最大的麥穗教案集合7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 最大的麥穗教案集合7篇 作為一位不辭辛勤的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是我為大家收集的最大的麥穗教案7篇，歡迎閱讀與珍藏。 最大的麥穗教案 篇1 設(shè)計(jì)理念： 充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。 教學(xué)要求： 1、有感情地朗讀課文，背誦結(jié)果一節(jié)。 2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟結(jié)果一節(jié)語(yǔ)言文字，明白務(wù)必擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。 3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手

2、中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。 教學(xué)重點(diǎn)： 著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。 教學(xué)過(guò)程： 課前談話，復(fù)習(xí)名言。 1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言，誰(shuí)樂(lè)意來(lái)交流交流你喜歡的名言。 2、名人名言都給人一定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家： 機(jī)遇是每個(gè)人都有的，但大量人不知道他們已經(jīng)碰見(jiàn)它。 達(dá)爾文。 一、出示麥穗，透露課題。 評(píng)：小小的麥穗，給人很大的啟示。 二、初讀課文，整體感知。 1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。 2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表看法，評(píng)評(píng)方才幾位同學(xué)的朗讀。 3、再選幾節(jié)讀出文中意思。 1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹?/p>

3、里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。 (讀出麥穗的“沉甸甸，每一穗都是“顆粒飽滿的。) 2)突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的宛如洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥晃動(dòng)著腦袋，貌似在嘲諷他們。 (把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍舊聲音響亮要讀出來(lái)。) 4、簡(jiǎn)要概括課文。 三、尋覓名言，讀中感悟。 1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì)。 2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。 1)讀出問(wèn)題。 請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題? 2)解決問(wèn)題。 先自己讀書，再小組探討，結(jié)果探討。 第一句：人的一生仿佛也

4、在麥地中行走，也在尋覓那最大的一穗。 “人的一生與“在麥地中行走有什么相像?“最大的一穗指什么? 其次句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。 這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?假如你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)“你們已經(jīng)到頭了，會(huì)怎么想?“麥穗為什么加引號(hào)?“顆粒飽滿的麥穗指什么? 第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么? (“眼前的一穗、就是“剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰耄白畲蟮闹高h(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰牖蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不

5、同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。) 聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。 (引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕? 小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。 3、背誦積累。 1)再來(lái)讀讀這一段，熟讀以后銘刻在心，用它指引我們的人生道路。 2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲(chǔ)蓄，讓我們一起試著背下來(lái)。 四、精談收獲，總結(jié)課文。 1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 2、總結(jié)：追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中

6、，這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。 五、再次質(zhì)疑，帶著問(wèn)題走出課堂。 六、選擇練習(xí)，拓展思維。 一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。 二)選擇一題練習(xí)。 假如你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫下來(lái)。 結(jié)果一段話，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫出自己的體會(huì)。 花落知秋時(shí)，落花去無(wú)意。 飄然隨波去，已不紅塵里。 朝霧浮彩霞，相思連天邊。 若問(wèn)人之故，紅顏花中花。 最大的麥穗教案 篇2 最大的麥穗是一篇精致的哲理散文，陳述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想追求，但務(wù)必實(shí)實(shí)在在

7、地把握眼前的機(jī)遇的道理。 初讀課文時(shí)，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來(lái)深入淺出指導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時(shí)又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動(dòng)。 再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個(gè)人理解的角度、深度、廣度又各不一致。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會(huì)，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理，確有一定的困難。假使完全放手讓學(xué)生自己理解、探討，看似輕松高興，但生怕學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，生怕學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個(gè)原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹(shù)立正

8、確的價(jià)值取向；二是既要讀懂語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的哲理，又要學(xué)生能在高興輕松的氣氛中水到渠成。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)： 一、抓主線導(dǎo)，層層深入。 本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。其次段話看似簡(jiǎn)單，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓學(xué)生明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的終點(diǎn)，沒(méi)有收獲，沒(méi)有輝煌，美好年華，白白浪費(fèi)。第三段話時(shí)，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個(gè)層次，人生確定有機(jī)遇；但未必碰見(jiàn)，即使也未

9、必抓住，使學(xué)生明白了人生有大量不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時(shí)機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。 二、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥。 教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文。假如沒(méi)有細(xì)心地朗讀，就談不上思想的感悟與語(yǔ)言的積累，就會(huì)上不出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味道來(lái)。 我始終認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時(shí)候讀，應(yīng)當(dāng)品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂。在對(duì)學(xué)生放手時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬由韁地亂走。才能在品讀課文的過(guò)程中“潛移默化。例如：在教學(xué)時(shí)，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉

