教師教育的演講稿集錦7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教師教育的演講稿集錦7篇 教師教導(dǎo)的演講稿集錦7篇 演講稿可以扶助發(fā)言者更好的表達。在當下社會，用到演講稿的地方越來越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是我收集整理的教師教導(dǎo)的演講稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以扶助到有需要的摯友。 教師教導(dǎo)的演講稿 篇1 敬愛的校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，愛戴的同學(xué)們： 有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教導(dǎo)幸福，你就多了一雙察覺的眼睛;享受著教導(dǎo)幸福，你就多了一份喜悅的心情;享受著教導(dǎo)幸福，你就多了一份創(chuàng)造的激情;享受著教導(dǎo)幸福，你就多了一種生活的詩意。你能從平凡中品評宏偉，從失敗中咀嚼出失敗的成就。驀然回首，我很幸福

2、，很充實。我想只因我享受了教導(dǎo)，所以才盡情的享受了生活。 “幸福就是一種感受，打開心靈去感受，幸福無處不在。與學(xué)生朝夕相處的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一每日的成長，我心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺得甘之如飴。 記得是開學(xué)前幾周的一個早上，我早早來到學(xué)校，剛踏入班級，班長就來報告我戴某今天沒來，有同學(xué)望見他早上騎著電動車從學(xué)校門口路過。班長剛說完，原本正寧靜上自習(xí)的其他學(xué)生也都七嘴八舌的探討起來：有的說望見他星期六、日兩天都在網(wǎng)吧，有的說望見他和別人打架聽到這些，我的頭一下子大了起來，又是他，沉迷于網(wǎng)絡(luò)嬉戲的他不止一次挨家長的訓(xùn)斥，打罵。我

3、也是口苦婆心的教導(dǎo)他多少次，怎么就是改不掉呢?莫非這孩子沒救了? 這時班級的門突然開了，戴某一手拎著書包，低著頭直奔座位?？粗j廢不堪的樣子氣得我火冒三丈，大聲呵斥“你干什么去了?他看著我，面容憔悴，低聲說：“沒干什么。我剛說什么，察覺連忙要上課了，所以我抉擇下課再說。我讓他回座位坐好，剛想上課，門又響了，開門一看，很驚疑，戴某的爸爸正手拿一個包站在門口。走出門，他很不好意思地跟我說：“楊老師又給您添麻煩了，我家孩子上網(wǎng)玩嬉戲，我狠狠揍了他，結(jié)果他兩天沒回家，今天來上學(xué)斷定沒吃飯，老師請您把這些給他。這兩天氣得我和她媽還打起來了，怎么生了這么個不爭氣的孩子?聽到這話我心突然一動，誰家有這樣的

4、孩子都頭疼啊!可憐天下父母心啊!不行我要讓家長把飯親自給這個孩子。我對戴某說：“這就是你的爸爸，在你犯了錯打了你以后他是最痛苦的，他還是放不下你，你莫非就不知錯嗎?戴某伸手去接飯時，我望見了戴某眼中的潤濕。他哭了，當著全班同學(xué)的 面哭了。這時他爸爸說：“我家孩子是最壞的人，誰也別跟他玩!說完就走了。可以看出家長真是氣極了。我沒有擋住他，對全班同學(xué)說，這是我看到的最好的一位父親。這時班級有幾位女同學(xué)感動得流淚了。 全班同學(xué)都沉靜了，我問道：“你們感受到了什么?一個學(xué)生站起來回復(fù)：“這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得真情。聽到這質(zhì)樸的答案，我被震撼了。接下來我說：“或許爸爸媽媽會報告你，他們

5、不需要你的回報，只要你好好學(xué)習(xí) ，好好成長，不做壞事。那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?“我這道，他們的心思就是想讓我們勞績好，將來考個好大學(xué)。 “我也知道，爸爸媽媽只會賦予我們，為我們悄悄的奉獻，他們希望我們有美好的前程。 聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，戴某突然說“我保證：今后我不再去網(wǎng)吧，我要讓父母放心!全班一時呆了，隨即響起了強烈的掌聲?？粗麄兡菆砸闩c鼓舞的樣子，我猛然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從眼里流出我感覺不管他說話是否算話，但就在那一刻他們長大了，懂事了，我說: “我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要呈現(xiàn)我們最完備的一面給老師，我們

