小學(xué)年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、小學(xué)年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教材分析：本課的知識(shí)屬于“數(shù)論”的范疇，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)約分、通分的基矗對(duì)于“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，學(xué)習(xí)有一定的困難。教材按前一節(jié)“找因數(shù)”的編寫(xiě)思路編寫(xiě)本課，用小正方形拼長(zhǎng)方形的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1.在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過(guò)程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義;2.能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù);3.在研究質(zhì)數(shù)的過(guò)程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)發(fā)展的文化魅力;4.在猜想驗(yàn)證概括理解的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

2、能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)有了利用小正方形拼擺長(zhǎng)方形找因數(shù)的經(jīng)歷，為本節(jié)課再次通過(guò)小正方形拼擺長(zhǎng)方形找質(zhì)數(shù)的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，只是學(xué)生的思維水平還存在一定的差距，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)快慢之分。教法學(xué)法：新課標(biāo)指出，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者，引導(dǎo)著，合作者，因此在本課中，我主要采用引導(dǎo)發(fā)和趣味法進(jìn)行教學(xué)，以求限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生則主要采用動(dòng)手操作法、觀察分析法和討論法進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握新知的。教學(xué)過(guò)程：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在充分尊重教材編寫(xiě)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，力求體現(xiàn)新的教學(xué)理念與思想。在此，我主要采用的是趣味教學(xué)法。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)將受課堂情緒

3、因素的影響，寬松，活躍，和諧的教學(xué)氛圍能成為學(xué)生大膽探索，勇于創(chuàng)新的催化劑所以本節(jié)可，我的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在一個(gè)字趣。一、課前導(dǎo)入互動(dòng)。我與學(xué)生做了個(gè)猜年齡的游戲。老師今年30歲，有個(gè)學(xué)生的年齡是老師年齡的因數(shù)，問(wèn)這個(gè)學(xué)生可能有多大?通過(guò)這個(gè)游戲拉近了師生的距離，并且在學(xué)生猜年齡的過(guò)程中通過(guò)找30的因數(shù)，需要調(diào)動(dòng)頭腦中關(guān)于因數(shù)的知識(shí)，也為今天的學(xué)習(xí)做了很好的知識(shí)鋪墊。二、新課呈現(xiàn)在新課教學(xué)中，我以做拼圖游戲引入，先讓學(xué)生分別用2個(gè)，4個(gè)和12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形，看看可以分別拼成幾個(gè)長(zhǎng)方形。在學(xué)生說(shuō)出結(jié)果后提出質(zhì)疑“是不是小正方形的個(gè)數(shù)越多，拼成的長(zhǎng)方形個(gè)數(shù)就越多呢?”在學(xué)生給出否定的回答后，再讓學(xué)

4、生通過(guò)舉反例加以論證。然后再拋出一個(gè)問(wèn)題：“那與什么有關(guān)呢?”讓學(xué)生進(jìn)行猜想，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出與因數(shù)個(gè)數(shù)有關(guān)時(shí)，接著讓小組合作，分別擺出由212個(gè)小正方形組成長(zhǎng)方形并填寫(xiě)書(shū)上表格(課件出示)在學(xué)生完成表格后，在引導(dǎo)學(xué)生觀察表格思考：(ppt出示)1、觀察上表格各因數(shù)，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn);2、結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)將212各數(shù)按因數(shù)進(jìn)行分類并說(shuō)說(shuō)這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。(這點(diǎn)可以不說(shuō)，直接出示)，然后讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本，看看數(shù)學(xué)上把具有這類特點(diǎn)的數(shù)分別叫什么數(shù)。從而達(dá)到理解這一概念的目的。(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想驗(yàn)證概括理解的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念達(dá)到理解的目的。)三、練習(xí)在練習(xí)部分，老師先出示1100的

5、表格，(課件出示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是如何判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，會(huì)用概念去判斷。在教知識(shí)的同時(shí)也交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生興致勃勃的對(duì)這些數(shù)進(jìn)行判斷時(shí)，是迅速拋出：“1，是質(zhì)數(shù)嗎?”這一問(wèn)題引出學(xué)生的爭(zhēng)論，將課堂用一次推向高潮。接著讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類，從而能使學(xué)生很自然的把奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)加以區(qū)分。(這也是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生自己探究的知識(shí)，其樂(lè)趣溢于言表。)接著我有設(shè)計(jì)了難易程度不同的練習(xí)題以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的需求?？傊?，整堂課以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“猜想驗(yàn)證概括理解”的學(xué)習(xí)過(guò)程，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，積

6、累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)力。四、小節(jié)讓學(xué)生暢談收獲與體會(huì)。北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：教材第1415頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，了解奇偶性的規(guī)律。2、探索并掌握數(shù)的奇偶性，并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并理解數(shù)的奇偶性教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，感受奇偶?、游戲：換座位首先將全班39個(gè)

