紀(jì)的燦爛星空。綠天涯的小草永遠(yuǎn)惹人愛憐；滋潤大地的雨滴永遠(yuǎn)讓人期盼；播灑溫暖的陽光永遠(yuǎn)得人贊美.品質(zhì)決定生命,除去外表的浮華,留下的才是生命的重量。海爾集團(tuán)以它的成功告訴我們：品質(zhì)永遠(yuǎn)是第一位的,外表的美麗換得的只是暫時(shí)的開放,只有“心”美,才是真美,才能永恒。一張弓的腐敗一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓.他用這張弓射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn),因此非常珍惜它.有一次,他仔細(xì)觀察它時(shí),說道：“你稍微顯得有些笨重!而且外觀粗陋.真是可惜!不過這是可以補(bǔ)救和改變的!”他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫.”他去了,藝術(shù)家改變了