6、全班同學(xué)都要扶助戴某，讓我們相互支持，相互激勵，創(chuàng)出我們堅不成摧的優(yōu)秀班集體。 這是一堂沒上成的英語課，但他、他們卻學(xué)到了書本上沒有的學(xué)識，我看到了明天的希望。正如他們的心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。那一刻我幸福著，幸福在這樣一群心愛的孩子的包圍中，共享著他們的喜怒哀樂，傾聽他們生命成長之初花開的聲音，看著這一群天真心愛的孩子們，怎樣讓他們有一個幸福的童年，怎樣讓他們有一個幸福的萌芽，我深思著。 其實我們在繁忙的生活中，有太多的無奈與誘惑，但我卻由于我們能時刻保持一顆平常心而欣慰。與孩子們在一起我學(xué)會了童稚，學(xué)會了單純，學(xué)會了成長，學(xué)會了遨游。從前的那些煩躁、那些攀比、那些庸俗、那些

7、誘惑。全都過眼如云，心如止水、心曠神怡。 教師教導(dǎo)的演講稿 篇2 我是一名普遍的小學(xué)教師，19xx年7月帶著對未來美好的信仰追求，我走上了初為人師的道路，望著孩子們天真無邪的眼睛，望著孩子們童稚心愛的笑臉，我體會到他們的純凈質(zhì)樸，也就從那時起，我就樹立了一個信念：在教導(dǎo)事業(yè)百花園里悄悄耕耘，無私奉獻，以一片綠葉的精神，托起花的喜悅，果的貴重，以一片真誠的愛心托起明天的太陽。十三年來我依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，關(guān)切保護每一個學(xué)生。多年的教學(xué)體驗使我深深體會到：教導(dǎo)當中彌漫了愛，有愛的教導(dǎo)才是告成的教導(dǎo)。 記得那是一個新學(xué)期星期一的早上，我和平時一樣走進教室開晨會，“砰砰一陣敲門聲，打斷了我的

8、講話，我聽聞快步走出教室，在走廊里站著一位男學(xué)生和一位中年男子。我上下詳察了幾眼，習(xí)慣地說：“剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生吧。我還沒說完，那好象是家長的男子低聲說：“不，是留級的。我想讓他再學(xué)好點。我一聽是留級的二話沒說就跑道到指導(dǎo)處找李主任，李主任說領(lǐng)略理由，我知道了這個學(xué)生叫xx。他思想品德極差，學(xué)習(xí)勞績往往是倒數(shù);因打架斗毆，小偷小摸，時常家長告到學(xué)校，也因?qū)医滩桓?，往往受到老師的譴責(zé)和批評，同學(xué)們更是不熱愛他，因此，他連降兩級從五年級留到我班，(他的年齡不大)，當我了解到他的處境后就會到教室，說實話真不想要他，但是校長的批條我不能不采納， 再一個是他的父親含著眼淚乞求我：“李老師，幫協(xié)助，讓孩子留級是

9、叫他重新開頭，我們當家長的這會確定管好他，給孩子一個更正的機遇吧。他的父親說了好多，從他的眼神中不難看出是在求我，我作對了，這時我望見xx背著一個嶄新的書包，耷拉著頭，分外難堪地在玩弄著自己那雙稚嫩的小手，低聲說了一句話“老師，我我要改好，說完便哭了。當時我被他們父子感動了，就把xx領(lǐng)進了教室。說實話，只要當過班主任的都知道，寧教十個好生，也不教一個差生，由于管理不當，會帶壞一片面學(xué)生。但現(xiàn)在既然遇上了又有什么手段。只愿自己倒霉，思想上有很大的波動。但想想教師的職責(zé)，班主任的重任，自己的追求，我決心啃這塊硬骨頭，我想手段去變更他，有了這種思想做指導(dǎo)，我便開頭了一系列的工作。 首先用愛心滋潤學(xué)生

10、的心田，喚起上進心。因xx的不良習(xí)慣經(jīng)常受到老師的批評，所以他對老師持有仇視態(tài)度，要想轉(zhuǎn)變他，就得給他做思想工作，按一般規(guī)律，一個人更換一個新的環(huán)境，開頭都想好好表現(xiàn)自我、我抓住時機，用滾燙的愛心去溶解他，更何況他有更正的兆頭，于是我便多找機遇同他接觸，同他拉家常，得知他父母經(jīng)商賣自行車，工作分外辛苦。有時他還扶助父母作家務(wù)，得知此處境;我就在班上表揚他，說他愛勞動，以次喚起他的上進心，這樣逐步地縮短了我和他之間的距離。其次是察覺閃光點喚起了學(xué)習(xí)欲。一年一度的春季運動會在我校又拉開了帳幕，我察覺他的體質(zhì)分外好，我對著學(xué)生說：“同學(xué)們，我們班有一個體育健將，他就是xx，假設(shè)不相信咱們這次運動會就

