23屆高三思想政治一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）專題綜合探究 學(xué)會(huì)科學(xué)思維　提升思維品質(zhì)

1、2023年高考 一輪總復(fù)習(xí)指導(dǎo)老師：道德與法治 選擇性必修三第一單元學(xué)會(huì)科學(xué)思維提升思維品質(zhì)目錄備考策略熱點(diǎn)議題備考策略我國(guó)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,社會(huì)發(fā)展需要大批具有科學(xué)思維、創(chuàng)新精神的人才。本單元旨在讓人樹(shù)立科學(xué)思維觀念,因而具有重要社會(huì)意義。我們不僅要掌握邏輯思維的基本要求、科學(xué)思維及其特征等必備知識(shí),還應(yīng)構(gòu)建知識(shí)體系,提高辨識(shí)與判斷、分析與綜合、推理與論證、探究與構(gòu)建、反思與評(píng)價(jià)等多種關(guān)鍵能力,培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。1.明確基本概念,領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維(1)思維的含義與特征。(2)思維的基本形態(tài)及特征。 (3)科學(xué)思維的含義及主要特征。 2.遵循邏輯思維的基本要求(1)同

2、一律。含義?？茖W(xué)的思維具有確定性。要正確地反映客觀事物的事實(shí)與規(guī)律,必須讓思維確定下來(lái),該是什么就是什么,不能游移不定。這就要遵循同一律的要求。通常用公式“A是A”來(lái)表示同一律的內(nèi)容。這個(gè)公式的意思是說(shuō):在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。要求。在同一思維過(guò)程中,每一思想必須保持自身同一性,不能混淆概念,也不能轉(zhuǎn)移論題。(2)矛盾律和排中律的關(guān)系。 熱點(diǎn)議題情境素材錢學(xué)森是我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表,在空氣動(dòng)力學(xué)、航空工程、噴氣推進(jìn)、工程控制論、物理力學(xué)等科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域作出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn),是中國(guó)近代力學(xué)和系統(tǒng)工程理論與應(yīng)用研究的奠

3、基人和倡導(dǎo)人。在思維科學(xué)領(lǐng)域,錢學(xué)森也取得了突出的成就。人工智能已成為國(guó)際上的一大熱門,但學(xué)術(shù)思想?yún)s處于混亂狀態(tài)。在這樣的背景下,錢學(xué)森站在科技發(fā)展的前沿,提出創(chuàng)建思維科學(xué)這一科學(xué)技術(shù)部門,把20世紀(jì)30年代中國(guó)哲學(xué)界曾議論過(guò)、有所爭(zhēng)論,但在當(dāng)時(shí)條件下沒(méi)法講清楚的主張,科學(xué)地概括為思維科學(xué)。比較突出的貢獻(xiàn)為:(1)錢學(xué)森在20世紀(jì)80年代初提出創(chuàng)建思維科學(xué)技術(shù)部門,認(rèn)為思維科學(xué)是處理意識(shí)與大腦、精神與物質(zhì)、主觀與客觀的科學(xué),是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一個(gè)大部門。推動(dòng)思維科學(xué)研究是計(jì)算機(jī)技術(shù)革命的需要。(2)錢學(xué)森主張發(fā)展思維科學(xué)要同人工智能、智能計(jì)算機(jī)的工作結(jié)合起來(lái)。他以自己親身參與應(yīng)用力學(xué)發(fā)展的深刻體

4、會(huì),指明研究人工智能、智能計(jì)算機(jī)應(yīng)以應(yīng)用力學(xué)為借鑒,走理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)際要理論指導(dǎo)的道路。人工智能的理論基礎(chǔ)就是思維科學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)思維學(xué)。研究思維學(xué)的途徑是從哲學(xué)的成果中去尋找,思維學(xué)實(shí)際上是從哲學(xué)中演化出來(lái)的。他還認(rèn)為形象思維學(xué)的建立是思維科學(xué)研究的突破口,也是人工智能、智能計(jì)算機(jī)的核心問(wèn)題。(3)錢學(xué)森把系統(tǒng)科學(xué)方法應(yīng)用到思維科學(xué)的研究中,提出思維的系統(tǒng)觀,即首先以邏輯單元思維過(guò)程為微觀基礎(chǔ),逐步構(gòu)筑單一思維類型的一階思維系統(tǒng),也就是構(gòu)筑抽象思維、形象(直感)思維、社會(huì)思維以及特異思維(靈感思維)等;其次是解決二階思維開(kāi)放大系統(tǒng)的課題;最后是決策咨詢高階思維開(kāi)放巨系統(tǒng)。命題探究1.從科學(xué)