7、學(xué)生分成6組，人數(shù)分別為4、5、6、7、8、9。我們大家來(lái)做個(gè)換位置的游戲：要求是只能在本組內(nèi)交換，而且每人只能與任意一個(gè)人交換一次座位。(游戲后學(xué)生發(fā)現(xiàn)4人、6人、8人一組的均能按要求換座位，而5人、7人、9人一組的卻有一人無(wú)法跟別人換座位)2、討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?學(xué)生能很直觀的找出原因，并說(shuō)清這是由于4、6、8恰好是雙數(shù)，都是2的倍數(shù);而5、7、9是單數(shù)，不是2的倍數(shù)。(此時(shí)學(xué)生議論紛紛，正是引出偶數(shù)、奇數(shù)的時(shí)機(jī))3、小結(jié)：交換位置時(shí)兩兩交換，有的小組剛好都能換位置，像4、6、8、10是2的倍數(shù)，這樣的數(shù)就叫做偶數(shù);而有的小組有人不能與別人換位置，像5、7、9不是2的倍數(shù)，這樣的

8、數(shù)就叫做奇數(shù)。學(xué)生相互舉例說(shuō)說(shuō)怎樣的數(shù)是奇數(shù)，怎樣的數(shù)是偶數(shù)。二、猜想驗(yàn)證,認(rèn)識(shí)奇偶性活動(dòng)1(1)出示題目和情景圖：小船最初在南岸，從南岸駛向北岸，再?gòu)谋卑恶傁蚰习叮粩嗤怠?2)提出問(wèn)題：小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸?為什么?(3)探究活動(dòng)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用數(shù)的方法得出結(jié)果，不一定正確。師：小船擺渡100次后，船在南岸還是北岸?你會(huì)怎樣做?能保證正確嗎?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略：列表法;畫(huà)示意圖法。三、實(shí)踐操作、應(yīng)用奇偶性我們已經(jīng)知道了奇偶數(shù)的一些特性，現(xiàn)在要用這些特性解決我們身邊經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題。1、試一試(1)一個(gè)杯子，杯口朝上放在桌上，翻動(dòng)一次，杯口朝下。翻動(dòng)兩次，杯口朝上翻動(dòng)10次呢?翻動(dòng)

9、19次?105次?請(qǐng)嘗試說(shuō)明理由。學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：奇數(shù)次朝下，偶數(shù)次朝上。師：把杯子換成硬幣，你能提出類似的問(wèn)題嗎?(2)有3個(gè)杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動(dòng)其中的兩只杯子，能否經(jīng)過(guò)若干次翻轉(zhuǎn)，使得3個(gè)杯子全部杯口朝下?你手上只有一個(gè)杯子怎么辦?(學(xué)生：小組合作)學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作。反饋：有一小部分學(xué)生說(shuō)能，但是上臺(tái)展示，要么違反規(guī)則，要么無(wú)法進(jìn)行下去。引導(dǎo)感受：如果我們分析一下每次翻轉(zhuǎn)后杯口朝上的杯子數(shù)的奇偶性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試發(fā)現(xiàn)交流：一開(kāi)始杯口朝上的杯子是3只，是奇數(shù);第一次翻轉(zhuǎn)后，杯口朝上的變?yōu)?只，仍是奇數(shù);再繼續(xù)翻轉(zhuǎn)，因?yàn)橹荒芊D(zhuǎn)兩只杯子，即只有兩

10、只杯子改變了上、下方向，所以杯口朝上的杯子數(shù)仍是奇數(shù)。由此可知：無(wú)論翻轉(zhuǎn)多少次，杯口朝上的杯子數(shù)永遠(yuǎn)是奇數(shù)，不可能是偶數(shù)。也就是說(shuō)，不可能使3只杯子全部杯口朝下。學(xué)生再次操作，感受過(guò)程，體驗(yàn)結(jié)論。2、活動(dòng)2出示兩組數(shù)：圓中的數(shù)有什么特點(diǎn)?正方形中的數(shù)有什么特點(diǎn)?(1)學(xué)生獨(dú)立猜想，完成“試一試”，小組內(nèi)匯報(bào)交流，然后統(tǒng)一意見(jiàn)進(jìn)行驗(yàn)證(要求：驗(yàn)證時(shí)多選幾組進(jìn)行證明)。如果兩個(gè)數(shù)相減呢?如果是連加或連減呢?匯報(bào)成果：(1)奇數(shù)第一篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案第五單元：認(rèn)數(shù)（一） 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)15教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)15（教材P12頁(yè)例題，第13頁(yè)“想想做做”第13題。）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)在具