11、叫他加入，好嗎?學(xué)生們都一致贊同?！澳愀胁桓屑尤氡荣愖C明自己的實力呢?以他那不忍輸?shù)男愿翊_定會允許的。公然在我的壓服下，他報了跳高和扔實心球兩項，在比賽中出乎我和同學(xué)們的意料，他竟得了兩個第一，當他拿著獎狀跑到我的跟前時，他那欣喜的樣子簡直無法形容，但我看的出此時的他嘗到了告成的喜悅?；氐浇淌?，我在班上莊重其事地表揚了他，同學(xué)們也向他投去了贊許的目光，這時他真正體驗到了集體對他的信任。為了激勵他，我把自己的一些學(xué)習(xí)用品，如筆、日記本送給了他，希望他在學(xué)習(xí)上也像在運動場上那樣努力拼搏，爭取取得好勞績。從那以后他真地變了，學(xué)習(xí)刻苦了，作業(yè)專心了，學(xué)習(xí)有了很大的進步，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)勞績在班里中等以上。

12、 由于我始終用一顆熾烈的心關(guān)切、保護他，又經(jīng)常表揚，激勵他，同時，他的思想行為有了極大的轉(zhuǎn)變，他能扶助同學(xué)們值日了，也容許把自己的學(xué)習(xí)用品借給別人了，他還拿自己的零花錢扶助我班的特困生齊苗苗一次偶然的機遇，我察覺他聰明伶俐，有確定的組織才能.我選他為值日班長，真是“沙里淘金，我察覺了人才，他把我們原先紀律松弛的班集體管理得井井有條，他成了我的得力助手。家長對孩子的進步分外欣喜，感恩地對我說：“李老師，太感謝你了，你不愧是一位好老師。是啊，想想過去的xx、看看現(xiàn)在的他，我心里有一種說不出的高興和欣慰。今學(xué)期我不教xx了，他送給我一個日記本，并在本中寫到：老師，我愛您!從這幾個字中，我知道了自己的

13、愛之所在，這幾字一向鼓舞我，使我彌漫氣力，使我暗下決心，決不讓一個孩子落后，我要用愛去澆灌每一個幼小的心靈。 是的，情感教導(dǎo)是教導(dǎo)的核心，教師只有真正地思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，縮短了師生距離，增進了師生溝通，才能觸動孩子的心靈，提高教導(dǎo)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)出有天性，有進展，有創(chuàng)新的學(xué)生。 教師教導(dǎo)的演講稿 篇3 大家好!今天我演講的題目是?用愛搭建教導(dǎo)的藍天?。 我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能飛行藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的夢想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰 這首詩點

14、燃了我心中的激情，澎湃起我教導(dǎo)的理想!帶著這份激情與理想，我踏上了由學(xué)識、情感、夢想、信念匯成的三尺講臺，此后，我擁有了一個神圣的名字教師! 我早已懂得教導(dǎo)是一個單調(diào)而瑣碎的職業(yè)，宏偉在平凡中孕育，崇高以單調(diào)為面孔。在這樣繁重而平凡的工作中，我悄悄奉獻，甘于付出?？鬃拥摹皫熣邽閹熞酁榉?學(xué)高為師,德高為范。韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。等等名言佳句一向啟迪和警醒著我!從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒

15、有愛就沒有教導(dǎo)，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師。這句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教導(dǎo)者邁進! 孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)切和了解，對職業(yè)的喜歡和投入，與同事的團結(jié)和合作，對學(xué)生的崇敬和保護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機表達，是理智與熱心的高

16、明結(jié)合。因此，在這條道路上，我愿將青春溶解在教導(dǎo)的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責(zé)任，將一只只凝結(jié)著師愛的手高高擎起，搭建一片教導(dǎo)的藍天! 我的演講完畢，感謝大家! 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！今天，我將要演講的主題是?灑下愛的種子?。各位都知道作為一名教師只有履行自己的責(zé)任，才能對得起自己的良心；把該做的做好，才能實現(xiàn)自己的人生價值。記得一位偉人曾說過“人生全體的履歷都務(wù)必排在勇于負責(zé)人的精神之后。在責(zé)任的內(nèi)在氣力驅(qū)使下，油然而產(chǎn)生出一種崇高的使命感和歸屬感。在這種氣力的促使下，我們應(yīng)把更多愛的種子灑向我們的學(xué)生。我認為愛應(yīng)包含如下幾種： 第一種：細心的愛。每個學(xué)生