5、思維角度分析,你認(rèn)為錢學(xué)森在科學(xué)領(lǐng)域取得成功的最重要原因是什么?本問(wèn)題涉及的原因很多,此處可圍繞科學(xué)思維的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析。2.你認(rèn)為一位優(yōu)秀的科學(xué)家應(yīng)該具有怎樣的思維品質(zhì)?本問(wèn)題可從科學(xué)思維的條件、科學(xué)思維的特征、科學(xué)思維的要求等角度進(jìn)行分析。3.以科學(xué)思維為話題寫一篇文章,在全班交流,請(qǐng)你列出寫作提綱。本問(wèn)題答案具有開(kāi)放性,注意選取典型的事例,分析問(wèn)題做到有理有據(jù),切忌理論堆積。理論思考角度:注意聯(lián)系科學(xué)思維的含義、特征、條件及學(xué)習(xí)科學(xué)思維的意義等。新題預(yù)測(cè)1.1929年,丹麥的達(dá)姆博士研制了一種飼料,并利用小雞進(jìn)行試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)食用了該飼料的小雞皮下和肌肉都會(huì)出血。達(dá)姆進(jìn)行了無(wú)數(shù)次改進(jìn),都沒(méi)有

6、解決出血的問(wèn)題。直到1939年,達(dá)姆在農(nóng)村調(diào)研時(shí),發(fā)現(xiàn)食用了該飼料的農(nóng)家小雞,沒(méi)有一只患出血癥。他猜想農(nóng)家小雞一定是吃了某種能防治出血的特殊物質(zhì)。經(jīng)研究,他發(fā)現(xiàn)農(nóng)家小雞經(jīng)常食用的綠色植物葉子中含有的維生素K,可以防治食用該飼料的小雞患出血癥。(1)上述材料啟示我們,科學(xué)思維()A.要從實(shí)際出發(fā)B.需要主觀臆想C.只要定量分析A(2)上述材料是如何體現(xiàn)科學(xué)思維的特征的? 達(dá)姆進(jìn)行試驗(yàn)、調(diào)研,體現(xiàn)了科學(xué)思維追求認(rèn)識(shí)的客觀性。維生素K對(duì)防治小雞出血癥有奇效,體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性。達(dá)姆經(jīng)過(guò)調(diào)研分析,作出猜想,體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見(jiàn)性。2.從前,有三個(gè)要進(jìn)京赴考的考生到一位老先生那里,

7、想問(wèn)問(wèn)三人當(dāng)中誰(shuí)能考中,但是老先生閉著眼朝他們伸出一個(gè)指頭,卻不說(shuō)話?？忌鷤儾恢湟?請(qǐng)求老先生說(shuō)明。老先生說(shuō)道:“此乃天機(jī),不可明言?！钡瓤忌鷤冏吆?他的徒弟好奇地走過(guò)來(lái)問(wèn)道:“師父,他們?nèi)说降子袔讉€(gè)得中?”老先生說(shuō):“中幾個(gè)都說(shuō)到了。”徒弟問(wèn):“您這是什么意思?”老先生說(shuō):“一個(gè)中,那就是這一個(gè)指頭;兩個(gè)中,那這個(gè)指頭就是指一個(gè)不中;三個(gè)都中,那這個(gè)指頭就是指一齊中;要是三個(gè)都不中,這個(gè)指頭就是指一齊不中?！?1)請(qǐng)你從形式邏輯方面分析這位老先生的錯(cuò)誤。形式邏輯的同一律要求人們:在同一思維過(guò)程中,每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念,也不能轉(zhuǎn)移論題。老先生故意違反同一律,把“一”這個(gè)概念變換成幾個(gè)不同含義的概念,犯了“偷換概念”的邏輯錯(cuò)誤。(2)形式邏輯的基本規(guī)律有