10、底的一番深入淺出的話。 三、尊重體驗(yàn)，注意熏陶。 孩子是多元的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀測(cè)、思考和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，學(xué)生有著獨(dú)特的特性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特特性的表達(dá)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就告訴自己要留心多凝聽(tīng)學(xué)生思想，允許磋商的地方。 但同時(shí)，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際各抒己見(jiàn)，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時(shí)，對(duì)學(xué)生不同于他人的觀測(cè)、思考稍加引導(dǎo)，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時(shí)，就試圖在語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理。 最大的麥穗教案 篇3 一、 創(chuàng)設(shè)

11、情境，語(yǔ)言導(dǎo)入 1、師 ：“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié)，陽(yáng)光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！ 2、通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的（投影出示） 二、抓住重點(diǎn)，師生共學(xué) 1、多媒體顯示蘇格拉底的話 2、誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)氣） （只能一個(gè)，最大的，只許進(jìn)不許退） 3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎？為什么呀？ 三、學(xué)習(xí)24小節(jié)（投影出示第三小節(jié)） 1、師：弟子們畢竟是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作。

12、2、交流。指讀段落，其他同學(xué)考慮對(duì)他們的做法發(fā)表看法。 （板書：埋頭 看看；看看又。） 3、再讀這一段。 4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？盡量用上“雖然但是 5、我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？ 四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話1、過(guò)渡：我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？你認(rèn)為用怎樣的口氣呢？為什么。 2、同學(xué)自瀆體會(huì)、交流。 3、假使你是其中的一株小麥，會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？注意是“訕笑。 4、齊讀25小節(jié)。你知道弟子們沒(méi)能摘到最大的麥穗的理由嗎？ 5、（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：這塊麥地確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出確切的判斷。因此最大的一穗就是

13、你剛剛摘下的?！埃?（1）指名讀。 （2）探討：“有一穗是最大的與“最大的一穗是不是同一穗？為什么？ （不是?！坝幸凰胧亲畲蟮氖侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗是指同學(xué)們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。） （3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。 （4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)） （5）在理解的?現(xiàn)傅祭識(shí)琳舛位啊? 5、過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育同學(xué)們，含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深

14、刻的道理，他的同學(xué)聽(tīng)懂了嗎？ 最大的麥穗教案 篇4 教學(xué)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文其次、三段，總結(jié)課文。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、讀題。 2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)） 3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)遇或者說(shuō)沒(méi)有商榷的余地，該如何用朗讀來(lái)表達(dá)，生再讀。 過(guò)渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞](méi)有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話畢竟有何目的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案。 二、讀講其次段 1、自由讀課文26節(jié)，用“畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用“畫出蘇格拉底教育學(xué)

15、生的話。 2、交流：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來(lái)交流一下。 3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。 師述：其實(shí)讀書有聲是個(gè)展示，合作探討也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗假如是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思考，認(rèn)真去探討，一定會(huì)有大量漂亮的收獲，不信你就試試。 要求：自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會(huì)到的。把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。結(jié)果小組長(zhǎng)交流。 4、交流學(xué)習(xí)狀況。 （1）小組長(zhǎng)交流弟子們表現(xiàn)的句子。 出示：“兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥晃動(dòng)著腦袋，貌似在嘲諷他們。 抓住“兩手空空、“如夢(mèng)初醒體會(huì)。 弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問(wèn)題展開(kāi)

16、） “如夢(mèng)初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？ 【弟子們摘麥穗時(shí)很認(rèn)真。（抓“埋頭“低著頭“認(rèn)真挑挑揀揀體會(huì)） 體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“埋頭、“低著頭） 體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)躊躇不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。出示幾株麥穗圖，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭、“又搖了搖頭、“摘了幾穗順手扔掉了）】 讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便順手扔掉了。 他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為他們總以為） 正由于這樣，誰(shuí)能用“雖然但說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們） 他們的心情如何？（悔恨）讀中表達(dá)。 過(guò)渡：面對(duì)

17、弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話，就能體會(huì)出。 （2）小組長(zhǎng)交流蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話。 讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）“到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，“洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、響亮，練了再讀） 蘇格拉底又說(shuō)了一段話，誰(shuí)來(lái)讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對(duì)弟子們的教育是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）出示圖 在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上，再練讀一下） 誰(shuí)意味深長(zhǎng)地讀一下？ 集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的

18、話。 讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。 讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上“雖然但、“即使也說(shuō)幾句話。 過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？ 三、讀講第三段 1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理： 出示并集體讀“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互交流。 2、交流學(xué)習(xí)狀況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談） 學(xué)生交流生活中的事例，師

19、隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。 機(jī)遇是每個(gè)人都有的，但大量人不知道他們已碰見(jiàn)它。達(dá)爾文 機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理艮科爾 機(jī)遇來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思考地去利用。巴爾扎克 誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇） “最大的、“眼前的一穗、“實(shí)實(shí)在在突出讀。 學(xué)到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？ 3、朗讀句子，小結(jié)。 蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成，其實(shí)，我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話，讓我們共同回憶三年級(jí)學(xué)過(guò)的，