17、都是鮮活的生命個體，崇敬生命關(guān)愛生命需要長期的查看和熟悉。試想，一個沒有細心，沉不住氣的老師怎么能彎下腰傾聽孩子們的心聲繼而走進孩子們的童真世界呢？當孩子犯錯時；當孩子退步時；當孩子遇到難處時。讓我們多給他們一些時間，細心的等待和培育小苗的成長和開花吧！ 其次種：寬容的愛。人非圣賢，孰能無過？孩子們總免不了要給我們制造一些小麻煩，如：打架、吵架啦，上課時講廢話啦，作業(yè)不完成啦等等，這些小麻煩總是影響著我們的好心情。我們在批評孩子的同時也應(yīng)當以寬容的心態(tài)去寬容他們，感化他們。記得有一次，我們班的王迎同學(xué)偷偷拿了王帥同學(xué)書包里的五元錢，不巧被其他同學(xué)當場“繳獲。他特別恐慌地央求我千萬別報告他的父母

18、，由于她的父母對他特別嚴格，非打即罵。雖然我當時也特別憤怒，但是我轉(zhuǎn)念一想：教導(dǎo)的意義不就是讓孩子不再犯同樣的錯誤嗎？何不用寬容去感化他，去寬容他呢？于是，我允許了他，并跟他約好：今后再也不許去拿別人的東西了，他不勝感恩滿口允許了。以后的他果真沒有再犯過這樣的錯誤。 第三種、公允的愛；第四種、嚴格的愛；第五種、扶助的愛，還有更多更多各不一致的愛。只有我們心中有愛，言行有愛我們才能贏得學(xué)生的愛好，也才能使學(xué)生更健康的成長。 我們可以不宏偉，也可以清貧，但我們千萬不成以沒有愛。任何時候，我們都要在口袋里裝著一把愛的種子。課堂上、生活中隨時將這些愛的種子一顆顆地撒入學(xué)生的心田。讓孩子無時無刻不在享受

19、著和風(fēng)細雨般地澆灌；讓孩子隨時隨地感受到我們各種不同的愛。 自我校召開了以“強責(zé)任、爭一流、大提升為主體的專場學(xué)習(xí)議論會以來，我校師生共同學(xué)習(xí)、共同進步。也使我更加明白了自己的責(zé)任，我是一名班主任，班級就是我的陣地，我要在我的陣地里努力著、奮斗著、播撒下更多愛的種子。 我不是詩人，不能用美麗的詩句贊美我的職業(yè)；我不是歌手，不能用入耳的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要用如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美的詩篇；我要用凝重的情感，唱出我心中最美的頌歌我愛教師這一行 ，我衷誠黨的教導(dǎo)事業(yè)。 記得讀師范時，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計美好的未來，用火一樣的熱心去描繪絢麗的事業(yè)，可當真正走上工作崗位以后，

20、我才真正體會到教師平凡而瑣碎的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖 但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教化鼓舞著我，同事們的工作熱心感化著我，老教師悄悄奉獻的精神震撼著我。如今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖晃動晃地在這條路上已走了十五年，十五年來，我熱愛走在路上，聽孩子們叫我“老師好；我熱愛登上講臺，看臺下幾十雙期望的目光；我熱愛拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航，扶助他們開啟聰慧之門，點燃夢想之燈。而他們也在影響著我的思想，豐富著我的生活美觀著我的人生 當在一個夏日，我從一個曾淘氣搗蛋的學(xué)生手里接到他的大學(xué)入選通知書,當在一個清早，我聽到學(xué)生說“我錯了，當在一個黃昏，我聽到學(xué)生說“我會努力，那真的是一種

