小學(xué)語文《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活-依依惜別》第二課時說課稿及教學(xué)反思

1、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活-依依惜別第二課時說課稿及教學(xué)反思一、說教材本學(xué)期最后一個單元 語文綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活（依 依惜別話題）。六年的小學(xué)生活，給同學(xué)們留下了許多美好的回憶。 本節(jié)課幫助學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的“閱讀材料”，從中受到啟發(fā)， 知道如何寫畢業(yè)贈言，為老師和同學(xué)送上真摯的祝福，同時指導(dǎo)學(xué)生 回憶小學(xué)生活的點點滴滴，學(xué)會用不同形式表達(dá)對母校、老師、同學(xué) 的惜別之情。如，朗誦詩歌、寫贈言等。二、說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí) 生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既 是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年

2、中，發(fā) 生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生 道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列 有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來, 并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué) 習(xí)就是充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激 勵，繼續(xù)前進(jìn)。三、說教學(xué)目標(biāo)明確板塊任務(wù)，借助活動計劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，完成策劃書的 撰寫。整理收集的資料，通過瀏覽我為少男少女們歌唱聰明在 于學(xué)習(xí)，天才在于積累兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯(lián)歡會 上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當(dāng)下的美好時光。培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，

3、抒發(fā)對母校、老師、 同學(xué)的依依惜別之情。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點學(xué)生認(rèn)真閱讀教材提供的“閱讀材料”，從中受到啟發(fā)，知道如 何寫畢業(yè)贈言，為老師和同學(xué)送上真摯的祝福。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點點滴滴，學(xué)會用不同形式表達(dá)對母校、 老師、同學(xué)的惜別之情。如，朗誦詩歌、寫贈言等。五、說教法學(xué)法1、充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代，在綜合性學(xué)習(xí)的實施過程中要積極運 用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，以拓展綜合性學(xué)習(xí)的時空范圍，提高綜合實踐 活動的實施水平。2、把寫作、口語交際教學(xué)融于活動之中，開展綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過 程。綜合性 學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為

4、聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題 情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明 了方向。3、利用小組合作的形式，開展綜合性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著許多個體 學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動深入地解決問題, 可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個性的機(jī)會。六、說教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、明確本節(jié)課活動任務(wù)導(dǎo)語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榱俗屛覀兊漠厴I(yè)聯(lián)歡會舉 辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來一起討論如何策劃。活動任務(wù)：確定畢業(yè)聯(lián)歡會的主題和形式。(2 )完成班級最終策劃書。環(huán)節(jié)二、學(xué)寫策劃書分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會的構(gòu)想，形成小組策劃書。重點討

5、論以下內(nèi)容：節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。要注意提示學(xué)生，畢業(yè)聯(lián)歡會要在一至兩 節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個機(jī)動節(jié)目；節(jié)目的 形式應(yīng)多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，最好能展現(xiàn)語文學(xué)習(xí) 的成果，等等。還可以提示學(xué)生，本板塊的兩個活動可以有機(jī)結(jié)合，比如，在聯(lián) 歡會上安排“讀信”或“互贈書信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事” 板塊的活動相結(jié)合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會的內(nèi)容編入成長紀(jì)念冊，或 者在畢業(yè)聯(lián)歡會上交流成長紀(jì)念冊?；顒臃止ず蜏?zhǔn)備工作。根據(jù)策劃書范例，討論活動分工及相 應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如，主持人應(yīng)預(yù)先了解節(jié)目內(nèi)容并準(zhǔn)備主持詞，節(jié)目 統(tǒng)籌應(yīng)排好節(jié)目單，要提前作好會場布置。各小組把討論的結(jié)果按照策劃書

6、范例的樣式記錄下來，形成小組 策劃書。全班交流小組策劃書，選出最優(yōu)策劃方案。各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進(jìn)一步明 確策劃書的寫作要求，可重點關(guān)注以下內(nèi)容：策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混 淆？活動目的是否明確、合理？活動名稱是否體現(xiàn)了活動目的？哪個活動名稱更好？活動時間與活動地點有沒有可行性？活動分工是否明確？人選是否合適？是否需要補(bǔ)充一些崗 位？活動流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或 改變一些環(huán)節(jié)？師生從小組策劃書中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級策劃書的初稿。全班修改完善，形成班級策劃書。(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優(yōu)點，對

7、它 進(jìn)行修改和完善，形成班級策劃書。對照策劃書，每個人確定各自的 職責(zé)。教材“閱讀材料”中的詩歌我為少男少女們歌唱和演講 稿聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會中 展現(xiàn)。寫好的班級策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學(xué)隨時查 閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書有不合理的地方，大家可以再 商議，進(jìn)行調(diào)整。設(shè)計意圖 策劃書對于學(xué)生來說是第一次接觸到的語文能力實 踐活動，教師對于策劃書的寫作指導(dǎo)清楚到位，在小組寫策劃書的過 程中要從中協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生經(jīng)歷寫策劃書，進(jìn)行活動策劃的過程。教 師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會內(nèi)容，也可以給予學(xué)生各方面的 幫助和指導(dǎo)。七、板書設(shè)計依依惜別八、教學(xué)

8、反思難忘的小學(xué)生活是第六單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本組內(nèi)容分 為兩大板塊：成長足跡和依依惜別。這個單元是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的師 生、同學(xué)之間感情的材料，通過回憶、制作班級紀(jì)念冊等形式，回顧 自己小學(xué)六年級的生活。六年來，孩子們從天真爛漫的幼兒成長為身 心健壯的少年，這既是他們自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的 心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這 六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。即將告別生 活學(xué)習(xí)六年的母校，即將告別一起學(xué)習(xí)、生活六年的老師、同學(xué)，心 中有太多的話要說，有太多的事要做。為了讓學(xué)生更好地把師生情、 同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍

9、藏，成為美好的 回憶，我充分運用多種語文形式，開展本次“難忘小學(xué)生活”綜合實 踐活動，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。同學(xué)們 的參與度都很高，尤其是圍繞著這個主題開展活動的時候，每個學(xué)生 都能參與進(jìn)來，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。這次綜合性學(xué)習(xí)我更注重開展各種各樣的活動，為小學(xué)生活畫上 圓滿的句號：1、說小學(xué)趣事，懷念那些逝去的美好時光。2、在離校前為母校做一件事，比如發(fā)動全班為美化校園、創(chuàng)建 文明校園出點力，比如給校長寫一封信，就學(xué)校存在的一些問題提出 合理的建議。同學(xué)們提出了很多有價值的建議，如：希望學(xué)校能向全 校同學(xué)開放圖書室等。3、為老師和同學(xué)寫臨別贈言，送上真情與祝福。4、制作班級紀(jì)念冊為了讓孩子能夠盡可能多地回憶自己的小學(xué)生活，并且整理成冊, 我把班