20、明日歌。 四、總結(jié)課文 學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。 一晃，一課將終止，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀來(lái)回，不知不覺(jué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有特性，變得更有創(chuàng)造性！ 五、作業(yè) 1、結(jié)果一段話使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)具體例子寫一寫自己的體會(huì)。 2、背結(jié)果自然段。 附板書： 最大的麥穗 （追求） 眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在） （要抓住機(jī)遇） 最大的麥穗教案 篇5 設(shè)計(jì)理念： 充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。 教學(xué)要求：

21、1、有感情地朗讀課文，背誦結(jié)果一節(jié)。 2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟結(jié)果一節(jié)語(yǔ)言文字，明白務(wù)必擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。 3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。 教學(xué)重點(diǎn)： 著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查讀書導(dǎo)入： （古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。） （這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的） 二

22、、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話 出示 蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的終點(diǎn)等你們。 生讀： 加上提醒語(yǔ)，讀， 蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)： 我們讀書就要根據(jù)他的提醒語(yǔ)，讀出感受。 要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句 這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)遇或者說(shuō)沒(méi)有商榷的余地 該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：（） 誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀 過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的.麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？ 三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們 突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的宛如洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手

23、空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥晃動(dòng)著腦袋，貌似在嘲諷他們。 那些詞讓你感受最深？ 輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？ （他們可能會(huì)說(shuō)什么？） 四、學(xué)習(xí)24小節(jié) 弟子們畢竟是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。 出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用，怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。 小組探討 弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)遇還好多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。 弟子們一邊低著頭往前走，一邊認(rèn)真地挑挑揀揀，經(jīng)

24、過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。 大組交流（根據(jù)學(xué)生回復(fù)，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？） 同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表看法，談?wù)勀愕目捶ā?我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎？ 五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話 過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？ 投影出示： 蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出確切的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。 （1）探討：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？ （2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住

25、顆粒飽滿的那一穗。 同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。） （3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)） 集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。 師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。 生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。 在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。 雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰見(jiàn)它。 即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。 ?過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？ 蘇

26、格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？ 過(guò)渡：他的循循善誘、良苦認(rèn)真弟子們領(lǐng)悟了嗎？ 六、學(xué)習(xí)第7小節(jié) 人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋覓那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 （1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？ 請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？ （2）解決問(wèn)題。 先自己讀書，再小組探討，結(jié)果探討。 第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋覓那最大的一穗。 人的一生與在麥地中行走有什么相像？最大的一穗指什么？ 其次句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗，就

27、不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。 這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？假如你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了，會(huì)怎么想？麥穗為什么加引號(hào)？顆粒飽滿的麥穗指什么？ 第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？ （眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。） （3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。 你身邊有這樣的例子嗎？

28、小組探討。 大組交流。 讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀 （引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。?小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。 背誦課文結(jié)果一節(jié)。 師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)遇，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。 七、 所以，好多人送給我們這樣的名言警句 機(jī)遇是每個(gè)人都有的

29、，但大量人不知道他們已碰見(jiàn)它。達(dá)爾文 機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾 機(jī)遇來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思考地去利用。巴爾扎克 大量人對(duì)待機(jī)遇，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思?莫爾 板書： 最大的麥穗（追求） 眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在） （要抓住機(jī)遇） 最大的麥穗教案 篇6 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦結(jié)果一自然段。 2、依據(jù)課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟務(wù)必擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。 3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話

30、的感受。 4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫寫自己的人生格言 【教學(xué)重點(diǎn)】 緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟務(wù)必擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能夠聯(lián)系實(shí)際，理解“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的意思。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)（略） 其次課時(shí) 一、質(zhì)疑導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今天，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，再次凝聽(tīng)他的教化。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示結(jié)果一段） 2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話，假如有疑問(wèn)，

31、請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起探討。（指名說(shuō)） 過(guò)渡：弟子們是在聽(tīng)了老師的話后，才悟出這個(gè)道理的，要想解決方才提出的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段，劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。 【設(shè)計(jì)理念:上課伊始，以這樣的開(kāi)頭直入課題，讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落，讓學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，再帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開(kāi)教學(xué)，突出重點(diǎn)】 二、解讀第一句話 課件演示： 你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。 1、指名讀，評(píng)議。 2、加上提醒語(yǔ)讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō) 3、作為蘇格拉底的弟子，