21、幸福。雖然，曾在休息的時間里，和他們一遍一遍地交談；雖然，曾在大雪的日子里，去找遍每一個書攤，雖然，曾在沒人的夜里，讓自己波浪滿面 每當在教師的節(jié)日里，我收到學(xué)生的一支花，一張賀卡；在中秋聚合的日子里，接到學(xué)生打來的一個電話，一條短信；當在悄悄的夜里，讀著學(xué)生真摯、感恩的來信我便明白我為什么要做老師？是由于我看到了一顆顆純凈的心正等待著我來開啟。 讓我們用和藹呵護純真；用聰慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛夢想。讓我們悄悄耕耘，共同托起明天的太陽。 教師教導(dǎo)的演講稿 篇4 “寫作是一種道別自我的方式，過去的感受與斟酌凝結(jié)在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風(fēng)霜，帶著不變的夢想，打定著迎接明

22、天，于是又再一次啟程，只有目標，沒有終點。悄悄地讀完了出名教導(dǎo)學(xué)者肖川博士的?教導(dǎo)的夢想與信念?結(jié)果一段,回味著這詩一般的語言，端詳著那淡雅素潔的封面，我突然意識到，自己已經(jīng)好久沒有這樣認專心真地讀完一本教導(dǎo)專著了。既不是完成任務(wù)，也不是應(yīng)付考試，更不是為了晉升職稱而炮制論文。只是原始的，單純的，因偶然與之相遇，又因好看而被深深吸引。我想，這也就是一本好書最大的魅力所在吧！ “與經(jīng)典為友、“教導(dǎo)的靈魂、“完備的教學(xué)等等。書中這十個直抵人心的話題，把我引入了那鮮活靈動，洋溢著濃濃的人文情懷的教導(dǎo)學(xué)的視界，原來教導(dǎo)竟然可以這樣的富有詩意！用肖川自己的話來說：這本書是他精心血、生命、道義和良知寫成的

23、，是十多年集腋成裘的產(chǎn)物。 看了這本書，我對“教導(dǎo)就是服務(wù)的觀念有了更深刻的理解。書中寫道：古代?學(xué)記?有云：能為師然后能為長，能為長然后能為君。由于這種文化規(guī)律，教導(dǎo)只不過是師之恩惠、師之恩萌，學(xué)生對教師只有膜拜景仰的份，根本不成能奢望其為自己服務(wù)?，F(xiàn)在，人們提出了教導(dǎo)消費的概念。教導(dǎo)成為第三產(chǎn)業(yè)的一員，并非教導(dǎo)尊嚴的失落，而是使教導(dǎo)真正成為“使每一個人成為他自己的教導(dǎo)。因此，我熟悉到，我們教師在平日的工作中絕不應(yīng)擺出“居高臨下“師道尊嚴的架子，而要堅韌樹立“教導(dǎo)就是服務(wù)的觀念，公正地對待每一個孩子，向他們供給最恰切的教導(dǎo)，使具有不同天賦、氣質(zhì)和文化背景的學(xué)生都能得到充分的進展，真正做到“一

24、切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。 這本書也講到我們教師的學(xué)習(xí)與成長，用它那一如既往的平易自然的語言，沒有絲毫的說教，讓我在世俗的喧囂與嘈雜中，用多年來久違的，古典的心情，來反思自己的學(xué)習(xí)，明白了學(xué)習(xí)的真諦：學(xué)習(xí)不是立竿見影式的投機取巧，在大多時候，它的價值是特別間接的。它內(nèi)化為人的一種素養(yǎng)，外化為人的一種氣質(zhì)。真正的學(xué)習(xí)是人深層次的精神需要，是“思接千載，視通萬里的精神漫游。我察覺自己這幾年來的學(xué)習(xí)假設(shè)還能算是學(xué)習(xí)的話是多么的短淺，多么的急功近利啊！要考試了，才捧起書，要寫東西了，才開頭學(xué)習(xí)，“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難，多久沒有品嘗看書的樂趣了？多久沒有在書的海洋里歡快翱游了？ 誠如狄金森所

25、說：沒有一艘船像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行，把人帶向遠方。這本書用感性的文字表達理性的斟酌，用詩意的語言描繪多彩的教導(dǎo)世界，以滿腔的熱心高揚教導(dǎo)的夢想與信念。它讓我在學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論的同時，會意到了文章的理趣、情趣與文趣，既培養(yǎng)和激發(fā)了我們一線教師的理論興趣，又能提升我們對于生活的喜歡與柔情。它的獨特之處就在于：以隨筆的形式，對教導(dǎo)世界中那些司空見慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象，賦予學(xué)理上的闡釋，并挖掘其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊，從而收到以小見大、以孔窺豹、洞幽察微的效果。它第一次讓我會意到教導(dǎo)隨筆這種表達方式的魅力：它隨和、隨緣、肆意，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，