11、體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解15各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)15各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過(guò)程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)15各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。 教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解15各數(shù)的含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫(huà)若干張、15的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片。 教學(xué)過(guò)程一、激情引趣1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來(lái)，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)

12、識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說(shuō)）3、揭題，板題。認(rèn)識(shí)15二、動(dòng)手操作，合作探究1、初步感知15各數(shù)觀察例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。） 你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）2、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù) （1）認(rèn)識(shí)“1”?！?”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫(xiě)數(shù)字“1”來(lái)表示） 你會(huì)用“1”來(lái)說(shuō)一句話嗎？你能寫(xiě)一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫(xiě)一個(gè)“1”。） 你想把這個(gè)“1”寫(xiě)得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)課本上的“1”） 再寫(xiě)兩個(gè)“1”和同桌比一比誰(shuí)棒?。ㄟm當(dāng)

13、指導(dǎo)：寫(xiě)“1”時(shí)，要寫(xiě)得稍微斜一點(diǎn)，筆畫(huà)要直。） （2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫(xiě)“2”時(shí)說(shuō)明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫(xiě)得流暢一些。 寫(xiě)“3”時(shí)說(shuō)明3的字形像兩個(gè)半圓，開(kāi)口向左。 寫(xiě)“4”時(shí)說(shuō)明4的字形像小旗。 寫(xiě)“5”時(shí)說(shuō)明5的字形像稱鉤。3、強(qiáng)化15各數(shù)拿出15的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。三、鞏固新知1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫(xiě)的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫(xiě)數(shù)。

14、4、四、總結(jié)全課1、這節(jié)課我們寫(xiě)了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。2、回家用15這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說(shuō)一句話。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)155 教學(xué)反思：第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)15 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)15（教材P1314頁(yè)“想想做做”第49題。） 教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解15各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)15各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)15各個(gè)數(shù)字。 教學(xué)難點(diǎn)把15各數(shù)寫(xiě)端正。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？2、范寫(xiě)15各數(shù)，同

15、時(shí)介紹書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的不足。3、檢查練寫(xiě)情況，指名上黑板展示，讓學(xué)生評(píng)議。二、進(jìn)行練習(xí)1、練習(xí)寫(xiě)15各數(shù)，寫(xiě)在田字格中，每個(gè)寫(xiě)一行。2、完成第4題。觀察第4題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。先說(shuō)說(shuō)要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說(shuō)出有幾棵樹(shù)、幾只蘋(píng)果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥(niǎo)。在書(shū)上填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)字。 反饋。3、完成第5題。同桌開(kāi)展活動(dòng)，先按順序排一排15這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。4、完成第6題。 教師讀明題意。師問(wèn)：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫(huà)上，應(yīng)該再畫(huà)上幾朵？讓學(xué)生獨(dú)立

16、畫(huà)，不要求畫(huà)的很像，只要數(shù)目對(duì)就可以了。5、完成第6題。6、完成第6題。7、第7題：寫(xiě)15各個(gè)數(shù)字。 說(shuō)說(shuō)最后一行空的可以怎樣利用。四、總結(jié)全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)幾和第幾（教科書(shū)第15頁(yè)例題，第1516頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且能

17、滲透尊敬老人的教育。 教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用幾和第幾來(lái)回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)具準(zhǔn)備小動(dòng)物貼圖、數(shù)字卡片等。 教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、觀察書(shū)中第15頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題（1）提問(wèn)：圖上有幾個(gè)人在買票？誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面？（2）提問(wèn)：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？ （3）談話：反過(guò)來(lái)說(shuō)：排在第2的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？

18、排在第5的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？（4）提問(wèn)|看了圖，你還可以說(shuō)出什么？2、“想想做做”第1題。過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？ （1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。 問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？ 問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？ （2）老師提要求學(xué)生涂色。 左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。 右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？ （3）書(shū)上練習(xí)。過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。 從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（）指名上黑板涂色 從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾

19、和第幾。（板書(shū)：幾和第幾）3、小結(jié)（板書(shū)：幾和第幾）三、組織練習(xí)1、“想想做做”第2題（左圖）。 過(guò)渡：小明買好票來(lái)找小麗（1）問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流） 指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。 （2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？ （3）問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2、“想想做做”第2題。過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的

20、是第4只。問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。3、“想想做做”第3題。過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？ 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？4、“想想做做”第4題。問(wèn)：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？ 問(wèn)：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？ 問(wèn)：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車 追問(wèn)：剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

21、小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。三、應(yīng)用拓展1、你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。2、發(fā)散練習(xí)。四、總結(jié)全課通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)：幾個(gè)第幾個(gè) 一共5個(gè)人背書(shū)包的女孩排在第五位教學(xué)反思：第四課時(shí)認(rèn)識(shí)0 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)0（教科書(shū)第17頁(yè)例題和第18頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。2、掌握05的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)