32、你聽(tīng)懂了老師的那些要求？指名說(shuō)。 4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？ 【設(shè)計(jì)理念：不同層次的閱讀，為學(xué)生與文本的深入對(duì)話搭建有力的平臺(tái)，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】 過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？ 三、解讀其次句話 “你們已經(jīng)到頭了。 1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？ 2、蘇格拉底用蒼老的宛如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。 投影出示：蘇格拉底_說(shuō)：“你們已經(jīng)到頭了。（蒼老的宛如洪鐘一般的聲音） 3、弟子們

33、如夢(mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？ 4、弟子們不能完成任務(wù)，是由于他們沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？ 投影出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)遇還好多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。 5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫？細(xì)心體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。 6、采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。 （埋頭前行的；摘了又順手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的） 7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，加強(qiáng)抓住時(shí)機(jī)的重要性。 （顆粒飽滿的；對(duì)比瘦小的；準(zhǔn)備嘲諷的；晃動(dòng)腦袋

34、的） 8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，縱然我們可以像小麥一樣嘲諷弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們方才的表現(xiàn)提一些建議嗎？ 9、小結(jié) 送上培根的名言：人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。 【“采訪這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字隱蔽的東西，在“我是兩手空空的弟子“我是麥穗，兩次角色的變換中，他們對(duì)“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的這一道理已有了認(rèn)識(shí)；“為弟子提建議這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對(duì)話，不斷地疊加、加強(qiáng)誠(chéng)懇

35、的體驗(yàn)，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)?！?四、解讀第三句話 “這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出確切的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。 1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀 2、明確兩個(gè)“最大的麥穗不同的含義 3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗嗎？還在說(shuō)什么？ 假如麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在_里確定有_是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出確切的判斷。因此_就是你們剛剛_的。 4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們

36、收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是 【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中，總結(jié)閱歷，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴的欲望，此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換本身的含義，這是一次心靈與心靈的對(duì)話?！?五、解讀結(jié)果段落 “人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋覓那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 1、齊讀 2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用 3、理解“最大的麥穗、“飽滿的麥穗“眼前的一穗不同含義 4、再讀幾遍，看看這里哪句話在

37、你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？ 突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?，真是一個(gè)高明的老師！ 5、老師示范理解： 我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)遇，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！ 你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？ 6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評(píng)） 7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀：“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)

38、實(shí)在在的。 【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文透露的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)遇的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】 六、 欣賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。 1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇的名人名言，再次體會(huì)“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)的道理。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。 3、創(chuàng)作名言，送給那些需要提醒的人。 【“聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，極富開(kāi)放性、生成性，空間大，易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，又加強(qiáng)了對(duì)課文主旨的理解?！?七、布置作業(yè)，課外延伸。 1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇的名人名言。

39、2、背誦結(jié)果一個(gè)自然段。 板書設(shè)計(jì)： 最大的麥穗 最大的麥穗 （追求） 眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在） 抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前 最大的麥穗教案 篇7 教材簡(jiǎn)析： 本文是一篇借事說(shuō)理的散文，富有哲理。表達(dá)古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，透露了人的一生務(wù)必實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。 課文敘事簡(jiǎn)單，說(shuō)理深刻，圍繞“最大的麥穗，依照“事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果即事明理的順序安排結(jié)構(gòu)。文章結(jié)果一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問(wèn)題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的閱歷，讓孩子用自己的閱歷去兌換文中的道理。 教學(xué)要求

40、： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文結(jié)果一個(gè)自然段。 3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟務(wù)必擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 一、啟發(fā)談話，透露課題： 1、板書課題。 2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？ 二、自

41、由輕聲讀課文： 要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。 3、遇到對(duì)比難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。 三、檢查自學(xué)狀況： 1、指名讀課文，注意改正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。 找出以下詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。 嘲諷：用言語(yǔ)挖苦、取消人。 蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。 錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)遇。 四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)筆畫畫。 2、教師巡查，了解學(xué)生所提問(wèn)題。 3、學(xué)生提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。（在問(wèn)題后面注上自己的名字） 4、 師生梳理本課探

42、討問(wèn)題：A.、為什么弟子們認(rèn)真地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、無(wú)數(shù)株小麥晃動(dòng)著腦袋貌似在嘲諷他們，小麥嘲諷弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？ 五精讀課文第一段 1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底與弟子們說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。 2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退是命令式的，沒(méi)有商榷的余地。 3、指導(dǎo)讀這一段。 六指導(dǎo)書寫。 七作業(yè)： 抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文 其次課時(shí) 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文結(jié)果一個(gè)自然段。 2、學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然但“即使也造句。 3、依據(jù)課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟務(wù)必擅長(zhǎng)抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的理解與感悟。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)最大的麥穗這座精神殿堂，與大師對(duì)話、交流，讓我們徜徉其間。 二、學(xué)習(xí)課文： 1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流，定會(huì)有所收獲。對(duì)話要有根有據(jù)，讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。 2、學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。