26、沒有耳提面命的煩悶。只是有感而發(fā)，像摯友間的抵膝而談，不求全面，不求嚴謹，甚至不求客觀公允，只求譴一己之意趣，痛快淋漓，嬉笑怒罵。這種規(guī)律實證之外的表達的美。這種旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，行云流水一般肆意而不隨意的文風(fēng)，喜也，怒也，哀也，樂也，似淡雅的香茗，勝陳年的烈酒，時時四處，字里行間，無不顯示著深厚的文化底蘊和超強的文字駕馭才能，表達著一種情懷，一種趣味，一種心境，一種對美的追求。它不僅是一種寫作的風(fēng)格，更是一種生活態(tài)度的自然流露，正如詩云：“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花，“看似尋常最奇崛，成如輕易卻艱辛。 教師教導(dǎo)的演講稿 篇5 這個名字為我所知是1995年的.事。那一年，為了支持*區(qū)教導(dǎo)

27、事業(yè)的進展，這位六十年頭初北京師范大學(xué)畢業(yè)的高才生，有著幾十年教學(xué)閱歷的教授，作為高級人才被引入我區(qū)，來到學(xué)校，承受起對全區(qū)8000多名教師的學(xué)歷教導(dǎo)和持續(xù)教導(dǎo)的培訓(xùn)工作。 老師的主要工作對象是中學(xué)語文教師。在這里，我突出強調(diào)“語文二字是有目的的。眾所周知，全社會都在關(guān)注教導(dǎo)，尤其關(guān)注語文教導(dǎo)。大家也記得，自96年、97年開頭，社會的各個方面，從書籍到報刊、從名人到普遍人、從外行到內(nèi)行都在對語文教導(dǎo)舉行批判，尤其是對語文教導(dǎo)中存在的各種問題毫不留情地舉行指責(zé)。諸如：忽略人性教導(dǎo)，抹殺學(xué)生的天性，沒有表達語文學(xué)科的特點理應(yīng)說，這些問題是社會進展過程中、教導(dǎo)的改革時期再所難免的，這些批評，也可以說

28、是好事，它會進一步促進語文教導(dǎo)的改革。然而，由于有些教師的素質(zhì)對比薄弱，新的改革方案沒有出臺，新一輪的課程標準還沒有制定，使得他們在這些指責(zé)聲中不知所措。面對這種處境，老師以教導(dǎo)事業(yè)的進展為己任，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢一向工作在高校的教學(xué)前沿，不但自身的專業(yè)學(xué)識淵博，而且在理論研究方面也廣泛深入，具有前瞻性。因而，在對全區(qū)教師處境調(diào)查研究的根基上，他先后開設(shè)了“文學(xué)理論的革新與語文教學(xué)的改革“重新熟悉語文學(xué)科的性質(zhì)“語文教師教學(xué)根本技能等專題。使老師們豁然開朗，對如何舉行語文教學(xué)心中有了一些底。 在課上，作為一名五十多歲的老教師，作為一名有著腰間盤突出病史的病人，面對一進校一上課就是一天的工作特點

29、，老師從來都是站著講課，從來都是高音教學(xué)，從來都是準時準點。有的老師心疼他，讓他坐著講，他卻說：“我是一名老師，一名黨員，就理應(yīng)嚴格遵守教師的崗位職責(zé)，不應(yīng)以任何借口來放松對自己的要求。老師把他的先進的教導(dǎo)教學(xué)理論學(xué)識傳授給學(xué)員，把先進的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶進了課堂。他用自己的教學(xué)實踐回復(fù)了老師們提出的問題，消釋了老師心中存在的困惑，為老師們彌漫自信的走進課堂、駕御課堂指領(lǐng)略方向。 “兩肩擔(dān)教導(dǎo)，笑眼看學(xué)員，這是壓在老師玻璃板下面的一句話，也是他的座右銘。無論是在高校的講壇上，還是在一進校這塊教師培訓(xùn)的沃土中，老師總是以教書育人為己任，把自己的愛心奉獻給教導(dǎo)，奉獻給學(xué)員。他想學(xué)員所想，急學(xué)員所