22、。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)0的不同含義。 教學(xué)難點(diǎn)了解0的不同含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))2、“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))3、今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)例3。講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖) 讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)

23、應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。2、教學(xué)試一試及0的寫(xiě)法。先出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。 原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。 你會(huì)寫(xiě)0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。 教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3

24、、教學(xué)例4。講述：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思?三、多樣練習(xí)，鞏固新知1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示? (2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示? (3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃?用幾表示? (4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填

25、寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。(2)學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否。4、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0? (2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么?你能看懂嗎?四、總結(jié)全課 思嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。 板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)“一個(gè)也沒(méi)有”用0來(lái)表示“沒(méi)有了”用0表示從0開(kāi)始教學(xué)反思：1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意第五課時(shí)認(rèn)識(shí)、和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)

26、識(shí)、和（教科書(shū)第1920頁(yè)的例題，第20頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、和表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用、和表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用和表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小動(dòng)物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、卡片。 教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與1、 導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕了。(出示主題圖)2、提問(wèn)：瞧，有哪些隊(duì)

27、的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎? (學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、 教學(xué)“=”。講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問(wèn)：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。提問(wèn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等)提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。)討論交流，說(shuō)明：像“=

28、”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書(shū))學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫(xiě)法。(上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng))教師示范寫(xiě)法，學(xué)生描紅。學(xué)生操作：先擺幾個(gè)，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的，然后寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)幾等于幾。2、 教學(xué)“”。講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等) 提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們的。) 學(xué)生

29、猜一猜，找一找，相互交流。說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書(shū))，它的名字叫“大于號(hào)”，53讀作：5大于3。(板書(shū))提問(wèn)：讓我們仔細(xì)瞧瞧，長(zhǎng)的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：怎么寫(xiě)呢?哪位小朋友能寫(xiě)給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書(shū)空講評(píng)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。 提問(wèn)：你們能用手勢(shì)做出的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出。提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣的方法教學(xué)“”。4、總結(jié)。提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?講述：和長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?學(xué)生討論得出結(jié)論：

30、大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。教唱歌曲。 學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)2、“想想做做”第2題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織交流)四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)五、提問(wèn)：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢? 板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)“=”、“ ”、“”4=4533 5 ： 等號(hào)大于號(hào)小于號(hào)讀作：4等于4讀作：5大于3讀作：3小于5 教學(xué)反思：第六課時(shí)練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（教材第21頁(yè)練習(xí)一第15題。）教學(xué)目標(biāo)1

31、、通過(guò)對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過(guò)的符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧請(qǐng)同學(xué)們將我們學(xué)過(guò)的05按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。二、進(jìn)行練習(xí)1、第1題： 讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。 說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)？讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的順序。根據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來(lái)表示，加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解

32、。2、第2題：談話：我們用你學(xué)過(guò)的知識(shí)幫這些小動(dòng)物好嗎？ 說(shuō)說(shuō)圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物套中了幾個(gè)，并在相應(yīng)的里填一填。 再比較填出的數(shù)，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。3、第3題：觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了一些什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說(shuō)清是把哪兩種花（或小動(dòng)物）進(jìn)行比較。 根據(jù)要求在場(chǎng)景中收集相應(yīng)的信息。 完成填空后，說(shuō)說(shuō)比較的方法和結(jié)果。4、第4題：讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過(guò)交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。 了解解決問(wèn)題的基本方法，有條理的思考。5、第5題：提醒學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)數(shù)。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。三、總結(jié)評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。第七課時(shí)認(rèn)識(shí)69 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)69（

33、教材第23頁(yè)的例題，第2324頁(yè)“想想做做”的第13題。） 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出69的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)69，掌握69的順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與同伴合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書(shū)寫(xiě)各數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷69各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解69各數(shù)的含義。 教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引入新課1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?(電腦演示可愛(ài)的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來(lái)的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

34、2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。3、談話：今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸69。二、觀察思考，探究新知1、認(rèn)識(shí)69。(1)提問(wèn)：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。 (2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？(3) 在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。 (4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說(shuō)數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。2、學(xué)寫(xiě)6

35、9。提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么?怎樣把它們寫(xiě)好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫(xiě)在21頁(yè)的田字格里。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。 學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。2、“想想做做”第2題談話：下面我們做畫(huà)圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫(huà)，明白題目的意思嗎？各自在書(shū)上畫(huà)。學(xué)生畫(huà)好后提問(wèn)：你畫(huà)了幾個(gè)、幾個(gè)、幾個(gè)？3、“想想做做”第3題讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是今天認(rèn)識(shí)的。說(shuō)說(shuō)5離8近些還是離1近一些？回答時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出為什么，再讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有道理