30、急。當學(xué)員沒有菜票時，他就請學(xué)員吃飯；當學(xué)員有疑難問題時，他就細心賦予講解；當學(xué)員請他去指導(dǎo)時，他就義不容辭的走進了學(xué)員的課堂；有些老師已經(jīng)快退休了，按規(guī)定，不加入持續(xù)教導(dǎo)也是可以的，但由于老師的課講得精彩，能夠消釋老師們心中的一些疑云，所以，他們不遠幾十里的路程，堅持聽老師的課；有的學(xué)校專程請老師去講課，甚至有是省也慕名請老師去講學(xué)。大凡遇到這種處境，老師都是萬分欣喜。他說：“課堂就是我的戰(zhàn)場，講臺就是我的陣地。作為一名教師，一名黨員，就要戰(zhàn)斗在自己的崗位上，把自己的一切奉獻給教導(dǎo)。今天，的名字已經(jīng)不再只為一進校的老師所知，而是為通州區(qū)全體的老師所知，為其他省市的老師所知。 老師之所以成為老

31、師的模范、黨員的模范，不僅是由于他時刻用黨員的標準嚴格要求自己，努力做好本職工作，還在于他時刻關(guān)注青年教師的成長，無微不至的扶助他們。我是經(jīng)過三年的函授，于1998年獲得了北京師范大學(xué)的畢業(yè)證書。20 xx年，學(xué)校根據(jù)工作需要，把首都師范大學(xué)20 xx級中文專科當代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)教給了我。雖然我對比熱愛這門學(xué)科，也看過不少書，但沒有做過特意研究，對有些作品的歷史背景對比模糊；對有些作品的創(chuàng)作過程知之甚少；對有些作品的主題的開掘缺乏深度面對這些困難，我有些怯懦 ，想推掉這項工作?？删驮谶@時，老師來到了我的辦公桌前，專心地說：“別畏縮，這一周我就賣給你了，有什么問題我們一起來議論。在老師們的激勵下

32、，我終究采納了這項任務(wù)。在這以后的時間里，老師把自己的工作放到了晚上，白天就和我一起來到教室，議論有關(guān)當代文學(xué)的一些問題：山藥蛋派的作家、作品、創(chuàng)作風(fēng)格，后現(xiàn)代派的產(chǎn)生，今后文學(xué)的進展方向等。老師把自己整整出賣了一周，可又何止一周呀！寒假里，老師和我一起聽課；業(yè)余時間，老師和我一起備課，甚至連教案也要看看。通過老師的講解，我豐富了學(xué)識，開闊了視野，鞏固信仰，結(jié)果終究較好地完成了當代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)。 教師教導(dǎo)的演講稿 篇6 我是個從教僅僅四年的專職英語教師，雖然從教年數(shù)很短，可經(jīng)過這幾年與學(xué)生的相處，我深深的知道，要想成為一個受學(xué)生崇敬的教師，首先你得先崇敬學(xué)生，喜歡學(xué)生。大作家高爾基說過：“誰

33、愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教導(dǎo)孩子?？梢?，愛是通往教導(dǎo)告成的橋梁，也是一條根本準那么。 我認為老師對學(xué)生要做到關(guān)愛有加，嚴而有度，師愛是師德的核心?！皭凼墙虒?dǎo)的根基。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生假設(shè)生活在激勵和認可之中，他就會自信和自強。有學(xué)者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而喜歡別人的孩子是神圣！因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教導(dǎo)學(xué)生的感情根基，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教導(dǎo)實現(xiàn)了其根本的功能。因此，

34、師愛就是師魂。 記得剛剛從教的時候，我總以為對于英語教學(xué)，學(xué)生只要懼怕我，就會在你的課上專心聽講，專心默寫，專心背誦。再淘氣的孩子，也會在我的嚴肅之下，不得不好好學(xué)習(xí)。事過一年，我才知道，這種方法十足是錯誤的。那些淘氣的孩子，由于畏縮我，養(yǎng)成了當面一套，背后一套的壞習(xí)慣。而且學(xué)生對英語失去了興趣，把英語學(xué)習(xí)當成了一種不能不完成的任務(wù)。一次偶然的機遇，我跟一個學(xué)生家長閑聊，家長報告我，“他家小孩子更加怕我，路上遇到我來了，他就會遠遠的跑開。回家我好好想了想，這是什么理由造成的呢？歸根結(jié)底，我覺得自己太刻板了，以為對他們越嚴格，就是對他們越好。其實，這樣會讓學(xué)生們畏縮上我的英語課，從而畏縮我這個老