36、。3離0近些還是離6近些？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。 板書(shū)設(shè)計(jì)：69的認(rèn)識(shí) 69 教學(xué)反思：第八課時(shí)認(rèn)識(shí)69練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)69練習(xí)課（教材第2425頁(yè)“想想做做”的第49題。） 教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)69，加強(qiáng)69的讀寫(xiě)和大小比較的練習(xí)，掌握69的順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與同伴合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。 教學(xué)

37、難點(diǎn)熟練書(shū)寫(xiě)6-9各數(shù) 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、92、教師板演寫(xiě)69各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3、在田字格上練習(xí)寫(xiě)69。二、進(jìn)行練習(xí)1、“想想做做”第4題。2、“想想做做”第5題。講述：“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，（出示第5題圖）觀察，依次理解每個(gè)問(wèn)題，并反答案寫(xiě)在書(shū)。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)出來(lái)的。3、“想想做做”第6、7題。 學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。4、“想想做做”第8題。先讓學(xué)生填寫(xiě)結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)是怎樣比出來(lái)的。（1個(gè)蘋(píng)果對(duì)1個(gè)梨，蘋(píng)果還多出4個(gè)，說(shuō)明蘋(píng)果比梨多4個(gè)，梨比蘋(píng)果少

38、4個(gè)）5、游戲。教師先選一組示范：第6個(gè)同學(xué)舉手，前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn)，第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì)，選出發(fā)令員提出要求，學(xué)生分組活動(dòng)。6、“想想做做”第11題：練習(xí)寫(xiě)69。三、總結(jié)評(píng)價(jià)同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對(duì)69這四個(gè)數(shù)又有了更多的認(rèn)識(shí)。希望課后能多練習(xí)寫(xiě)這四個(gè)數(shù) 教學(xué)反思：第九課時(shí)認(rèn)識(shí)10 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)10（教材第23頁(yè)的例題及2627頁(yè)“想想做做”的第17題。） 教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實(shí)際含義，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作

39、能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)數(shù)字10，并了解10的實(shí)際含義 教學(xué)難點(diǎn)初步了解10個(gè)一是一個(gè)十。 教學(xué)具準(zhǔn)備小棒、直尺圖等，學(xué)生準(zhǔn)備尺子。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣講述：我國(guó)是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示主題圖) 今天這節(jié)課，我們要通過(guò)觀察這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、自主探索1、提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽(tīng)。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。2、實(shí)物操作。講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來(lái)表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片?把你們準(zhǔn)備

40、好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。3、拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。教師巡回檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。4、寫(xiě)10比賽。講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)10吧!別急，先看清10，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住這個(gè)10。 教師在田字格里范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)10在日字格中的寫(xiě)法。5、小結(jié)。 小朋友愛(ài)動(dòng)手又愛(ài)動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)? 教師板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。三、鞏固深化1、認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)。講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?說(shuō)說(shuō)你有幾種讀法。學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)

41、。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。2、“想想做做”第1題。講述：翻開(kāi)書(shū)第26頁(yè)，看看玉米哥哥叫你們干嘛?學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。3、“想想做做”第2題。觀察第3題圖，講述：圖上畫(huà)了山楂和一雙手，下面有個(gè)田字格，你說(shuō)這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的根數(shù)。 讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫(xiě)在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式) 反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)4、“想想做做”第3題。讓學(xué)生按要求在書(shū)上寫(xiě)數(shù)，注意每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間空1格，比一比

42、誰(shuí)寫(xiě)得好。寫(xiě)好后，再按從大到小的順序讀一讀。5、“想想做做”第4、5題。 讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)后組織反饋。6、“想想做做”第6題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號(hào)里。 提問(wèn)：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？7、“想想做做”第7題。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)、，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書(shū)上獨(dú)立完成，做完后說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。四、總結(jié)評(píng)價(jià)談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開(kāi)心嗎?在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的? 板書(shū)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)10 教學(xué)反思：第十課時(shí)練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容練習(xí)二（教材第2829頁(yè)練習(xí)二第16題。） 教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步

43、形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。3、在練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。 教學(xué)重難點(diǎn)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在610的數(shù)。 讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話，完成第1題。二、進(jìn)行練習(xí)1、第2題： 學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。 提問(wèn)：比6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？ 3接近1還是接近10？你能學(xué)著老師也來(lái)提出問(wèn)題考考老師和同學(xué)嗎？2、第3題：給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。 獨(dú)立完成，再交流。3、第4題：讀一題，做一題，注意分清第

44、幾盆花與第幾盆有幾朵花。 注意進(jìn)一步體會(huì)左、右方位的不同4、第5、6題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。三、總結(jié)評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。第二篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法運(yùn)算、小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)及簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握兩位小數(shù)與一位小數(shù)相加、減的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系。也是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元“被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少于減數(shù)時(shí)和加法運(yùn)算律的推廣”及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析1.課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有