35、師，失去了對英語的興趣。得知這一點，我馬上變更了自己的方略。此后我上課，也不再一板一眼地給學(xué)生灌輸知道，我盡量用一些其他生活活潑的教學(xué)方法，與學(xué)生一起閑聊，一起笑，一起鬧。遇到一些學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，我就是與他們交流，用我的愛的感化他們。我在學(xué)生眼里，逐漸從懼怕轉(zhuǎn)變成了敬畏。 對學(xué)生不要要有愛，還要有責(zé)任意識。教師的“責(zé)任意識從哪里來？首先，要進入角色。教師承受著教書育人的神圣使命，只有進入了教師這個角色，才會精心去塑造、用情去感化、用模范去鼓舞、用人格去熏陶學(xué)生，履行傳承文明、開啟人類聰慧的職責(zé)。假設(shè)不進入角色，就不會有責(zé)任意識，更談不上盡角色的責(zé)任了。其次，要擅長學(xué)習(xí)。當今社會，正處于學(xué)識

36、爆炸的年頭，學(xué)識更新的周期越來越短，速度愈來愈快。同時，學(xué)生獲取學(xué)識的渠道越來越多，在某些方面所掌管的學(xué)識已經(jīng)超過了教師。教師的“一桶水理應(yīng)是一汪充盈的活水，教師的目的不是把自己的這桶水倒給學(xué)生，而是要以自己的這桶水去引導(dǎo)學(xué)生自己去獲得水，創(chuàng)造新“水。會學(xué)習(xí)的教師，才會教出會學(xué)習(xí)的學(xué)生。不學(xué)習(xí)就不長學(xué)識，沒學(xué)識就盡不了責(zé)任。但丁說“道德往往能填補聰慧的缺陷，而聰慧卻永遠補不了道德的缺陷。在現(xiàn)實生活中，有些人本來是有才氣的 ，然而由于缺“德，聰明反被聰明誤，步入歧途，造成千古遺恨。因此，只有有了學(xué)識，又有很強的責(zé)任意識，才能負得起與社會角色相匹配的責(zé)任。 我在江洲路小學(xué)工作，這所學(xué)校有個特點。就

37、是插班生好多。我經(jīng)常遇到這種學(xué)生，就是從外地轉(zhuǎn)過來上四年級，五年級，甚至六年級。他們中好多一片面人，英語根基很差，甚至根本沒有學(xué)過英語。遇到這種學(xué)生，我很頭疼。但是，我不能在他們面前表現(xiàn)的沒有信仰。我有時候會找他們交流，報告他們英語很好學(xué)，幫他們樹立信仰。早讀課上，領(lǐng)完其他學(xué)生，我會把他們一個個帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文，讓他們對英語保持著信仰。平日默寫，更加照應(yīng)他們。遇到他們默寫的分外好的時候，我就會表揚他們，激勵他們。星期五放學(xué)，我會把他們集中在一起，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，補習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當然，他們中不是每個人都能取得很大的進步，但是也總有一片面人，會不辜負我的希望。象我20 xx

38、我遇到的五年級的胡成成，從來沒有學(xué)過英語，來到我們班，他自己也聰明，也很努力。我一遍一遍的教他，利用課余時間幫他補習(xí)，很快他的英語就突飛猛進，結(jié)果以英語60分卷子58的高分被二附中入選。 愛源于責(zé)任，我認為：愛與責(zé)任是相互聯(lián)系，相輔相成的。責(zé)任是內(nèi)核，愛是外化。有了責(zé)任才有愛，愛源于責(zé)任。是啊，“沒有愛就沒有教導(dǎo)，“是什么氣力把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰溶解；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神秘，可以點石成金。 有人說“付出愛才會得到愛，而我要說，真正的愛只需付出，而不會刻意去追求回報。記得老師在我們畢業(yè)前就更加地強調(diào)過，作為一名人民教師，要用喜悅面對學(xué)生，用愛感動學(xué)生，精心傾聽學(xué)生，用眼睛讀懂學(xué)生，用手適當扶助學(xué)生。對學(xué)生多一份細心和細心，就能走進學(xué)生的內(nèi)心世界。 走上三尺講臺，我們教書育人；走下三尺講臺，我們?yōu)槿藥煴怼煹?，不是簡樸的說教，而是一種師德的表達，一種深厚的學(xué)識內(nèi)涵和文化底蘊的表達。讓我們一起建起愛崗敬業(yè)，愛生如子的家園，用我們的愛與責(zé)任撐起