45、90%學(xué)生能在布列小數(shù)加減法豎式時(shí)能把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，但只有50%左右能理解把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同數(shù)位對(duì)齊。2.有些學(xué)生過(guò)去在做整數(shù)加減法時(shí)，進(jìn)位的忘記加，退位的忘記減。3.本節(jié)課學(xué)生有可能受整數(shù)加減法豎式的影響，在布列豎式時(shí)把“末尾對(duì)齊”。所以本節(jié)課，學(xué)生主要要解決列豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊），以及根據(jù)小數(shù)的意義理解為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，把計(jì)算方法遷移，避免把“末尾對(duì)齊”。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的方法。2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)

46、，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理。難點(diǎn)：溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系第三篇：2014蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案第五單元 解決問(wèn)題的策略教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第71-79頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系已有的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用從條件出發(fā)思考 的策略分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。2.在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思中，感受從條件出發(fā)思考對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，體會(huì)從條件出發(fā)思考是解決實(shí)際問(wèn)題常用的策略之一，進(jìn)一步發(fā)展簡(jiǎn)單推理的能力。3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

47、 教材分析本單元主要是幫助聯(lián)系已有的解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)可用從條件出發(fā)思考的策略解決問(wèn)題。主要包括三部分內(nèi)容：1 通過(guò)解答一些數(shù)量關(guān)系較為簡(jiǎn)單且趣味性強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)實(shí)踐并體驗(yàn)從條件出發(fā)思考的策略，初步感受策略運(yùn)用的過(guò)程和特點(diǎn)。 2 通過(guò)解答一些已知三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系和一個(gè)數(shù)量，求另一個(gè)數(shù)量的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步實(shí)踐并體驗(yàn)從條件出發(fā)思考的策略，提高運(yùn)用策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3 從條件出發(fā)分析解決問(wèn)題的策略以及此前學(xué)過(guò)的一些兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的鞏固練習(xí)課時(shí)安排4課時(shí)從條件想起的策略（一）教學(xué)內(nèi)容：第71-73頁(yè)例1和想想做做第1-5題 教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際

48、問(wèn)題的方法及回顧反思的過(guò)程。2、初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的步驟，體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題條件于問(wèn)題的聯(lián)系。3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法可以解決實(shí)際世界的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：用從條件想起的策略解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：策略的體驗(yàn)與理解。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、體會(huì)策略，引入課題。用司馬光和曹沖的故事開(kāi)始，引出課題。二、共同探究，解決問(wèn)題，體驗(yàn)策略1、看條件提問(wèn)題。1）小華買了20棵樹(shù)苗，已經(jīng)栽了12棵。 2）楊樹(shù)苗有20棵，杉樹(shù)苗比楊樹(shù)苗多8棵。 3）柳樹(shù)苗有12棵，松樹(shù)苗有6棵。 讀條件，提出合適的問(wèn)題。板書(shū)課題。2、學(xué)習(xí)策略。 1）、理解題意。出示例1，讀題，找出條件和問(wèn)題。 2

49、）交流算法。交流：怎樣求出第三天摘的個(gè)數(shù)，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？ 在根據(jù)什么求處第五天摘了多少個(gè)？ 追問(wèn)：小朋友的算法是根據(jù)什么想到的？ 3）列式解答。解答，交流：你是怎樣想，怎樣填的？ 4)回顧概括。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化策略。1、想想做做第1題。1）看第1）題的圖，想想有哪些條件請(qǐng)說(shuō)說(shuō)：感覺(jué)什么條件可以提出哪些問(wèn)題，接著還能提出什么問(wèn)題？ 你能說(shuō)說(shuō)怎樣解答提出不同的問(wèn)題？2）看第2）題的圖，想想有哪些條件，想想能提出哪些問(wèn)題。2、想想做做第2題 交流：你填寫(xiě)的依據(jù)是什么？3、想想做做第3題 交流：為什么這樣標(biāo)？4、想想做做第4題 追問(wèn)：你用了什么策略？5、想想做做第5題四、課堂總結(jié)，交流收獲。五、

50、設(shè)計(jì)檢測(cè)從條件想起的策略（二）教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用線段圖表示題意的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，并能正確應(yīng)用策略解決連續(xù)比較的兩部計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。2、借助線段圖進(jìn)一步體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的條件與問(wèn)題的聯(lián)系，感受從條件想起球問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，發(fā)展集合直觀，培養(yǎng)分析、判斷、推理等初步的邏輯思維能力。3、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。導(dǎo)學(xué)過(guò)程:一、 閱讀思考理解：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以用線段圖來(lái)表示題里的數(shù)量關(guān)系。 這里可以畫(huà)一條線段表示綠花的朵數(shù)，(畫(huà)線段)那黃花的朵數(shù)是綠

51、花的2倍就應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)呢?(畫(huà)線段)表示紅花朵數(shù)的線段要畫(huà)得比黃花的線段怎新條件和紅花比黃花多7朵求出紅花有多少朵。這樣從條件想起，以很清楚地找到先求什么再求什么。二、再次感受策略。思考：那如果把條件改成“紅花比黃花少7朵”，(出示條件)求紅花有多少朵又該怎樣想、怎樣算呢?自己獨(dú)立思考，列式解答。 獨(dú)立解答，指名一人板演。 交流：計(jì)算過(guò)程對(duì)不對(duì)?你用了什么策略，是怎樣想的?(引導(dǎo)從條件想起，說(shuō)明解題思路) 回顧反思收獲。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)解決了兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)在回顧、比較一下兩題分析數(shù)量關(guān)系和解題的過(guò)程，有什么相同，有什么不同?互相討論討論。 交流：能說(shuō)說(shuō)解決兩個(gè)問(wèn)題相同和不同的地方了嗎?那兩題中

52、求紅花朵數(shù)的方法為什么不同呢? 小結(jié)：解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們都用了從條件想起的策略，先根據(jù)前兩個(gè)條件求出黃花有多少朵這個(gè)新條件，這是解決問(wèn)題關(guān)鍵的一步，這樣才能聯(lián)系另一個(gè)條件求出紅花的朵數(shù)。因?yàn)閮深}中表示紅花和黃花朵數(shù)關(guān)系的條件不同，所以第二步的算法不一樣。三、鞏固提高，內(nèi)化策略 1做“想想做做”第1題。 (1)看圖說(shuō)說(shuō)第(1)題的條件。 你能根據(jù)條件提出哪些問(wèn)題?(板書(shū)問(wèn)題)這里要先求什么，再求什么?(2)提問(wèn)：第(2)題的線段圖表示什么意思? 提出不同的問(wèn)題。(板書(shū)問(wèn)題) 提問(wèn)：求蘋(píng)果樹(shù)有多少棵可以怎樣想?指出：明白了實(shí)際問(wèn)題的條件，就可以找有聯(lián)系的條件提出可以計(jì)算的問(wèn)題，這樣就能知道可以先

53、求什么再求什么，正確解答。 2做“想想做做第2題。 讀題。提問(wèn)：你知道誰(shuí)游得最快、誰(shuí)游得最慢嗎? 相的引導(dǎo)：這道題要先求什么、再求什么呢?四、策略總結(jié)互相討論一下，說(shuō)說(shuō)是怎樣這節(jié)課我們解決了哪些問(wèn)題，你有哪些體會(huì)和收獲，再對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：這節(jié)課你又有哪些體會(huì)和收獲?五、 作業(yè)與檢測(cè)完成“想想做做第i題的問(wèn)題，第3題和第4題。 你是根據(jù)什么知道小麗游得最快、小華游得最慢的? 討論“想想做做”第3題。說(shuō)說(shuō)題目的條件和問(wèn)題。解決問(wèn)題的策略練習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第76頁(yè)練習(xí)十第15題。 教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段圖表 的題意，進(jìn)一步掌握解決解決問(wèn)題從條件想起的策略，能從條件想起說(shuō)明書(shū)解

54、決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的思路，能應(yīng)用策略正確解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。2、進(jìn)一步感受從條件想起求問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，體會(huì)解決 兩步講算問(wèn)題的關(guān)鍵是確定先求什么樣，培養(yǎng)根據(jù)條件間的聯(lián)系分析、推理的思維能力，發(fā)展提出問(wèn)題的能力，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3、進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的 導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1.由下面每組條件能求出什么問(wèn)題？ （1）讀一讀條件，說(shuō)說(shuō)能想到什么。 紅葡萄有25箱，綠葡萄有30箱。 男生有30人，女生比男生少12人。小明買了6支鉛筆，王老師買的鉛筆支數(shù)是小明的4倍。 讀條件提出問(wèn)題、口頭列式，并板書(shū)算式。說(shuō)明：如果兩個(gè)條件有聯(lián)系，就可以提出能解決的問(wèn)題

55、。通過(guò)練習(xí)，小朋友要進(jìn)一步熟悉這個(gè)策略，能用它分析問(wèn)題，找出怎樣解答，并正確列式解決。二、策略練習(xí)第1題，提出不同的問(wèn)題之后，要他們說(shuō)清楚是根據(jù)哪些條件想到這些問(wèn)題的，相關(guān)的問(wèn)題之間有什么聯(lián)系。例如，根據(jù)第（1）題中的條件能夠提出的問(wèn)題有：跳繩的有多少人，拔河的有多少人，跳繩和拔河的一共有多少人，等等。其中，求出跳繩的人數(shù)后就能接著求出拔河的人數(shù)了。 第2題，根據(jù)圖意，小力的身高是136厘米，小英比小力矮15厘米，小軍比小英高21厘米。第4題，要適當(dāng)幫助理解表中的信息，知道表中每一豎欄分別表示一個(gè)公交站點(diǎn)的上、下車人數(shù)。其中，西門(mén)站由于是始發(fā)站，所以沒(méi)有下車人數(shù)的記錄，而只有上車人數(shù)的記錄。計(jì)

56、算公共汽車從每個(gè)站點(diǎn)開(kāi)出時(shí)的總?cè)藬?shù)時(shí)，應(yīng)考慮到汽車從前一站開(kāi)出時(shí)的總?cè)藬?shù)和本站上、下車的人數(shù)。例如，從建設(shè)路站開(kāi)出時(shí)乘客人數(shù)，應(yīng)等于從西門(mén)站開(kāi)出的16人，加上本站上車的9人，減去本站下車的1人，得24人。 三、練習(xí)總結(jié)今天練習(xí)了從條件想起的策略，你覺(jué)得從條件想起的策略要怎樣想？用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？通過(guò)練習(xí)你還有哪些體會(huì)？解決問(wèn)題的策略練習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容;三年級(jí)上冊(cè)第77練習(xí)十第611題。 教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題從條件想起的策略，能理解線段圖表示的數(shù)量關(guān)系，能從條件想起分析兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題，解決稍復(fù)雜一些的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。2、進(jìn)一步感受從條件想起求問(wèn)題結(jié)

57、果的分析推理過(guò)程，培養(yǎng)根據(jù)條件分析、推理的思維能力，發(fā)展幾何直觀和形象思維，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3、進(jìn)一步感受實(shí)際生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和反思的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：從條件想起分析問(wèn)題的方法。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、基本練習(xí)反饋1、做練習(xí)第6題。 口算，寫(xiě)出得數(shù)。交流得數(shù)，教師板書(shū)，結(jié)合交流，選擇乘法和除法說(shuō)說(shuō)怎樣算的。（如163，先算10乘3得30，再算6乘3得18，30加18就等于48；966，先算60除以6得10，余下36除以6得6，10加6等于16）二、策略練習(xí)提升第7題，要引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到：因?yàn)椤疤O(píng)果比香蕉的2倍還多70千克”，因此算出280千克的2倍后，再加上70

58、千克，就是蘋(píng)果 的千克數(shù)了。第8題，要通過(guò)討論幫助理解：“小汽車開(kāi)走7輛就與大客車同樣多”，就是指小汽車比大客車多7輛。第10題，要適當(dāng)幫助理解“賣掉20只雞后，雞和鴨的只數(shù)同樣多”這個(gè)條件的含義，知道從54只晨去掉20只之后，剩下的34只里有一半是雞、一半是鴨，因此原來(lái)鴨有342=17（只），而原來(lái)雞的只數(shù)則是17與20的和。 第11題，要重點(diǎn)幫助理解“一律半價(jià)”這個(gè)條件的含義，知道所謂“一律半價(jià)”，就是指每樣商品的售價(jià)都是原價(jià)的一半。而由此即可先算出每樣商品現(xiàn)在的價(jià)錢(qián)。思考題，左圖表示的意思是“一盒巧克力和4盒餅干共73元”，右圖表示的意思是“一盒巧克力和2盒餅干共49元”。比較這兩組條件

59、，則可發(fā)現(xiàn)：2盒餅干共24元。由此，一盒餅干的價(jià)錢(qián)就是242=12（元）；一盒巧克力的價(jià)錢(qián)就是73元與4盒餅干價(jià)錢(qián)的差，或49元與2盒餅干價(jià)錢(qián)的差。二、 練習(xí)小結(jié):提問(wèn)：通過(guò)這堂課的練習(xí)，你有哪些收獲？三、課堂檢測(cè)間隔排列教學(xué)內(nèi)容：頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：能夠結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn)，由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程：一、情境感知，激發(fā)動(dòng)機(jī)出示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖

60、形。 引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。談話：小朋友通過(guò)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察，是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢？二、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 深入思考，加深認(rèn)識(shí)。 回顧過(guò)程，突出思想。 應(yīng)用規(guī)律，鞏固認(rèn)識(shí)。小結(jié)：剛才我們通過(guò)觀察，比較，數(shù)一數(shù)，圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí)，間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律；還通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的思想，明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律 四回顧反思，交流體會(huì) 總結(jié)：我們平時(shí)看到的許多情境里，經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人，平時(shí)注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常常思考一些為什么。三、 作